苏科版八下物理 10.5物体的浮与沉 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版八下物理 10.5物体的浮与沉 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 68.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-05-06 17:46:40 | ||
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文档简介
《物体的浮与沉》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、了解改变物体浮沉的有效方法.
2、知道浸在液体中的物体的浮与沉是由其所受的浮力和重力共同决定的.
二、过程与方法
1、?通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，
进一步建立理性的推论．
2、?通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．
三、情感、态度与价值观
通过阅读和观看视频了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，
并激发学生爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。
【重点、难点】
1、改变物体浮沉的方法
2、理解物体的浮沉条件
【教具】
弹簧测力计、挤扁的牙膏壳、鸡蛋、小塑料瓶、食盐、玻璃棒、金属块、盛水容器．
【基本设计思路】
以学生常见的小塑料瓶（内有配重）在水中的浮沉为主线，串联起本节所要学习的相关内容，以学生小组为单位,通过学生自主探究以及交流与合作，引导学生得出改变物体浮沉的方法和物体的浮沉条件，最后通过PPT呼应引入课题的情景，升华学生对浮沉条件的理解。
教学过程：
情景创设：（实验引入）
情景一、将鸡蛋浸没于预先配制好的浓盐水中，放开鸡蛋，注意观察鸡蛋的运动情况。
情景二、取两个外形大小相同的小塑料瓶A（内有配重）、B，分别将它们浸没在水中，注意观察松手后，它们各自的运动情况。
根据学生所观察到的现象再结合幻灯片上以钢铁为材料的铁块、轮船、潜水艇的浮沉情况引入课题。
板书：物体的浮与沉
二、活动一：怎样使物体上浮或下沉？
【猜一猜】将挤扁的牙膏壳、小塑料瓶、鸡蛋浸没在水中，松手后，它们将如何运动？
【试一试】
上浮的物体有：空塑料瓶 下沉的物体有：挤扁的牙膏壳、鸡蛋
【议一议】（以小组为单位，展开组内讨论）
怎样使下沉的牙膏壳、鸡蛋浮起来? 怎样使浮在水面上的小塑料瓶沉下去？
【做一做】（组内同学互相协作配合） 【思维共享】（简单交流分享刚才的收获）
1.如何使挤瘪的牙膏壳浮起来？ 2.如何使下沉的鸡蛋浮起来？ 3.如何使浮在水面上的小塑料瓶沉下去？
【秀一秀】从物体受力角度看,分别改变了哪些力的大小?
1、为使挤瘪的牙膏壳浮起来，将其弄成空心状，是通过改变 ，
从而改变牙膏壳所受的 。
2、为使下沉的鸡蛋浮起来，在水中加放食盐是通过改变 ，从而
改变鸡蛋所受的 。
3、使浮在水面上的小塑料瓶沉下去，在瓶内加放金属块，是在改变瓶的 。
本活动小结：
在上述实验中，同学们分别通过改变物体所受浮力或重力大小的方法来改变物体的浮沉情况，由此可知物体的浮与沉和物体所受浮力与重力的关系有关。
板书：
1、改变物体所受的浮力或重力大小可以改变物体的浮沉情况
2、物体的浮与沉和物体所受浮力与重力的关系有关
三、活动二、探究物体的浮沉条件
【问题一】： 物体下沉时浮力与重力有什么关系？
【猜 想】： 物体下沉时，浮力 重力。
利用加放金属块后的小塑料瓶A（下沉的物体）探究物体的下沉条件
设计与实验：：
⑴用弹簧测力计测出加放金属块后的小塑料瓶A（瓶盖旋紧）的重为G；
⑵再测出小瓶A浸没在水中时弹簧测力计的示数F；
⑶计算出小瓶A浸没在水中时所受浮力F浮 ；
⑷分析比较数据得出物体的下沉条件。
研究对象
重力G/N
浮力F浮/N
运动状态
浮力F浮与重力G的关系
加放金属块后的小塑料瓶A
下沉
结论：物体的下沉条件是：
【问题二】： 物体上浮时浮力与重力有什么关系？
【猜 想】： 物体上浮时，浮力 重力。
利用取出金属块后的小塑料瓶B（上浮的物体）探究物体的上浮条件
设计与实验：
⑴用弹簧测力计测出取出金属块后的小塑料瓶B（瓶盖旋紧）的重为G；
⑵将小瓶B浸没水中，松手后，观察到小瓶B上浮，在小瓶B露出水面前，小瓶B
受到的浮力F浮= ；（提示：小瓶B露出水面前与小瓶A排开水的体积相同，
排开水的重力相同，即浮力相同）
⑶分析比较数据得出物体的下沉条件。
研究对象
重力G/N
浮力F浮/N
运动状态
浮力F浮与重力G的关系
取出金属块后的小塑料瓶
上浮
结论：物体的上浮条件是：
【消化与吸收】
结合刚才的探究活动，借助PPT引导学生消化和巩固对上浮条件、下沉条件的相关
知识；借助PPT引导学生吸收和理解漂浮条件相关的知识。
【问题三】：
当物体浸没于水中且浮力等于重力时，松手后物体又会出现怎样的情况呢？
请同学们回顾老师引入课题时关于鸡蛋浸没于浓盐水中时松手后的情况（静止在
浓盐水中），进行分析处理；借助PPT引导学生吸收和理解悬浮条件相关的知识。
【让我们一起来总结】
物体的浮沉条件
①当F浮 G时，物体就会上浮。
②当F浮 G时，物体就会下沉。
③当F浮 G时，物体或漂浮于液面上或悬浮于液体中。
【板书】物体的浮沉条件
①当F浮＞G时，物体就会上浮。
②当F浮＜G时，物体就会下沉。
③当F浮＝G时，物体或漂浮于液面上或悬浮于液体中。
四、走进生活，感悟神奇，揭示奥秘
视频演示：
1、潜水艇的浮沉 2、打捞沉船 3、气球的升降 4、鱼儿的浮沉
五、课堂小结
1、改变物体所受的浮力或重力大小可以改变物体的浮沉情况
2、物体的浮沉条件
①当F浮＞G时，物体就会上浮。
②当F浮＜G时，物体就会下沉。
③当F浮＝G时，物体或漂浮于液面上或悬浮于液体中。
六、作业
课堂练习
小试牛刀：
1、元宵节是我国的传统节日，这一天小华全家团聚，煮汤圆以示庆贺。小华在帮妈妈
煮汤圆时发现，生汤圆放入锅中由于浮力_________重力而下沉，在煮的过程中，汤圆
内部气体受热膨胀，浮力______（填“增大”“减小”或“不变”），致使浮力_____
重力而上浮。
2、一苹果重为1.4N、体积为1.8×10-4m3，用手将其浸没在水中时，苹果受到的浮力
为 N，松手后苹果将 （选填 “上浮”、“下沉”或“悬浮”），
待静止时苹果受到的浮力为 N。（g取10N/kg）
3、聪聪在探究物体浮沉条件的实验中（如图所示），把一些碎石块放在
小瓶里，并拧紧瓶盖，用弹簧测力计测出重力为6.7N．浸没在水中后，
弹簧测力计的示数变为3.9N，小瓶受到的浮力 N．若要让小瓶
悬浮在水中，必须从瓶中取出 N的石块．
4、轮船在从河里驶入海里的过程中，以下说法中正确的是：( )
A. 轮船受到的浮力不变 B. 轮船受到的浮力变小
C. 轮船受到的浮力变大
5、如图所示，将两块相同的橡皮泥分别做成实心球形
和碗形，再分别放入完全相同的甲、乙两杯水中，静止
时甲杯中橡皮泥所受的浮力 （选填“大于”
“小于”或“等于”）.
6、死海是一个内陆盐湖，位于巴勒斯坦和约旦之间的约旦谷地．与其他内陆湖不同，
任何人掉入死海都不会沉下去，游客可以悠闲地仰卧在湖面上．如图，一个质量为
60 kg的游客，躺在密度为1.2×103kg／m3的死海湖面上，人体的平均密度可认为
等于普通湖水的密度，即为1.0×103kg／m3，g取10 N／kg，
求：(1)人所受的浮力大小？
(2)人露在水面上的体积是多少?
【教学目标】
知识与技能
1、了解改变物体浮沉的有效方法.
2、知道浸在液体中的物体的浮与沉是由其所受的浮力和重力共同决定的.
二、过程与方法
1、?通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，
进一步建立理性的推论．
2、?通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．
三、情感、态度与价值观
通过阅读和观看视频了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，
并激发学生爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。
【重点、难点】
1、改变物体浮沉的方法
2、理解物体的浮沉条件
【教具】
弹簧测力计、挤扁的牙膏壳、鸡蛋、小塑料瓶、食盐、玻璃棒、金属块、盛水容器．
【基本设计思路】
以学生常见的小塑料瓶（内有配重）在水中的浮沉为主线，串联起本节所要学习的相关内容，以学生小组为单位,通过学生自主探究以及交流与合作，引导学生得出改变物体浮沉的方法和物体的浮沉条件，最后通过PPT呼应引入课题的情景，升华学生对浮沉条件的理解。
教学过程：
情景创设：（实验引入）
情景一、将鸡蛋浸没于预先配制好的浓盐水中，放开鸡蛋，注意观察鸡蛋的运动情况。
情景二、取两个外形大小相同的小塑料瓶A（内有配重）、B，分别将它们浸没在水中，注意观察松手后，它们各自的运动情况。
根据学生所观察到的现象再结合幻灯片上以钢铁为材料的铁块、轮船、潜水艇的浮沉情况引入课题。
板书：物体的浮与沉
二、活动一：怎样使物体上浮或下沉？
【猜一猜】将挤扁的牙膏壳、小塑料瓶、鸡蛋浸没在水中，松手后，它们将如何运动？
【试一试】
上浮的物体有：空塑料瓶 下沉的物体有：挤扁的牙膏壳、鸡蛋
【议一议】（以小组为单位，展开组内讨论）
怎样使下沉的牙膏壳、鸡蛋浮起来? 怎样使浮在水面上的小塑料瓶沉下去？
【做一做】（组内同学互相协作配合） 【思维共享】（简单交流分享刚才的收获）
1.如何使挤瘪的牙膏壳浮起来？ 2.如何使下沉的鸡蛋浮起来？ 3.如何使浮在水面上的小塑料瓶沉下去？
【秀一秀】从物体受力角度看,分别改变了哪些力的大小?
1、为使挤瘪的牙膏壳浮起来，将其弄成空心状，是通过改变 ，
从而改变牙膏壳所受的 。
2、为使下沉的鸡蛋浮起来，在水中加放食盐是通过改变 ，从而
改变鸡蛋所受的 。
3、使浮在水面上的小塑料瓶沉下去，在瓶内加放金属块，是在改变瓶的 。
本活动小结：
在上述实验中，同学们分别通过改变物体所受浮力或重力大小的方法来改变物体的浮沉情况，由此可知物体的浮与沉和物体所受浮力与重力的关系有关。
板书：
1、改变物体所受的浮力或重力大小可以改变物体的浮沉情况
2、物体的浮与沉和物体所受浮力与重力的关系有关
三、活动二、探究物体的浮沉条件
【问题一】： 物体下沉时浮力与重力有什么关系？
【猜 想】： 物体下沉时，浮力 重力。
利用加放金属块后的小塑料瓶A（下沉的物体）探究物体的下沉条件
设计与实验：：
⑴用弹簧测力计测出加放金属块后的小塑料瓶A（瓶盖旋紧）的重为G；
⑵再测出小瓶A浸没在水中时弹簧测力计的示数F；
⑶计算出小瓶A浸没在水中时所受浮力F浮 ；
⑷分析比较数据得出物体的下沉条件。
研究对象
重力G/N
浮力F浮/N
运动状态
浮力F浮与重力G的关系
加放金属块后的小塑料瓶A
下沉
结论：物体的下沉条件是：
【问题二】： 物体上浮时浮力与重力有什么关系？
【猜 想】： 物体上浮时，浮力 重力。
利用取出金属块后的小塑料瓶B（上浮的物体）探究物体的上浮条件
设计与实验：
⑴用弹簧测力计测出取出金属块后的小塑料瓶B（瓶盖旋紧）的重为G；
⑵将小瓶B浸没水中，松手后，观察到小瓶B上浮，在小瓶B露出水面前，小瓶B
受到的浮力F浮= ；（提示：小瓶B露出水面前与小瓶A排开水的体积相同，
排开水的重力相同，即浮力相同）
⑶分析比较数据得出物体的下沉条件。
研究对象
重力G/N
浮力F浮/N
运动状态
浮力F浮与重力G的关系
取出金属块后的小塑料瓶
上浮
结论：物体的上浮条件是：
【消化与吸收】
结合刚才的探究活动，借助PPT引导学生消化和巩固对上浮条件、下沉条件的相关
知识；借助PPT引导学生吸收和理解漂浮条件相关的知识。
【问题三】：
当物体浸没于水中且浮力等于重力时，松手后物体又会出现怎样的情况呢？
请同学们回顾老师引入课题时关于鸡蛋浸没于浓盐水中时松手后的情况（静止在
浓盐水中），进行分析处理；借助PPT引导学生吸收和理解悬浮条件相关的知识。
【让我们一起来总结】
物体的浮沉条件
①当F浮 G时，物体就会上浮。
②当F浮 G时，物体就会下沉。
③当F浮 G时，物体或漂浮于液面上或悬浮于液体中。
【板书】物体的浮沉条件
①当F浮＞G时，物体就会上浮。
②当F浮＜G时，物体就会下沉。
③当F浮＝G时，物体或漂浮于液面上或悬浮于液体中。
四、走进生活，感悟神奇，揭示奥秘
视频演示：
1、潜水艇的浮沉 2、打捞沉船 3、气球的升降 4、鱼儿的浮沉
五、课堂小结
1、改变物体所受的浮力或重力大小可以改变物体的浮沉情况
2、物体的浮沉条件
①当F浮＞G时，物体就会上浮。
②当F浮＜G时，物体就会下沉。
③当F浮＝G时，物体或漂浮于液面上或悬浮于液体中。
六、作业
课堂练习
小试牛刀：
1、元宵节是我国的传统节日，这一天小华全家团聚，煮汤圆以示庆贺。小华在帮妈妈
煮汤圆时发现，生汤圆放入锅中由于浮力_________重力而下沉，在煮的过程中，汤圆
内部气体受热膨胀，浮力______（填“增大”“减小”或“不变”），致使浮力_____
重力而上浮。
2、一苹果重为1.4N、体积为1.8×10-4m3，用手将其浸没在水中时，苹果受到的浮力
为 N，松手后苹果将 （选填 “上浮”、“下沉”或“悬浮”），
待静止时苹果受到的浮力为 N。（g取10N/kg）
3、聪聪在探究物体浮沉条件的实验中（如图所示），把一些碎石块放在
小瓶里，并拧紧瓶盖，用弹簧测力计测出重力为6.7N．浸没在水中后，
弹簧测力计的示数变为3.9N，小瓶受到的浮力 N．若要让小瓶
悬浮在水中，必须从瓶中取出 N的石块．
4、轮船在从河里驶入海里的过程中，以下说法中正确的是：( )
A. 轮船受到的浮力不变 B. 轮船受到的浮力变小
C. 轮船受到的浮力变大
5、如图所示，将两块相同的橡皮泥分别做成实心球形
和碗形，再分别放入完全相同的甲、乙两杯水中，静止
时甲杯中橡皮泥所受的浮力 （选填“大于”
“小于”或“等于”）.
6、死海是一个内陆盐湖，位于巴勒斯坦和约旦之间的约旦谷地．与其他内陆湖不同，
任何人掉入死海都不会沉下去，游客可以悠闲地仰卧在湖面上．如图，一个质量为
60 kg的游客，躺在密度为1.2×103kg／m3的死海湖面上，人体的平均密度可认为
等于普通湖水的密度，即为1.0×103kg／m3，g取10 N／kg，
求：(1)人所受的浮力大小？
(2)人露在水面上的体积是多少?