人教版9年级化学6.2二氧化碳制取的探究教案

《6.2二氧化碳制取的研究》教学设计
一、教材分析。
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。二氧化碳的制取是继氧气的制取后又一重要实验。通过本节课的学习学生既要掌握二氧化碳的制取、收集的方法，同时通过实验室制取氧气和二氧化碳的方法归纳实验室制取气体发生装置、收集装置的选择方法，是化学实验教学的重点内容。二氧化碳的制取及收集与氧气的制取及收集联系紧密，同时又是下节课二氧化碳性质探究的基础，本节课承上启下，是初中化学教学的重点内容。
二、课型及课时分配。
实验课 1课时
三、学情分析。
现阶段的学生已经学习过了氧气的制取以及收集方法，对气体的制取和收集已经有了一定的认识。学生对动手实验也有着强烈的欲望，能够积极主动的参与到实验探究当中。但是，学生们实验设计能力仍有欠缺，实验原理的探究，药品的选择将是学生的一个难点，同时仍有一部分学生实验时容易忽略实验细节，操作不够规范、准确，极有可能导致实验失败。因此，在学生实验的过程中教师要及时予以指导。
四、教学目标。
知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，能设计组装实验室中制取二氧化碳的发生装置，了解二氧化碳的收集方法。了解实验室制取气体的发生装置和收集装置确定的具体依据。
过程与方法：通过二氧化碳和氧气制取的比较，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法，再通过探究性实验确定实验室制取二氧化碳的装置。
情感态度与价值观：培养学生严谨的实验态度，让学生体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
五、教学重、难点。
教学重点：二氧化碳制取的反应原理及实验装置。
教学难点：采用活动与探究的方式探究实验室制取气体所需的发生装置和收集装置。
六、教学方法。
以学生小组探究、讨论、实验为主，教师引导学生归纳、总结。
七、教学准备。
教师：准备学生分组实验所需的仪器、药品。
学生：预习教材内容，收集二氧化碳的相关信息。
八、教学过程。
教学内容 师生活动 设计意图 时间
组织教学 新课引入 演示实验：用导管向澄清石灰水中呼气 问题1：澄清石灰水发生了什么变化？为什么？ 问题2：对二氧化碳，知道那些呢？ 引言：通过同学们的回答，我们知道二氧化碳这种气体与我们生活息息相关，那我们如何得到这种气体呢？同学们，今天就让我们一起来探究一下二氧化碳的制取。 新课教学1.实验室制取二氧化碳的反应原理【设疑】是不是只要有二氧化碳生成的反应，都可以用于实验室制取二氧化碳？ 【思考】实验室制取二氧化碳的反应原理都需要考那些因素？【反应原理】 CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑药品：大理石（石灰石）、稀盐酸2.实验装置的选择。【讨论】实验室制取二氧化碳应选择什么样的装置呢？与高锰酸钾制取氧气的装置是否相同？ 【点拨】我们想想实验室制取二氧化碳和制取氧气的反应物状态，反应条件有什么不同？【小结】发生装置：固、液反应，不需加热 收集装置：向上排空气3.二氧化碳的制取的实验操作 【验满方法】我们确定了二氧化碳的收集装置向上排空气法，但是二氧化碳无色无味，我们如何让来验满呢？提示：二氧化碳不支持燃烧方法：将燃着的木条放到瓶口，若熄灭，则二氧化碳已收集满。【检验方法】 提问：如何检验？ 方法：澄清石灰水【分组实验】快速的制取两瓶二氧化碳气体 【提示】有气体参与的反应我们要…小组合作制取、收集、检验二氧化碳学生分组实验，教师深入指导【成果展示】请同学们展示自己制取出的二氧化碳。 归纳与小结1、本节课你收获了什么？2、对气体的制取和收集你有哪些新的认识？ 作业 师生问好 师演示 生观察 师问 生回答 学生回答（收集材料） 师引导创设学习情景 师设疑 生思考 生回答师引导、降低学生选择的难度 师讲解 生讨论 师指导、点拨各小组代表回答讨论结果学生组装 师指导 师引导 师提示 师生共同总结 师问生回答 师提示 生回答：检查装置气密性生实验 师指导学生展示成果 是提问生归纳 师补充 从学生熟悉的知识引入新课，营造一个轻松的学习氛围 由疑问引出二氧化碳制取原理的探究 反应原理、药品的选择难度较高，教师尽量引导，分解难度 用小组讨论的形式，探究实验室制取气体装置的选择 以实物组装代替口述 引导学生思考如何验满 学生动手操作，锻炼学生实验技能分享成果、学习评价、交流 锻炼学生归纳、总结的能力 1分 5分 30分 3分 1分
八、板书设计。
6.2二氧化碳制取的研究
一、反应原理
CaCO3 +2 HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑
二、实验装置
发生装置：固、液反应，不需加热
收集装置：向上排空气
三、分组实验