《叶圣陶先生二三事》习题
一.基础知识考查。
1.给加点的字注音
妥帖（ ） 丁卯（ ） 诲人不倦（ ）
别扭（ ） 譬如（ ） 颠沛流离（ ）
修润（ ） 草率（ ） 付之一笑（ ）
累赘（ ） 别离（ ）
累计（ ） 别扭（ ）
劳累（ ）
2.根据拼音写汉字。
léi zhuì（ ） 商zhuó（ ） rǒng（ ）长
商zhuó（ ） 拖tà（ ） huì（ ）涩
3.重点词语理解。
⑴ ：教导人特别耐心，从不厌倦。
⑵ ：商量斟酌。
⑶ ：不好，不合适。
⑷ ：比喻不计较，不当一回事。
⑸ ：指拖累、麻烦。
⑹ ：这里指说话、作文不通顺，不流畅。
⑺ ：形容做事拖拉。
4.文学常识梳理。
（1）. ，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“ ”之称。
（2）. ，原名张璇，学名张璿，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
5．下列标点符号使用不正确的一项是()
A．有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
B．我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”
C．《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
D．叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口；听，悦耳，说像话还不够，就是话。
6. 下列各句中加点的词语使用正确的一项是（ ）
A. 夕阳西下，磁湖湖面光影交织，好一派浮光掠影的景象。
B. 李波和王成关系很好，平时总是摩肩接踵，形影不离。
C. 美国逆时代潮流，动不动就对他国挥舞制裁大棒，这种做法真是令人叹为观止。
D. 纪实类文学作品《红星照耀中国》塑造了许多可歌可泣的英雄人物。
7.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 中国女排在世锦赛的表现，得到了广大球迷的信赖和很多技术专家的肯定。
B. 在看了吴敬梓描写范进中举的丑态后，令人捧腹。
C. 构建人类命运共同体需要全人类经过漫长奋斗方能实现。
D. 磁湖的渔歌，西塞山的鹭影，东方山的钟声，都让我听得如痴如醉。
8.填入文段空格中的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
在韩国废除汉字几十年后的今天，韩国日本等国又对汉字“敬为上宾”毕竟汉字在语言表现力、思考能力上的“深思熟虑”高于韩文、日文，汉字的兴盛 ① 。
复旦大学邵毅平认为，汉字的命运不是由汉字本身决定的，而是由国家力量强弱决定的。“现在越来越多的人学习汉语，或者复兴汉字，根本原因还是 ② 。”
A. ①不能只看其经济利益，更应注重发扬其精神文化 ②汉字博大精深
B. ①不能只发扬其精神文化，更应注重其经济利益 ②中国强大了
C. ①不能只看其经济利益，更应注重发扬其精神文化 ②中国强大了
D. ①不能只发扬其精神文化，更应注重其经济利益 ②汉字博大精深
9.语言运用。
①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善、与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文，学习语文，享受语文。④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。 （1）语段中有两处标点符号使用错误，请指出来并提出修改意见。（2分）第?-----句，修改意见：第?-----句，修改意见： （2）语段中有两句各有一处语病，请指出来并提出修改意见。（2分）第____?句，修改意见：第______?句，修改意见：
3.仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。（4分） 课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；_______，____________;_____________,______________。
二.阅读理解。
（一）课内阅读。
阅读课文“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面”至“叶圣陶先生监督执行,于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”,回答问题。 1.下面两句话在文章中起什么作用? 以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
2.叶圣陶先生的语文主张是什么?他在这方面是怎样严格要求自己的?
3.叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢?
4.叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的?
（二）课外阅读
阅读下文,完成后面小题题。 薄荷 有一年，小姨从城里回来，给我们带了一包糖。小姨说，是薄荷糖呢。小姨的眼里竟然还闪着光。我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。薄荷有什么可稀罕的呢? 乡下孩子虽没见过世面，但对植物有一种天然的熟识感，且这薄荷在乡下实在太普遍，甚至到了令人漠视的程度。去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，都是浓青青的薄荷，落满了尘。每天来来回回好几趟，几乎不会多看薄荷一眼。 薄荷的味道也不怎么样，家里西屋药房的柜子上放着一瓶薄荷做的药片，父亲曾给我吃过，凉凉的底色里竞藏着辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，开始有几分厌烦。
对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竞有几分相似。那时候，人是小小的，心却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外面的世界。眼前的简单素朴，泥土和植物，太熟悉以至于腻烦。
后来到底出去见识了，从小城到大城，又到了天子脚下，看起来热热闹闹的喧器世界，很多时候却不由自主会想起曾经令人腻烦的宁静乡土，还有光阴里一丛丛宠辱?不惊的薄荷。
到超市买东西，看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。生活日用品，不知道什么时候都换成了薄荷味的。出门时手包里会塞上一小包薄荷味的口香糖，并不为吃，只为能常常看包装上那片绿绿的薄荷叶。 有一回，在居住附近的集市上碰到卖花人，这卖花人特别，竟只卖一种植物，是薄荷!天太热，他把一盆盆青郁郁的薄荷小心放在刚下过雨的浅水沟里。水沟虽不太千净,可那薄荷却越发的青茂。我站在一旁看得痴，那一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来,延展为一条明亮的乡路，通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。
卖花人笑着告诉我，薄荷-点不娇贵，好养得很。
从乡村出来的我当然知道薄荷的脾性，薄荷是乡下人的植物，与泥土打交道的人多半是没有矫情的习惯的。
我坚定地买了两盆薄荷抱回家,养在客厅亮亮的窗台上。而此时,这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣红，只有一片令人心清心宁的青碧。
之前，家里的窗台，上已养着好几盆薄荷了，还有几瓶剪下枝养在清水里的。可是，当出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会不由自主地驻足问候。不忍心擦肩而过，错过这缘分，便要带回去一些养着。
家里那人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故乡嘛。
我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再渴慕外面广阔的热闹天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子，像从前的故乡。也像字句简单的一首诗，像木心的《从前慢》。
和一位朋友聊天，他说最想念幼时家中的院落，母亲在院子里种菜种花， 那才叫生活，真美。这位朋友是生意人，走南闯北，见过大风大浪大繁华。当他说起这世间的美味莫过于他母亲做的清炒苦瓜时，那眼里也闪烁着一种光， 和小姨当年说薄荷时的神色一样。朋友说苦瓜是自家院落里种的，一点都不苦。
才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。
如今，我也早已爱上了那薄荷味，那清新，那凉，那寂，甚至那辣。周末，摘几片薄荷叶，清洗干净，泡一杯薄荷茶，坐在窗边，翻几页书，发一会儿呆，看几朵云。只想把生活变慢，把日子过得像故乡的薄荷一样。
1.阅读全文，请筛选出薄荷的特点。(3分
2.用简洁朴素的语言解释下列句子。(2分)
我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花技上跳来跳去的欢欣，呼啦落了一地。
3.第一段中“薄荷有什么可稀罕的呢?”意思是作者 。原因是 。
4.依据文章内容，理解倒数第二段中加点词语的含义。(2分)
才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。
5.结合全文内容，作者对薄荷情感变化的词语依次是漠视、_____、 、 。(3分)
6.请简要分析倒数第三段的作用。(4分)
7.读完全文，你觉得作者向往的生活方式是什么?你是否认同，为什么? (3 分)
三.写作表达
题目：我心中的宝藏
要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；
③文中不得出现透露考生个人身份的信息；④书写工整，卷面整洁。
答案：
一.基础知识考查。
1. tiē mǎo huì biè niu pì diān pèi rùn shuài fù léi/lěi/lèi bié/biè
2. 累赘 酌 冗 酌 沓 晦
3. ⑴诲人不倦 ⑵商酌 ⑶不妥 ⑷付之一笑 ⑸累赘 ⑹别扭 ⑺拖沓
4. (1).叶圣陶 优秀的语言艺术家
（2）.张中行
5. 答案：D (解析：D项中“顺口”后面的分号改为逗号。)
6. 【答案】D【解析】A：“浮光掠影”比喻对事物观察不细致，印象不深。不符合语境。B：“摩肩接踵”形容来往的人很多，很拥挤。用在此处不合适。C：“叹为观止”赞叹观赏的对象精妙至极、完美之至。不符合语境。可歌可泣，意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。使用正确。故选D。
7. 【答案】C
【解析】A：用词不当，“信赖”改为“认可”。B：缺少主语，改为“吴敬梓描写的范进中举的丑态”。D：搭配不当。删去“西塞山的鹭影”。故选C。
8. 【答案】C
【解析】此题考查的是句子的衔接。首先第一空：首先从关联词“不能……更”，表明是递进关系，所以应“经济利益”在前，“精神文化”在后。第二空由上文“而是由国家力量强弱决定的”可见根本原因是中国强大了。故选C。
9. 答案：（1)①?将“与”前面的顿号删去?③?应将“运用语文”“学习语文”后的逗号改为顿号（每处1分，共2分） (2)②?把“搭建”改为“提供”（或：把“搭建”改为“提供”，在“一个平台”前加“搭建了”
?③?把“运用语文”和“学习语文”互换位置（每处1分，共2分）?读 （3）示例一：读《西游记》?我们能感受到孙悟空的善恶分明
《红楼梦》?我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性? 示例二：读《水浒传》?我们能感受到什么是义薄云天?
读《童年》?我们能体会到当时俄国下层人民生活的疾苦。
二.阅读理解
（一）
1.答案:第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行。第二句开启下文,突出叶圣陶先生律己严的特点。这两句话承上启下。 2. 答案:叶圣陶先生的语文主张是“写话”。一旦写的不像“话”,就坚决改。 3. 答案:因为有些人写文章出现一些废字,但又不肯删去,叶圣陶先生很重视文风的简洁,当然感慨了。 4. 答案:叶圣陶先生非常重视语文,努力追求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,这是常人难以达到的。
（二）答案： 1.宠辱不惊；清新，清静；好养，不娇贵。 2.我一听“薄荷”二字，本来欢欣（欢喜、兴奋、高兴）的心情一下子失落到极点。 3.不稀罕薄荷。薄荷太普遍，味道不怎么样，我对它太熟悉。 4.对薄荷的喜欢，对家乡的依恋热爱。 5.厌烦（腻烦）、亲切、热爱（喜爱，答“爱上”不得分） 6.帮助作者理解了小姨眼中光的意味，丰富了薄荷意象的内涵，升华了作者依恋故乡、向往清静简单素朴生活的主题。 7.清清静静、简简单单、素素朴朴过日子的方式。 认同。慢节奏生活可以放松心情，缓解压力，享受生活，提高生活品质。（每点1分，共2分） 不认同。快节奏生活能节约时间，提高办事效率，更好地适应社会，具有较强的竞争力。
三.写作表达
【解析】本题是命题作文。考生要知道“宝藏”的含义，它本义是指金灿灿的发着耀眼的光的金银财宝，但是在本题中，因为是“心中的宝藏”，所以宝藏就不是那些金银财宝了，而是你心里的那份美好。因为是“我”心中的宝藏，所以这份美好可以是别人给予你的，也可以是你赋予别人的，或者是你在生活中无意之间遇到的。总之，一定要与你相关，而且“我”在这篇文章中，充当的是主要人物，在写作的时候，不要本末倒置，如果花较多的笔墨去写其他人物，容易导致偏题。
例文：
我心中的宝藏
有位名人曾说过：“生活是多么广阔，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”在 我心中宝藏是如黄金般珍贵的友谊；宝藏是如钻石般闪亮的笑脸；宝藏是如糖果般甜蜜的赞赏。
?
友谊
爸妈又吵架了，妈又再一次一声不吭地离开了我。坐在教室里，泪水如雨地滑落，同学跑来安慰。可心中的苦涩却不曾减少。她们仍不放弃，还在不停地安慰我，可我的泪就如那春雨，一经开始就很难结束，直到后来有人说了一句：“不用担心，你妈妈一定会回来的。况且，你还有我们这此朋友啊。我们也是你 的亲人啊！”听到这，就如乌云遇到狂风，天空一下就明朗了。我抬起头来，看见她们那甜美的笑脸时，心中如青果般的苦涩才一点点退去。那时开始，友谊便成了我心中的宝藏，如黄金般珍贵。
笑脸
那一天，我发烧了。
爸妈到了学校把我带去医院。医生说是高烧要留在医院里打吊针。于是接连一个星期我都呆在医院和家里。病终于好了，当我走进校园时，心中有一股抑制不住的兴奋。看见熟悉的树木，听着熟悉的欢叫声，闻着熟悉的饭菜香。我走到了教室边，还没有进门，便听到有人大喊：“同志们，咱因病请假的同志来啦，让我们掌声欢迎。”听到这个，我忍不住笑了。走进教室，我看到了同学们那欣慰的笑脸。那时开始，笑脸便成了我心中的宝藏，如钻石般闪亮。
赞赏
一直以来，作文就是我文科的弱点。我不断地努力让自己把作文写好，却总写不好，所以不免有些灰心，失望。那一天，我的作文又被留下了。无奈，只好去找老师，听评析。刚进办公室，老师就说：“为什么你那么怕写作文？”一时语塞，所以便选择沉默。见我不说话，老师就说：“这一次作文你写得不错，只是写作文时不要专注于一种描写，那太单调。其实你这学期的作文水平进步很大，相信只要继续努力一定可以写出更好的文章。一起加油，好吗？”那一刻，不知为何，我充满了力量，大声地说；“好！”只知道心中很甜，很甜。那时开始，赞赏便成为了我心中的宝藏，如棒棒糖般甜蜜。
部编版语文七年级《叶圣陶先生二三事》教学设计
课题
叶圣陶先生二三事
单元
四
学科
语文
年级
7下
学习
目标
1.积累生字、生词，了解有关叶圣陶、张中行的文学常识。
2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点； 掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
3. 领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
4．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
重点
2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点； 掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
3. 领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点
难点
2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点； 掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
3. 领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
4．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们看我们语文课本封面的“语文”二字， 知道是谁写的吗？它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
讲授新课
一检查预习
1.给下列标红色的字注音
修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则 简明扼要 沾溉 丁卯 自顾不暇 冗长
答案： rùn shū zhuó kěn pì méng lóng léi zhui biè niu tà tiē huì chǐ diān pèi zuò è zhān gài mǎo xiá rǒng
2.重点词义
南腔北调：形容人口音不纯。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。
颠沛流离 ：生活艰难，四处流浪。
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
高文典册：经典性著作。
仁者见仁，智者见智：
比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
诲人不倦：指教导别人而不知疲倦。
3.作者简介---叶圣陶
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。 1923年，发表长篇小说《倪焕之》。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
代表作品：
短篇小说集《隔膜》 》《火灾》《线下》等，
长篇小说《倪焕之》，
散文集《脚步集》《西川集》，
童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，
并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
4.作者简介---张中行
（1909—2006年），原名张璇，学名张璿，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》 《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、 金克木合称“燕园三老”。
代表作：
合作编著《文言文选读》《文言读本续编》；
编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
二.初读课文，整体感知内容。
1.请理清文章的思路。
第一部分（第1段）：叶老去世自己内心的悲哀。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。
第四部分（第6-8段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。
第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
2.作者写这篇文章的缘由是什么？ 他主要选择了哪些材料？
缘由： 叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望自己和 其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生一样以身立德并践行他的文学主张。
材料： 与作者相关的，不见于或不明显见于高文典
3.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了
哪些事例来进行说明？
待人宽和律己严两方面品德。
待人宽：（第3段）修改文章；（第4段）送客 ； （第5段）复信；
律己严：（第6段）写话重风格；（第7段）文风重简洁；（第8段）写作求完美。
三.合作探究，细读感悟。
1.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
2.开头一段在内容和结构上有什么作用？
内容上，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，表明这是一篇回忆性文章；结构上，开篇点题，总领全文。
3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
明确：“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行
了论述？
明确：
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）
5.第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？
孔子：“躬行君子，则吾未之有得。”
“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
对 比 叶圣陶“确是人之师表”。
6.分析最后一段的作用？
照应开头；
字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。
四.分析人物形象
1.回味先生的语言
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么
不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
待人平易，为学谦虚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓
必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家
给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
文风方面重视“简洁”
2. 回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
治学严谨
有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送,无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
待人宽厚
3. 理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
五.赏析语言
1.作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。
双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。
示例：（1）“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”
通过叶老给“我”回信这件事，“我”明白了十年的浩劫改变了很多人，但叶老始终坚守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依旧保持着为人宽厚的一面。
（2）“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。”
在 当时文风应简偏繁的现实中，叶老一直坚持着自己的主张，希望大家做到文风简洁，规范
写话等，其实是反对浮夸的文风。
2.记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮
的声音也把他 送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
(“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。
(“罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之时离 世带给作者巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。
3.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
前面几个短语隔开，读时语速便不由自主地放慢，再加上“往矣”两个字，表现出作者的无奈、沉痛和悲哀。又突出先生过世之后我对他的怀念之切。先生的 “往”与 “我”的“常常想到”并列在一起，更显现出先生给些什么，留下些什么。
4.文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染力，试着找出这样的句子来进行品析。
（1）副词是指在句子中表示行为或 状态特征的词，用以修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示时间、地点、程度、方式等概念。你在学习 的过程中，可以先找出句子中主要的动词或形容词，然后看它前面的修饰语，把这个修饰语去掉再读一 读， 你就会发现副词的表达效果了！
示例：两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关 联词后，用在动词“做到”前面， 表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老 夫子都认为 “虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先生 “躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。
（2）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
品析：“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风 “简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
（3）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 “同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写 认真的程度，“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者
面前。
六.写法探究
1.在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者， 内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了，或者可以说是把
感情潜藏在文章深处了。
2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大， 凸显人物的精神风貌。
本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是 以叙述为主，结合议论。
3.在文风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语，同时又不失其深挚。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人的情感力量。
七.把握情感
1.品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。
我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则， 鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
2. 品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象， 像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
作者通过对叶圣陶先生为人处世和工作态度等方面的记叙，赞美了叶圣陶先生待人宽、律己严的高贵品德，同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张及对
叶老的去世的悲伤，字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
八.谈感悟、启示
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文吧。
九.课堂练习
1.本文作者（ ），原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
张中行
2.叶圣陶（1894-1988），名（），字（），江苏苏州人，著名（）.
绍钧 圣陶 作家、教育家
3.本文记述了叶圣陶先生（）的品德？
待人厚，律己严。
4.请参照画线部分，再补写两个句子。要求:能从不同角度揭示“关怀”的内涵， 表达具体形象。
什么是关怀?在我的字典里，关怀是这样的:它有耳朵，听到叹息和悲伤； _______，______；它有手，拥抱凄冷与孤独；________，___________。
【答案】
它有眼睛 看到失意和彷徨
它有嘴 述说温暖和力量
十.拓展提高
1.叶圣陶先生说“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，
才算及了格。”怎样理解这种写话的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
这是叶老的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。在文风方面，叶先生还特别重视“简洁”，也就是不累赘，不写废话。
本文就有这样的“写话”风格，如：作者在列举叶老的生活小事时就用这种口语化的、娓娓道来的语言风格向我们展示了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，叶老宽以待人，严以律己的过人品德值得我们每个人学习。
2.叶圣陶文章为何大受欢迎？
在叶圣陶的作品中易读性是一个显著特征。强调词语的运用。他认为文章是为读者而作的，同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。当时的作者面临的一个巨大问题是他们不具有优秀写作技巧的素养，他们的表达是不准确且意义模糊的。因此，文学作品难以被普通大众接受。
叶圣陶的名言警句
1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。
2.教师并非教书，而是教育学生。
3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
4. 对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。
十一.布置作业
1.把本课的字词抄写3遍，整理重点词义和叶圣陶的文学常识。
2.通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。
课堂小结
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己， 叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
板书
待人宽
------- 作文做人，力求完美
律己严 以身作则，鞠躬尽瘁
课件40张PPT。《叶圣陶先生二三事》部编版 七年级下新知导入同学们看我们语文课本封面的“语文”二字，
知道是谁写的吗？它出自我们的教育家
叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概
凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，
严于律己。今天,让我们一起跟随张中行
先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
新知讲解学习目标：1.积累生字、生词，了解有关叶圣陶、张中行的文学常识。
2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点；
掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
3. 领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
4．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
新知讲解预习检测-----字音给下列标红色的字注音
修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离
以身作则 简明扼要 沾溉 丁卯
自顾不暇 冗长
答案： rùn shū zhuó kěn pì méng lóng léi zhui biè niu tà tiē huì chǐ diān pèi zuò è zhān gài mǎo xiá rǒng
新知讲解重点词义南腔北调：形容人口音不纯。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。
颠沛流离 ：生活艰难，四处流浪。
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
高文典册：经典性著作。
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有
不同的看法。
诲人不倦：指教导别人而不知疲倦。
新知讲解作者简介---叶圣陶叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，著名作家、
教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。1916年，进
上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事
《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。解放后，叶圣陶曾担任
出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
代表作品：
短篇小说集《隔膜》 》《火灾》《线下》等，
长篇小说《倪焕之》，
散文集《脚步集》《西川集》，
童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，
并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
新知讲解作者简介---张中行
（1909—2006年），原名张璇，学名张璿，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》
《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、
金克木合称“燕园三老”。
代表作：
合作编著《文言文选读》《文言读本续编》；
编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
新知讲解初读课文，整体感知内容。请理清文章的思路。
第一部分（第1段）：叶老去世自己内心的悲哀。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。
第四部分（第6-8段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。
第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
新知讲解2.作者写这篇文章的缘由是什么？
他主要选择了哪些材料？
缘由：
叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望自己
和 其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生一样以身
立德并践行他的文学主张。
材料：
与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
新知讲解3.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了
哪些事例来进行说明？
待人宽和律己严两方面品德。
待人宽：（第3段）修改文章；（第4段）送客 ；
（第5段）复信；
律己严：（第6段）写话重风格；（第7段）文风重简洁；
（第8段）写作求完美。
新知讲解合作探究，细读感悟。1.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
2.开头一段在内容和结构上有什么作用？
3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的
是什么？（用书上的原话回答）
4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行
了论述
5.第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？
6.分析最后一段的作用？
新知讲解1.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
2.开头一段在内容和结构上有什么作用？
内容上，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，表明这是一篇回忆性
文章；结构上，开篇点题，总领全文。
3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？
这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
明确：“写话”
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，
说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
新知讲解4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行
了论述？
明确：
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从
理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。
（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）
新知讲解5.第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？
孔子：“躬行君子，则吾未之有得。”
“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
对 比 叶圣陶“确是人之师表”。
6.分析最后一段的作用？
照应开头；
字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。新知讲解分析人物形象 1.回味先生的语言
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么
不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
待人平易，为学谦虚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓
必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
待人真诚，关怀备至。 新知讲解分析人物形象他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
文风方面重视“简洁”
新知讲解2. 回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
治学严谨
有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
待人宽厚
新知讲解 3. 理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的
写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。 新知讲解赏析语言1.作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。
双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。
新知讲解示例：（1）“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”
通过叶老给“我”回信这件事，“我”明白了十年的浩劫改变了很多人，但叶老始终坚守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依旧保持着为人宽厚的一面。
（2）“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。”
在当时文风应简偏繁的现实中，叶老一直坚持着自己的主张，希望大家做到文风简洁，规范写话等，其实是反对浮夸的文风。
新知讲解2.记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
?“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。
?“罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之时离 世带给作者巨大的悲哀，
这种悲哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。
新知讲解3.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
前面几个短语隔开，读时语速便不由自主地放慢，再加上“往矣”两个字，表现出作者的无奈、沉痛和悲哀。又突出先生过世之后我对他的怀念之切。先生的 “往”与 “我”的“常常想到”并列在一起，更显现出先生给些什么，留下些什么。
4.文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染力，试着找出这样的句子来进行品析。
（1）副词是指在句子中表示行为或 状态特征的词，用以修饰动词、形容词、其他副词或 全句，表示时间、地点、程度、方式等概念。你在学习 的过程中，可以先找出句子中主要的动词或形容词，然后看它前面的修饰语，把这个修饰语去掉再读一 读，你就会发现副词的表达效果了！
新知讲解示例：两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关 联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。
（2）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
品析：“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风 “简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
新知讲解（3）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写 认真的程度，“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者面前。
新知讲解写法探究 1.在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
新知讲解 2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，
凸显人物的精神风貌。
本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。新知讲解3.在文风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语，同时又不失其深挚。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人的情感力量。
新知讲解把握情感1.品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。
我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，
诲人不倦，所以确是人之师表。”
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，
鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
新知讲解把握情感2. 品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
作者通过对叶圣陶先生为人处世和工作态度等方面的记叙，赞美了叶圣陶
先生待人宽、律己严的高贵品德，同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张及对叶老的去世的悲伤，字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
新知讲解谈感悟、启示叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学
引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负
先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文吧。
课堂练习1.本文作者（ ），原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
张中行
2.叶圣陶（1894-1988），名（），字（），江苏苏州人，著名（）.
绍钧 圣陶 作家、教育家
3.本文记述了叶圣陶先生（）的品德？
待人厚，律己严。
课堂练习4.请参照画线部分，再补写两个句子。要求:能从不同角度揭示“关怀”的内涵，
表达具体形象。
什么是关怀?在我的字典里，关怀是这样的:它有耳朵，听到叹息和悲伤；
_______，______；它有手，拥抱凄冷与孤独；________，___________。
【答案】
它有眼睛 看到失意和彷徨
它有嘴 述说温暖和力量
拓展提高1.叶圣陶先生说“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种写话的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
这是叶老的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。在文风方面，叶先生还特别重视“简洁”，也就是不累赘，不写废话。
本文就有这样的“写话”风格，如：作者在列举叶老的生活小事时就用这种口语化的、娓娓道来的语言风格向我们展示了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，叶老宽以待人，严以律己的过人品德值得我们每个人学习。
拓展提高2.叶圣陶文章为何大受欢迎？
在叶圣陶的作品中易读性是一个显著特征。强调词语的运用。他认为文章是为读者而作的，同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。当时的作者面临的一个巨大问题是他们不具有优秀写作技巧的素养，他们的表达是不准确且意义模糊的。因此，文学作品难以被普通大众接受。
拓展提高叶圣陶的名言警句
1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。
2.教师并非教书，而是教育学生。
3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
4. 对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。
课堂总结 作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。 板书设计
作业布置
1.把本课的字词抄写3遍，整理重点词义和叶圣陶的文学常识。
2.通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。
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