教科版八年级下物理9.1压强教案

题目 压强 学科 物理 年级 八年
教学目标 （德育活动目标） 一、知识与技能：1.知道与压力的效果有关的因素。 2.能用压强的公式进行简单的计算。 3.知道增大或减小压强的方法。 二、过程与方法：1.通过探究压力作用效果跟哪些因素有关，学习控制变量法，经历实验探究过程。 2.经历压强概念的建立过程。 3.了解压强存在的广泛性，知道改变压强大小的基本方法。 三、情感态度价值观：1.通过探究压力作用效果跟哪些因素有关，认识科学方法的重要性。 2.感悟科学是人类发明创造的基础，激发学生学习的热情。
教学（活动）重难点关键 一、教学重点：经历压强概念的建立过程是本节的重点。 二、教学难点：理解压强是本节的难点。
教学（活动）设计方法、思路 本节课结合新课标和课改要求，立足于课程标准和学生实际学情，深入挖掘教材，整合课程资源，处理好利用教材去教的形式和方法。引导学生以实际生活当中的情境体验为课堂生成的基本条件，让学生掌握压强的基本概念的形成过程，以及应用压强知识进行计算和解决相关问题的能力。
教学（活动）过程 设计意图 时间安排
新课导入 设置问题：为什么将气球压在钉板上却不会爆裂吗？ 大家知道是为什么吗？学习了今天的知识压强，我们就明白了。 压力的作用效果与哪些因素有关 1. 课件：观察与体验 观察：雪地中步行和滑雪的图片 体验：手指按压铅笔的两端 思考：雪地和手指有什么变化？ 发生这些现象的原因是什么？ 压力的作用效果与哪些因素有关？ 2. 教师启发引导学生思考可能影响压力作用效果的因素。 教师提供实验器材开展探究。 实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关？ 思考问题：实验探究中需要注意哪些问题？实验探究的结论是什么？ 教师指导学生分组实验探究的过程。 教师总结学生实验汇报的结果。 压力的作用效果与哪些因素有关 实验表明：1.在受力面积大小相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 2. 在压力大小相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 引导学生用控制变量法，探究压力大小和受力面积大小对压力作用效果的影响。 思考：如何来比较压力的作用效果？ 如果在某些情况下，压力大小和受力面积都不同，我们怎么来比较压力的作用效果。 认识压强 课件：压强 在物理学中，我们把物体单位面积上受到的压力叫做压强（p） 公式： 单位：帕斯卡 简称：帕 符号：Pa1Pa=1N/m2“帕”很小的单位 一颗西瓜子对人手的压强20Pa 成年人对地面的压强15000Pa 常用单位：百帕 千帕 兆帕 例：天气预报报气压用的单位是百帕。 控制压强的大小 指出物体承受的压强是有一定限度的，超过这个限度物体就会被损坏。根据压强的定义式讨论理论上控制压强大小的方法。 观看课件：生活中控制压强大小方法的实例，引导学生列举相关的实例。 讨论交流： 1. 小聪陷入雪中的原因。 2. 冰面救人的方法。 在没有任何工具的情况下，应怎样避免压破冰层。 从控制压强大小的方法讨论救人的方法。 流体压强 根据固体压强知识引导学生认识到不论是固体、液体还是气体，不管是重力作用还是其他力的作用，或是发生碰撞，只要有相互挤压，就会有压力和压强。 教师小结 通过本节课我的收获是…… 在学习的过程中我感悟到…… 在今后的课堂之上我还想了解…… 创设情景，发现问题。 体现了从生活走向物理的教学理念。 通过观察与体验的环节认识到什么是压力，并展开对压力的作用效果与哪些因素有关的猜想。 步步深入提问，引导学生，猜想影响压力作用效果的因素。 将生活情境转化为物理情境，并进一步设计出物理实验。 突出学生的主体地位，让学生自己学会知识。 用生活中最常见的事情进行体会，在这个实验中，把一个瓶子放在一块海绵上，来模拟人在雪地上的情况，让学生认识到其巧妙之处。 指导学生进行知识的迁移。 通过设疑，引出压强的概念。 通过实验操作，使学生感受到要比较压力的作用效果，却有引入新的物理量的必要，为引出压强的概念做好准备。 使学生经历压强建立的过程。 用生活中的实例来体会压强的大小。 从生活中让学生认识压强的常用单位。 通过列举生活中一些控制压强的例子。了解压强存在的广泛性，知道改变压强大小的基本方法。体现了“从物理走向社会”的基本学科理念。 在讨论交流中，学生既加深了对控制压强大小方法的理解，又尝试应用所学的知识解决了实际问题。 既是本节知识的深化和延伸，又为后续课程的学习埋下了伏笔。 总结提升 2分钟 8分钟 5分钟 5分钟 2分钟 3分钟 3分钟 2分钟
教学（活动）反思
一、反思教学（活动）内容 教学内容设计中，需要以学生实际的感性体验和生活经验为依据，引导学生认识压强的概念，以及压强在生产生活中的重要应用价值。根据物理课程标准的理念，从生活走向物理，从物理走向社会。例如，在研究影响压强大小因素时，需要为学生创设好控制压强大小的情境，帮助学生由感性到理性的升华过程。
二、反思教学（活动）过程 教学过程中，需要突出教师的引导作用，以小组合作为学生学习的主要形式，突出学生的主体地位，培养学生核心素养。但是在设计学生实验探究活动时，根据实际的教学效果，需要合理设计学生小组活动内容。在学生活动中，教师也需要进行对学生活动的定量的观察，在充分分析数据的基础上，改进学生活动的实际形式和内容。
三、反思教学（活动）效果 本节课在设计过程中，力求突出学生实践活动，以学生作为课堂教学活动的主体，并且通过实际的教学效果，提升学生能力。大部分学生通过本节科学性能够准确理解并掌握压强的概念，对压强有科学和全面的认识，既纠正了习惯性的错误，又培养了学生科学探究能力。
四、教学（活动）改进措施 在今后教学中，更加重视物理课堂中学生实际动手操作的实践活动，让学生学会将理论与实际生活相结合，学有所用。