人教版八年级下物理：第十章 浮力 复习课说课

浮力复习课

课件设计背景：八年级学生刚结束浮力这一章的学习，有些知识还是零碎的，甚至模糊的。本章涉及到的物理实验比较多，有些实验在课堂上演示也只有前面的同学能看到现象，因而大多数的学生对浮力知识的学习停留在理论学习上。所以本课就以“NB物理实验”为载体，进行浮力一章的复习。
本节课教学目标：1、通过梳理了解本章基本知识。
2、通过NB实验软件，让学生在电脑上重温本章三个重点实验，进一步认识相关问题，加深知识的理解。
3、通过具体情景练习，训练利用浮力解决实际问题的能力
教学辅助：机房，网络，NB物理实验软件，宜昌教育云，教学助手
原计划教学过程中有五个教学活动分别为：
活动一：比一比，说一说

设计意图：将本章最基本的两个问题展示出来：1是浮力大小的影响因素，2、是物体浮沉条件的判断。
教师根据学生的答题状况，了解学生对整章知识的掌握情况。为下面的复习侧重点进行调节。
活动二：填一填，梳理基础
学生完成课堂导学内容，然后并结合课件中的答案，进行更下。教师择优拍照，鼓励与表扬。
设计意图：梳理基础，构建自己的知识网络。
活动三：NB实验体验
问题一，称重法测浮力
教师先介绍NB实验软件的相关操作，并演示一下称重法测浮力
学生实验，并将实验结果填写到导学案中。
设计意图：将称量法测重力清晰明朗化，帮助理解，认识浮力的大小与方向。
问题二：
1、探究浮力大小跟哪些因素有关
生活中的一些现象告诉我们，一些关于浮力的问题，哪些现象能说明影响浮力大小的因素？。
现象一：木头在水中漂浮，铁块却会下沉。
现象二:大泡沫在水中漂浮，浸在液体中的体积很小。
现象三：潜水员可以潜入水中不同的深度。
现象四：人在水中越往深处走就越觉得所受的浮力大。
现象五：人在水中会下沉，但在死海中却能漂浮于水面。
设计意图：培养学生的分析问题能力，从不同中找关键问题。鉴于学生理解深度及教师的引导不够，这个部分的内容可以删除。
师生共同分析各种现象中的浮力问题：
最终得出：你能确认浮力的大小跟_______________ 、 _______________有关。要想研究其它的因素对浮力的影响时，要注意_______________。
2、利用NB物理实验探究浮力的大小跟物体密度的关系。
教师利用NB物理实验演示一下实验过程。关键是让学生明确各个器材的取放，及具体的使用方法。
学生实验并填写相关表格中的数据。
设计意图：利用NB物理实验软件的特点，感知浮力大小与物体密度无关。
问题三：探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系
学生实验，并填写相关表格。教师巡视指导。

问题四：物体浮沉条件
1盐水浮鸡蛋 2小石块在密度不同液体中的沉浮
实验1利用软件能快速改变盐水密度，让学生感受液体密度与物体浮沉的关系。
实验2利用软件能这不石块的密度，让其在液体中浮沉。
3、在天平左盘上放置溢水杯，让杯里的水面到达管口处，使天平平衡，然后往溢水杯里放一木块，天平左端就下降，同时木块排开的水从管口流出，等排开的水流完后，天平又恢复平衡。

“漂浮物体受到的浮力等于自身重力”这个知识点对学生理解起来有一定的难度，这里虽不能现场实验，但随着实验现象的分析，学生认识进一步深刻，进而进行发散性思维训练。若将木块换成铁块，天平还平衡吗？
联想到三峡船闸里的升船机构，升船箱体总质量不变。
活动四：利用浮力，解决问题。
活动五：课堂小结
NB虚拟实验新的学习方式，激发学生极大的学习热情。由于学生对软件不熟悉，本节内容比较多。这两个内容来不及处理，也可安排到下一下课时的内容。

课后反思：本节课运用现代化信息技术融合到物理学习中。展示给大家的有很多思考！将学生的学习难点通过实验展示出来，特别是利用《NB物理实验》，让每一位同学都有机会动手打操作，细化实验原理及方法上的训练。软件中器材便利，直观的现象，排除了现实实物实验中一些因器材产生的干扰，促进学生对浮力本质问题的把握。
教学中的问题：课堂设计难点较多，其中学生对实验软件的熟悉程度不够，教师对教学助手及机房管理软件《极域电子教室》的切换熟练程度不够，后面活动四的内容无法进行。如果把这节课的内容分成两个课时，我想效果会更好点。将本节课的重点放在只利用NB物理实验复习本章。教师语言表达能力好象也是个硬伤，加之一紧张，引导学生分析的问题就不算出彩。