人教版（新课程标准）七年级下册地理教案：第十章极地地区

教学时间 课题 第十章 极地地区 课型 新授
教学媒体 多媒体、资料图片、幻灯片、投影片
教 学 目 标 认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。使用两极地区气温图表区分两极气候的特点利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
教学重点 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等
教学难点 判断两极地区的方向，辨别周围环境。读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。读图分析能力与技巧的培养。
教学过程设计
教学程序及教学内容
教学过程： （一）冰雪覆盖的地区 1、创设情景，导入新课。 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像) 总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。 板书：两极地区。 2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。 （二）科学考察的宝地 承接过渡语，板书：科学考察的宝地。 1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?（(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。） 板书：丰富的自然资源。 总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”? （三）极地的保护与和平利用 1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。） 板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。 2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。 板书：南极条约。 （四）本课小结 通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。板书设计： 极地地区 冰雪覆盖的地区 北极地区、南极地区 位置、范围 气候、动物 科学考察的宝地 资源种类 实验范畴 科学考察站 极地的保护与和平利用 巩固练习：写出南极地区主要的资源种类？ 作业： 必作题：南极地区的象征是什么？北极地区的代表是什么？ 选作题：如果科学家到南极洲去考察应什么时候去合适？
教 学 反 思