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第20课《天上的街市》导学案
学习目标
1、有感情地朗读并背诵这首诗，整体感知诗歌内容。
2、学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
3、理解并学习这首诗歌中运用的想象和联想的手法。
学习重难点
1、正确理解诗歌中的意象，培养联想和想象的能力。
2、培养热爱生活、勇敢进取的思想感情。
3、培养想象和联想的能力，理解象征手法的运用。
学习过程：
基础知识把握
给下面词语中的加点字注上正确的拼音。
缥缈（ ） 珍奇（ ） 闲游（ ） 灯笼（ ）
2、辨析下面的近似字，然后注音，并组词。
缥：（ ） 缈：（ ） .
漂：（ ） . 渺：（ ） .
郎：（ ） . 笼：（ ） .
朗：（ ） . 茏：（ ） .
3、用“/”线标出下面两段诗的朗读节奏，并用着重号标出朗读重音。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的/明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
4、结合语境，解释下列句中加点的词。
（1）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
陈列：
（2）我想他们此刻，定然在天街闲游。
闲游：
5、文学常识填空。（6分）
《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
自主学习
1、诗人是如何描绘天街美好的生活图景的？诗中寄托了作者怎样的思想感情？
2、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
‘阅读理解
（一）课内阅读
阅读诗歌《天上的街市》，完成题目。
天上的街市
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
1、本诗取材于我国古代关于 的神话传说，课文借助于丰富新奇的联想和 ，描绘了美丽的天街景象。这首诗重在表现诗人 、 、 的思想感情。
2、 用“/”给下列诗句划分朗读节奏。
（1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
（2）你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
（3）不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
3、 诗中哪些地方运用了联想？二者的相似点是什么？
答： _________________________________________________
4、语言赏析。
（1）“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”“也许”或“应该”?为什么?
答：________________________________________________
（2）“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句若是去掉句中逗号，表达效果会变化吗？用“朵”来修饰“流星”，恰当吗？为什么？
答：________________________________________________
四、提高阅读
星
徐慧
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河，
“双鱼”星座在河中遨游；
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的“猎户”，
那边是聪明美丽的“仙后”；
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼……
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙？
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”……
本诗中作者是如何进行联想的？
答：________________________________________________
2、赏析下面诗句。
我们不也是地上的星座吗——/我是“织女”，你是“牵牛”……
答：________________________________________________
3、选诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？
答：________________________________________________
4、读完全诗，谈谈诗歌的题目“星”有什么喻义？
答：________________________________________________
参考答案：
基础知识
piāo miǎo zhēn xián long
缥：piāo缥缈 漂：piāo漂流
缈：miǎo飘缈 渺：miǎo 渺小
郎：láng郎中 朗：lǎng明朗
笼：lóng灯笼 茏：lóng葱茏
3、远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是世上/没有的/珍奇。
4、（1）把东西摆出来供人看。（2）闲暇时到外面随便走走。
5、郭沫若 现 《女神》 《屈原》 1921 《星空》
二、自主学习
1、诗人借助联想、想像和改造民间故事，把天街写得繁华、美丽，天街生活自由、美满。诗中寄托了诗人对黑暗现实十分憎恶和对理想生活执著追求的思想感情。
2、一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
三、课文阅读
牛郎织女 想象 对黑暗现实的不满 对美好理想的追求 对苦难的人民的同情
2、（1）我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
（2）你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
（3）不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
3、本诗有三处运用了联想手法。第1节由街灯联想到明星。它们之间的相似点是：空间上：远远的；特征上：明；数量上：无数。第2节由明星联想到街灯。它们之间的相似点是：数量上：无数；特征上：亮。第４节由流星联想到牛郎织女的灯笼。二者之间的相似点是发亮而且流动。
4、（1）不能。强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著。
（2） 有变化。“你看”后面的逗号如果去掉，没有停顿，就不足以引起读者特别的注意。“不信”后面的逗号如果去掉，没有停顿，后面“请看那朵流星”就作“不信”的宾语，这是说不通的，再则，诗人与读者作感情交流，如同对话的那种情态和情趣，也大为减色了。 恰当。用“那朵”来修饰“流星”，会使人感觉到飞逝的流星很美丽，像天上的奇花一样。
四、提高阅读
1、从“星”联想到“灯”，再联想到“人”。
2、巧妙运用传说，表达出对山城勤劳的赞美之情和人民的自豪之感。
3、“牛郎织女”是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，他们才是真正过上了幸福美好的生活。
4、以星喻灯——山城数不清的明灯；以星喻人——山城勤劳的人民。
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人教版（2016）语文七年级上册
第20课《天上的街市》教学设计
课题 天上的街市 单元 第六单元 学科 语文 年级 七年级
学习 目标 有感情地朗读并背诵这首诗，整体感知诗歌内容。2、学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。3、理解并学习这首诗歌中运用的想象和联想的手法。
重点 正确理解诗歌中的意象，培养联想和想象的能力。培养热爱生活、勇敢进取的思想感情。
难点 培养想象和联想的能力，理解象征手法的运用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成） 文学常识积累运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。 字词积累 收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。 三、课文内容梳理读完课文，完成下面练习，课时展示：1、听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。2、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。 学生自主学习课文。 培养学生自主学习的能力。
新课导入 同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么伤感而又多么浪漫的爱情故事啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。 听。 激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
预习检测（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充） 作者展示 郭沫若（1892—1978），四川乐山人。原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。致力于世界和平运动，中国新诗奠基人，是继鲁迅之后公认的文化领袖。 学生做笔记。 督促学生积累文学常识。
文体知识 现代诗也叫白话诗，是诗歌的一种，是与古典诗歌相对而言的，一般不拘泥于格式和韵律。这种诗歌是由清末引进西方诗歌，用白话文翻译后演变而来的，1953年纪弦创立“现代诗社”时正式确立“现代诗”这个名字。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程。联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。它是架设在某一事物和其他与之相似、相反或有某种联系的各种事物之间的桥梁。意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 笔记。 积累相关的文体知识。
背景展示 《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。本诗写于1921年，在1921年到1922年这两年间，郭沫若三次回国，这时，“五四”运动高潮已过，中国处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。思想上有些感伤，但并不绝望，仍然执着地追寻光明和理想。对光明理想的向往，必然会激起斗争的热情。这首诗正是作者这种思想的真实写照。 学生做笔记。 了解本文的写作背景和目的。
生字展示 给下面加点字注音并解释缥缈(piāo miǎo) 读，并做好笔记。 扎实基础知识大关。
近似字展示 缈(miǎo)缥缈 渺（miǎo）渺小
词义展示 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。 闲游：悠闲散步。 陈列：把东西摆出来供人观看。
文意展示 1、听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。点拨：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 天上的街市 郭沫若远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中，定然有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。2、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。点拨：一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。 学生听录音，并在课文中划出朗读节奏。 讨论交流。 培养学生的朗读能力。 初步感知课文内容。
文学知识 现代诗也叫白话诗，是诗歌的一种，是与古典诗歌相对而言的，一般不拘泥于格式和韵律。这种诗歌是由清末引进西方诗歌，用白话文翻译后演变而来的，1953年纪弦创立“现代诗社”时正式确立“现代诗”这个名字。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程。联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。它是架设在某一事物和其他与之相似、相反或有某种联系的各种事物之间的桥梁。意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 笔记。 积累相关的文体知识。
诗意探究 1、第一节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语好在哪里？ 前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思；后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现”，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都十分妥当。2第二节中的“我想”和两个“定然”在诗中起什么作用？能否删去？为什么？ 点拨：这几个词语表明这节中所写的景物是诗人的想象，如去掉就变成了写实，这样不仅不合事理，诗的韵味也消失了。3、为什么改编牛郎织女的传说？点拨：牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流。 了解联想与想象的作用。 重点字的赏析。 想象的作用。
问题探究 诗人在诗中创设了哪些意象？这些意象表达了作者的什么情感？ 点拨：诗人在诗中创设的意象有街灯、明星、街市、珍奇、天河、牛郎织女、流星。这些意象表达了作者对幸福美满的生活的向往和追求。 2、作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？点拨：景美、街美、物美、生活美。 景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。3、短短的16行诗中，诗人用了四个“定然”，天上的美景明明是诗人想象出来的，却又如此加以肯定，这是否矛盾，为什么？ 不矛盾，因为四次使用“定然”这个表示绝对肯定的词，一是使人感到诗人的想象真实可信，形象鲜明；二是表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。4、传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事，作者为什么要对这一故事进行大胆改编？ 诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想、想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人摆脱封建束缚的愿望，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。 勾画并作笔记。 讨论，作笔记。 讨论交流。 讨论交流。 了解意象及其作用。 考查学生对课文的理解和概括能力。 对重点词语的理解。 对作者创作意图的探讨。
写法探究 想象和联想。 本文最典型的写作手法就是想象和联想的使用。这种写法给我们创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，使读者读来仿佛身临其境。 第一节诗前两句使用了联想的写法，后两句使用了想象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街灯联想到天上的明星，再由天上的明星，联想到天上的街灯，这样回球往复，相映成趣，给我们创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示了诗人对光明未来的向往之情。二三节诗使用了想象的写法。诗人承接第一节诗而来，进一步想象到天上的街市的美丽与繁荣：那里“定然有世上没有的珍奇”。这里的“珍奇”喻指眼前的现实世界没有的和平、安宁、富足……而且，作者进一步想象，王母划下的天河一定不宽，牛郎织女可以自由的来往。这是作者对美好生活的再一次向往。 第四节诗前两句使用的是想象的写法，后两句使用的是联想的写法。整节诗承接第三节牛郎织女的故事而来，想象着他们幸福美满的生活，联想到他们在幸福美满的生活中的一些场景，读来不仅富有诗情画意，而且亲切感谢人，令人向往。 思考并整理答案。 理解想象和联想的写法及其作用。
拓展延伸 如何理解这首诗的主题思想？ 点拨：这首诗写的是美丽的夜景引发的作者无尽的遐思，想象出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图画，表达了作者对当时黑暗的社会现实的憎恶，抒发了诗人对美好生活的向往之情。 计论，笔记。 归纳主题的能力。
课堂小结 想象是灵动的翅膀，联想是艺术的桥梁，没有想象就不可能有丰富多彩的艺术作品，没有联想就不可能有跌宕起伏的故事情节。要写出一篇好文章，想象和联想是必要的手段，请同学们多参考课文，体会想象和联想的写作手法的特点，多练习，争取写出优美的文章。 听 启发学生学习想象和联想的写作方法。
课堂板书 街市：美丽街灯—明星 天上的 物品：珍奇 (联想） (想象） 天河：浅浅 人物：牛郎织女 生活：来往闲游 学生做笔记。 给学生直观的感觉。
美好
自由
幸福
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天上的街市
语文人教版 七年级上
郭沫若（1892—1978），四川乐山人。原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。致力于世界和平运动，中国新诗奠基人，是继鲁迅之后公认的文化领袖。
作者展示
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。本诗写于1921年，在1921年到1922年这两年间，郭沫若三次回国，这时，“五四”运动高潮已过，中国处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。思想上有些感伤，但并不绝望，仍然执着地追寻光明和理想。对光明理想的向往，必然会激起斗争的热情。这首诗正是作者这种思想的真实写照。
背景展示
生字展示
缈(miǎo)缥缈
渺（miǎo）渺小
近似字展示
缥缈：形容隐隐约约，若
有若无。
定然：必定这样。珍奇：
贵重稀奇。
闲游：悠闲散步。
陈列：把东西摆出来供人
观看。
词义展示
点拨：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
1、听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。
示例
示例
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
2、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
现代诗也叫白话诗，是诗歌的一种，是与古典诗歌相对而言的，一般不拘泥于格式和韵律。这种诗歌是由清末引进西方诗歌，用白话文翻译后演变而来的，1953年纪弦创立“现代诗社”时正式确立“现代诗”这个名字。
现代诗
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程。
联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。它是架设在某一事物和其他与之相似、相反或有某种联系的各种事物之间的桥梁。
意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
表现手法
1、第一节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语好在哪里？
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思；后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现”，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都十分妥当。
2、第二节中的“我想”和两个“定然”在诗中起什么作用？能否删去？为什么？
这几个词语表明这节中所写的景物是诗人的想象，如去掉就变成了写实，这样不仅不合事理，诗的韵味也消失了。
3、为什么改编牛郎织女的传说？
点拨：牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。
1、诗人在诗中创设了哪些意象？这些意象表达了作者的什么情感？
诗人在诗中创设的意象有街灯、明星、街市、珍奇、天河、牛郎织女、流星。这些意象表达了作者对幸福美满的生活的向往和追求。
2、作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
景美
天上的明星现了，好像点着无数的街灯
物美
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市
景美
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇
景美
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往
3、短短的16行诗中，诗人用了四个“定然”，天上的美景明明是诗人想象出来的，却又如此加以肯定，这是否矛盾，为什么？
4、传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事，作者为什么要对这一故事进行大胆改编？
本文最典型的写作手法就是想象和联想的使用。这种写法给我们创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，使读者读来仿佛身临其境。
分析诗的主题思想
想象是灵动的翅膀，联想是艺术的桥梁，没有想象就不可能有丰富多彩的艺术作品，没有联想就不可能有跌宕起伏的故事情节。要写出一篇好文章，想象和联想是必要的手段，请同学们多参考课文，体会想象和联想的写作手法的特点，多练习，争取写出优美的文章。
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