《驿路梨花》习题
一.基础考查。
1.给加点的字注音
露宿（ ） 山寨（ ） 驿路（ ）
迷茫（ ） 晶莹（ ） 折损（ ）
简陋（ ） 悠闲（ ） 漫步（ ）
住宿（ ） 劳作（ ）
宿 星宿（ ） 作
一宿（ ） 作坊（ ）
2.根据拼音写汉字
竹miè（ ） mù（ ）色 修qì（ ）yán（ ）伸 huǎng hū（ ）
陡qiào（ ） 花bàn（ ）
tú（ ）然 biàn（ ）别
竹miè（ ） 桥liáng（ ）
miè（ ）视 高liáng（ ）
3.重点词语理解
⑴ ：延长，伸展。
⑵ ：广阔而看不清的样子。
⑶ ：(房屋、设备等)简单粗陋。
⑷ ：闲适自得。
⑸ ：精神不集中，神志不清。这里指梦中看得不真切的样子。
⑹ ：傍晚昏暗的天色。
⑺ ：红而滋润，多指皮肤。
⑻ ：没有目的悠闲地走。
⑼ ：光亮而透明。
⑽ ：这里指对方礼节过重，自己承受不起。
（11） ：修理(建筑物)。
4.文学常识梳理
，中国作家协会会员。其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。
《驿路梨花》选自1977年11月27日《光明日报》，文体为小说。文章运用 人称，从整体上按“ ”的所见所闻的时间顺序组织材料的。
5.下列句子标点符号使用有误的一项是（ ）
A. 为布置毕业晚会的场地，班长安排了七八个同学将桌椅摆放在教室的四周。
B. 看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
C. 转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福利，还是埋下了隐患呢？
D. 部编版初中语文教材较以往版本的教材，提高了对学生课外阅读的要求，除了12本必读名著之外，还推荐了《猎人笔记》《长征》《寂静的春天》《围城》《简?爱》等自读名著。
6. 下列语句中没有语病的一项是
A.通过阅读刘慈欣的作品,使我们看到恢弘的科幻世界,感受到诗意的英雄主义情怀。
B.成都市申办2025年世运会,无疑不是成都积极创建世界赛事名城的重要举措之一。
C.为了后代能遥望星空荡舟碧波,我们应该坚持绿色生活理念,增强低碳生活方式。
D.市教育局推动的“研学旅行”项目,在丰富学生见闻的同时提升了学生的人文素养。
7. 下列加点成语使用错误的项是（ ）
A. 他是一位知名作家，其作品多次获得大奖。在他创作的许多关于春天的散文中，他
用生动形象的语言，妙手回春，将自然万物描绘得栩栩如生。
B. 针对高校师生学术造假事件，一些知名媒体纷纷发文谴责，人木三分地剖析了学术
造假给社会带来的巨大危害，强调了学术研究应该秉持的态度。
C. 为进一步推进精准扶贫工作，广大党员干部要深人贫困家庭做好调查，了解群众疾
苦，明确群众需求，因地制宜，带领困难群众走上致富之路。
D.程开甲放弃国外优厚条件回到祖国，在深山核基地潜心研究20余年，主持了包括
首次原子弹爆炸在内的几十次试验，然而他的事迹却鲜为人知。
8.把下列语句组成一段话，排列顺序恰当一项是（ ）
①这种豁达大度，不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗？
②让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。
③因他的这种美德，才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”，从而留下了一段千古佳话。
④历史上成就大事业的人，哪个不具备这样的品格？
⑤蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。
A. ④⑤①③② B. ②④⑤③① C. ④⑤③①② D. ②④⑤①③
9.语言运用。
阅读下面材料，完成后面题目。（8分） ①《经典咏流传第二季》于2019年5月11日晚在中央电视台综合频道落下帷幕。②节目把中华经典的诗词文化与电视媒介、网络平台有机结合，兼顾诗词文化上的意境悠远和表现形式的通俗易懂。③央视《今日说法》《挑战不可能》的节目主持人撒贝宁再现舞台。他的主持，诙谐处，令你笑逐颜开，动情处，让你泪眼婆娑。④经典传唱人结合自身的音乐风格，把经典诗词转化为优美的歌曲，用现代的唱法和曲调来演绎传统经典。⑤通过鉴赏团成员以现代人更喜闻乐见的方式，对传唱歌曲的专业点评，推动中华优秀传统文化创造性转化、发展。⑥五千年文化，三千年诗韵。?朗读诗词，能领悟“穷且益坚，不坠青云之志”的积极坚韧；?_____，_____；_____，_____．⑦观众在情感共鸣中，重新发现经典诗词在当下的价值和力量，从诗词中汲取心灵滋养，获得前行的动力，那是真正“让经典再流行”。
(1)?标序号的句子中有两处语病，请找出来并提出修改意见。
第?______?句，修改意见：?______?。 第?______?句，修改意见：?______?。
(2)?第③句中有一处标点符号使用错误，请找出来并提出修改意见。 修改意见：?______?。
(3)?仿照画线句子，在第 ⑥句横线处续写两个句子。______?，?______?；?______?，?______?。
二.阅读理解。
（一）阅读下面文段，完成后面的小题。
1.山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
2这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
3同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
4白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
?……
5我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
6瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
7这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
8第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋?A?（修整、修补、修葺）一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
9我们正在劳动，突然梨树丛中?B?（闪、跳、跑）出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
10瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
11老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
12为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
13接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
14原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
15“前几年出嫁到山那边了。”
16不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
17我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”???????????????????????????（《驿路梨花》节选）
（1）．请从文中括号内选择恰当的词语，并填在A、B处。（2分）
A．??????????? ? B．?????
（2）．选文中划线的句子是什么描写？有何作用？请简要分析。（4分）
（3）．指出选文第13段属于记叙顺序中的哪一种，并对这部分内容进行概括。（3分）
（4）．“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”，请就传承雷锋精神谈谈你的理解和感悟。（3分）
（二）课外阅读
阅读下面的文字，完成后面的小题。
一针一线皆关情 蔡勋建
①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。 ②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襻①子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗②棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。 ③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。 ④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此反复，他的徒弟再照线举针绗棉。 ⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣。男服多用蜻蜓扣、春蚕扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。 ⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有“两不记”：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错。 ⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆 --咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。 ⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有许多凹坑，密密麻麻。有次我看到父亲握着剪刀，在画有纵横交错线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出“咚咚咚”的声响，顿一下，布面一个窝，案板上一个坑。我揣测这种“停顿”绝不是率性而为，一定是有讲究的，应该是父亲为后来的缝纫制作留下的暗记，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“记号”，让我长久思索…… ⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。 ⑩早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟。不久有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌缝纫机与他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从此父母同出同归。小时候我还没念书，就经常随父母去做“上门工”。一大早，东家挑一副挑子走在前头，一头是缝纫机头，一头是机脚，我紧跟父母在后，父亲说我从小就随他吃“百家饭”。 ?在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布，穿个冒裆裤。”少时我不解，便问父亲何意，父亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底。 ?父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展，亲自经历了这些服装的全部制作过程。父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活。 （选自《人民日报》2019 年 5 月 1 日第 8 版，有删改）注：①襻（pàn）子：用布做的扣住纽扣的套。②绗（háng）：缝纫方法，用针线固定面儿和里子以及所絮的棉花等。
1.作者说“在我的记忆深处，父亲有些绝活儿”，父亲有哪些绝活？请结合文章内容分条概括。
2.结合文章内容，简要分析第②自然段在文中的作用。
3.赏析文中画线句子。 ①左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。
②这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。
4.文章的标题“一针一线皆关情”，如果换为“一位行走乡间的裁缝”是否可以？请结合全文说说你的理由。
三.写作表达。
1.请以“温情”为题目，写一篇文章，不少于600字。
答案：
一.基础考查。
1. sù zhài yì mí mánɡ yínɡ zhé sǔn lòu yōu màn sù/xiù/xiǔ zuò/zuō
2. 篾 暮 葺 延 恍惚 峭/徒 瓣/辨 篾/蔑 梁/粱
3. ⑴延伸 ⑵迷茫 ⑶简陋 ⑷悠闲 ⑸恍惚 ⑹暮色 ⑺红润 ⑻漫步 ⑼晶莹 ⑽折损 ⒒修葺
4. 彭荆风 第一 我们
5. 【答案】B
【解析】B项句子标点符号使用有误。把“像牛毛”后与“像花针”后两个顿号改为逗号即可。逗号、顿号，看起来都表示句子的停顿，很容易混淆，如何区别它们，我们应从句子内部关系去分析。这里表示分句之间的停顿，自然用逗号。
6..D
7. A
【解答】A．使用不当，“妙手回春”比喻将快死的人救活。 指医生医术高明。用来形容作品不恰当。 BCD．使用恰当； 故选：A。
8. 【答案】D
9. 答案： （1）⑤，删掉“通过”。 ⑤“对传唱歌曲的专业点评”改为“对传唱歌曲进行专业点评”。 （2）将“动情处”前的逗号改为分号。 （3）示例：品味诗词，能感受“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信豪迈；吟咏诗词，能体会“归去，也无风雨也无晴”的乐观淡然。
二.阅读答案
（一）答案：
?（1）?? A.修葺???????B.闪????
（2）.（4分）景物（环境）描写；（1分）
?作用：①虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境；（1分）②表达了对小茅屋“主人”助人为乐 精神的赞美之情；（1分）③照应题目，推动故事情节发展。（1分）
（3）.插叙（1分）；交代了小茅屋的来历（意思接近即可）。（2分）
（4）①指出雷锋精神的内涵（助人为乐、无私奉献等）；（1分）②写出具体做法；（1分）③语言表述。（1分） (围绕“雷锋精神的内涵，传承雷锋精神的做法”展开即可。)
（二）
答案： （1）①画粉画线的绝活；②做得一手漂亮盘扣的绝活；③“两不记”的绝活；④裁剪与案板结合的绝活。 （2）第②段在结构上有承上启下的过渡作用。在内容上，它是全文作者叙事的线索和总纲，使文章叙事清晰，主旨鲜明突出。 （3）①该句使用动作描写，详尽展示了父亲用画粉画线的完美过程。一举手，一投足中栩栩如生地勾画出了父亲的高超技艺，给人如在眼前的立体感；而且言语间也透露出对父亲的敬仰和骄傲。 ②这句使用比喻修辞，把父亲的裁剪比作农夫的耕地，既贴切生动，又充满乡村的泥土气息。同时也是对两种劳动美的赞美和歌颂。 （4）不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章主题。作者不光记叙父亲“一针一线”的绝活，更通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺高超，更人格高尚。他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对美好生活的向往之情。
三.写作表达
【分析】【审题立意】这是一篇全命题作文。审题可知，“温情”是本文表现的主旨。这种温情要有一个具体的载体，比如某种味道，这种味道可以来看于亲情，可以来自于自然，但不管怎样，这种味道中的温情应是一致的。创作本文时，选择自己最有写作冲动的一种味道，重在表现其中的缕缕温情。要从生活中取材，写出真情实感。 【思路点拨】以某种“味道”为温情的载体。首段开门见山，直接点明自己难以忘记的是某某味道，为全文奠定感情的基调，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕我初闻某某味道，感受到某某味道里的温情，最终爱上某某味道来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。
例文： 温情 家乡的弄堂是感性的，深入肌肤的，温暖地游荡在记忆的深处，而弄堂的味道是说不清道不明的一种感觉，没有“暗香盈袖”的消魂，却一直缠在心间，退散不去，对家乡的眷念也如同曹雪芹对黛玉的偏爱一样，无关理由，却偏偏是心灵最深处的爱恋…… 严格意义上来说，家乡的弄堂是算不得弄堂的，它既没有江南建筑的灵韵清秀，亦没有北京四合院的历史见证。它有的只是一些介于文物和废物之间的老房子，几条或是水泥，或是石子铺的沟壑般的弄底，再有就是一些老到不愿意搬进现代化高楼的老人。姥姥也是其中一员，因此我才得以闻着弄堂略带潮气的味道长大。这种味道是深入骨髓的，没有诗人所谓的扑鼻清幽，有的只是老住户们一点一点积累起的烟火人气。 弄堂早餐的味道是清新的，带着新打的豆浆的味儿。老住户们大都起得很早，五六点钟溜了早儿后，就会打发儿孙辈的起床去买早点。豆浆油条是每天必不可少的。一壶浆就够一家人美美地喝上一早。当然，这是很有讲究的。据说各早点摊的特色都不一样，都有自己最拿手的绝活。但当我在姥爷的注视下喝下他特意从桥头买来的豆浆后，似乎并没有尝到什么特别值得用心良苦的价值，可是我感到了温暖的味道。 记忆犹新的味道，是弄堂里百家糖的味道。这是一特有的讲究。我小学时作文获了奖去姥姥家报喜。可没想到，这消息就像是插了翅膀一样飞遍了弄堂。那些叫不上名字的爷爷奶奶们都挤到了姥姥家，一人给了我一颗糖，说是庆祝我的大喜事。说实话，那些糖真的不好吃。弄堂里的住户大多不富裕，给的糖也大多廉价，但那百家糖的味道却是让我一直难忘。尤其是来到这钢筋水泥把邻里关系封隔开来的深圳，那种味道就更是可遇而不可求了！ 眷恋弄堂的味道，因为那里有家的味道，有烟火人气的味道。 那味道，包含着家的缕缕温情，我永远难以忘记！
部编版语文七年级《驿路梨花》教学设计
课题
驿路梨花
单元
四
学科
语文
年级
7下
学习
目标
1. 积累生字、生词及与作者相关的文学常识。
2.理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用；掌握直接写人和间接写人的技法。
3.找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，并说明其作用。
4.理解作者对雷锋精神的赞美。
重点
2.理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用；掌握直接写人和间接写人的技法。
3.找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，并说明其作用。
难点
4.理解作者对雷锋精神的赞美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里， 一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了一个怎样的美丽的故事？
讲授新课
一.检查预习
1.读准字音
驿yì路 暮mù色 陡峭qiào 太阳寨zhài
竹篾miè 倚yǐ着 喷pèn香 撵niǎn走瑶yáo族 扛káng着
麂jǐ子 恍huǎng惚hū
香气四溢yì 修葺qì
菌子jùn 疲pí劳
悠yōu闲 花丛cóng
2.重点词义
驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。文中指过往行人所走的道路。
恍惚：不真切，不清楚。
修葺：整理（建筑物）。
折损：因过分尊敬或优待而承受不起。
香气四溢：指怡人的气味四处飘散，也有比喻良好情操为很多人知道的意思。
3.走进作者
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。 打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、 《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
4 .写作背景
《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了
“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》， 当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
5.知识链接---哈尼族
东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语， 属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。 主要分布于中国云南元江和澜沧江之间， 聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、 缅甸、老挝、越南的北部山区。
6.题目解说
课题“驿路梨花” 一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、
纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。
二.理清思路，感知内容。
1.文章可以分为几部分？概括每一部分的内容。
第一部分（1——8）：写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。
第二部分（9——12）：写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。
第三部分（13——27）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分（28——36）：写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。
第五部分（37）：引用诗句点题。
2.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？
“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、
（解放军）、 （梨花）
3.本文以什么为线索？
我”和老余一早一晚的见闻。
4.本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？
小茅屋的主人是谁。
5.谁是小屋的主人？为什么？
解放军盖小屋，梨花和妹妹照料小屋，过路者也为小屋做贡献， 小屋不属于某个特定的人所有，它属于共同建设小屋的人们。从这个意义上讲，建造者解放军、照料者梨花和梨花妹妹、瑶族老人、“我”
和老余等都是小屋的主人。
6.作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”
印象：
我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情， 细心体贴人。这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅屋的主人有说不尽的感激”。
三.合作交流，研读共品。
1.文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。 突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
2.课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。
3.文章的主要内容可以概括为“二个误会”、 “三个悬念
” 、 “四写梨花” 、 “五件好事”请你做具体说明。
“二个误会”：误以为瑶族老人是小茅屋的主人；
误以为梨花妹妹就是梨花；
“三个悬念” ：小茅屋的主人是谁？瑶族老人不是小茅屋的主人？梨花姑娘
也不是小茅屋的主人？
“四写梨花”：3、4段写自然界的梨花；27段写梦中的梨花；33段写一个名
叫梨花的哈尼族小姑娘；37段以花喻人，赞扬雷锋精神。
“五件好事” ：解放军建造茅屋 ；哈尼族姑娘梨花照料茅屋；梨花出嫁后妹妹照料茅屋；瑶族老人借住后送来大米；我们修葺茅屋。
4.“驿路梨花”为题的妙处？
（1）“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
（2）“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、 美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切， 形象鲜明；
（3）以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，增添了文章的文艺性。 形式新颖，吸引读者。
5.作者表面上是对小茅屋里的事物进行描写，实际上是写什么？
实际上是在写人，写人的雷锋精神。
6.文章结尾处引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构上和内容上分别有什么作用？
结构上：照应标题，首尾呼应。
内容上：形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬这一主旨，深化中心。
四.赏析语言
找出课文描写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”“一弯新月升起了……轻轻飘落在我们身上”
答案示例一：实写，我们看到了梨花就发现落脚的小茅屋，这里的梨花， 出现在人们需要帮助的时候，带给人希望与温暖。作者借助梨花，赞美给
人们提供帮助的梨花林边小茅屋的主人。
答案示例二：环境描写。渲染了宁静美好的气氛。描写了梨花的纯洁、 美丽、温柔，从而衬托文中那些善良、助人为乐的人们的纯洁美好的心灵。
（2）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易
才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的
哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。
（3）“这天夜里，我睡得十分香甜……哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
虚写，植物梨花与人物梨花相映生辉。作者写大自然梨花的香气四溢， 赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——大家都尽力照料小茅屋。
（4）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
结尾：“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
请分析下面划线的词、句子在表情达意上的作用。
1、“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了 个大礼……”
描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
请分析下面划线的词、句子在表情达意上的作用。
2.“不，我们是为了方便过路人。……很受感动，……常常……”
“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰。“常常”说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。
揣摩下列语句，注意加点词语的感彩。
3.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们
身上的疲劳、饥饿都撵走了。
烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处
后那种愉快的心情。
揣摩下列语句，注意加点词语的感彩。
4.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话
“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，
所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，
表达了“我们”对“主人”的感激之情。
5.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。
6.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句
诗：“驿路梨花处处开。“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种
情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。
五.探究写法
1.文中的解放军和梨花姑娘并示出场，而是通过
其他人物的语写出他们的行为。运用了什么写作手法？
（1）运用了间接描写的方法。
（2）作用：既交代了房子的来历，又表现了雷锋精神对后人的感召，更加
突出了作品的主题。
2.以顺序为主，插叙为辅。
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，
采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋， 梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这样一来，就使文字节省而容量较大 。
插叙及其作用
插叙：插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用：
1、对情节的作用。（对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、 补充交代、说明，使情节更完整。）
2、为突出人物形象。（赞美了……表现了……）
3、深化中心。（揭示了……表达了……
3.构思新颖
作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。文章先后两次形成“设悬念——释悬念——带出新悬念”的格局， 收到了回还往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。
悬念： 是什么人的房子呢？
到底谁是主人呢？
解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
悬念：
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上
采取一种积极手段。
作用：
使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
设置悬念的方法：
倒叙法、误会法、先抑后扬法。
误会：是指在写作中，以人物对某一事实，做出与真相相反，或错误判断为
基础来演绎矛盾冲突，展示人物性格的写作方法；或利用作品人物之间的猜疑
或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
六.主旨归纳
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区不断传递的动人情景，热情地歌颂了助人为乐的高尚品德。
七.课堂练习
1.作者为什么一再突出对山势的描写？
突出对山势的描写，更能衬托我们焦急的心情，也更加能反衬出小屋在这里的必要性，方便过路人，给过路人带来希望。
2.文中作者为什么特别点明水的“清凉可口”？
（1）一方面是因为“我”口渴，突出了主人装满水的作用；
（2）另一方面是因为水的新鲜，说明主人随 时 在更换水， 随 时 在迎候过路人。
3.为什么要把梨花姑娘放到花丛里去写？
写梨花的香气四溢是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达了自己的感激之情。
4.课文插叙解放军盖小茅屋，梨花及梨花妹妹照料这小茅屋，这里的插叙有什么作用？
这里的插叙交代了小茅屋的搭建者、照料者，与及这样做的原因， 歌颂了发扬雷锋精神的人。
八.拓展提高
1.对对联：驿路梨花处处开，
雷锋精神代代传。
2.这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？ 联系现实，和同学讨论这个话题。
这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬光大， 为人民服务。
九.布置作业
1.把课文中的字词抄写3遍。
2.做《自主探究》中的习题。
课堂小结
本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
板书
梨花：
梨花姑娘： 借花喻人
解放军： 人花相映
梨花姐妹： 情景交融
梨花姐妹： 正侧相依
“我”和老余：
雷锋精神
课件42张PPT。《驿路梨花》部编版 七年级下新知导入 在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，
一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人
是谁？它见证了一个怎样的美丽的故事？新知讲解学习目标：1. 积累生字、生词及与作者相关的文学常识。
2.理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往
事这种写法的作用；掌握直接写人和间接写人的技法。
3.找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写
和虚写的句子，并说明其作用。
4.理解作者对雷锋精神的赞美。
新知讲解 驿yì路 暮mù色
陡峭qiào 太阳寨zhài
竹篾miè 倚yǐ着
喷pèn香 撵niǎn走
瑶yáo族 扛káng着
麂jǐ子 恍huǎng惚hū
香气四溢yì 修葺qì
菌子jùn 疲pí劳
悠yōu闲 花丛cóng
读准字音新知讲解驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。文中指过往行人所走的
道路。
恍惚：不真切，不清楚。
修葺：整理（建筑物）。
折损：因过分尊敬或优待而承受不起。
香气四溢：指怡人的气味四处飘散，也有比喻良好情操为很多人知道的意思。
重点词义新知讲解走进作者彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国
人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”
中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。
打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔
后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、
《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
新知讲解 《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了
“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月
间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，
当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境
使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有
关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用
文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。写作背景新知讲解知识链接---哈尼族东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，
属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族
使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。
主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，
聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、
缅甸、老挝、越南的北部山区。
新知讲解题目解说课题“驿路梨花” 一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋
主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、
纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花
姑娘的帮助路人。新知讲解理清思路，感知内容。1.文章可以分为几部分？概括每一部分的内容。
第一部分（1——8）：写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。
第二部分（9——12）：写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。
第三部分（13——27）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分（28——36）：写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。
第五部分（37）：引用诗句点题。新知讲解2.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？
“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、
（解放军）、 （梨花）
3.本文以什么为线索？
我”和老余一早一晚的见闻。
4.本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？
小茅屋的主人是谁。新知讲解5.谁是小屋的主人？为什么？
解放军盖小屋，梨花和妹妹照料小屋，过路者也为小屋做贡献，
小屋不属于某个特定的人所有，它属于共同建设小屋的人们。从这个
意义上讲，建造者解放军、照料者梨花和梨花妹妹、瑶族老人、“我”
和老余等都是小屋的主人。
新知讲解6.作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”
“‘屋后边有干柴……有辣子”
印象：
我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，
细心体贴人。这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致
周到，应有尽有，让过路人 “对小茅屋的主人有说
不尽的感激”。
新知讲解1.文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现
做铺垫。
2.课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读
课文，填写下面表格。
合作交流，研读共品。 根据课文内容填写下面的表格我和老余修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想瑶族老人专门送粮食来
方便后来人梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人新知讲解新知讲解3.文章的主要内容可以概括为“二个误会”、 “三个悬念
” 、 “四写梨花” 、 “五件好事”请你做具体说明。
“二个误会”：误以为瑶族老人是小茅屋的主人；
误以为梨花妹妹就是梨花；
“三个悬念” ：小茅屋的主人是谁？瑶族老人不是小茅屋的主人？梨花姑娘
也不是小茅屋的主人？
“四写梨花”：3、4段写自然界的梨花；27段写梦中的梨花；33段写一个名
叫梨花的哈尼族小姑娘；37段以花喻人，赞扬雷锋精神。
“五件好事” ：解放军建造茅屋 ；哈尼族姑娘梨花照料茅屋；梨花出嫁
后妹妹照料茅屋；瑶族老人借住后送来大米；我们修葺茅屋。
新知讲解4.“驿路梨花”为题的妙处？
（1）“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
（2）“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、
美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切，
形象鲜明；
（3）以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，增添了文章的文艺性。
形式新颖，吸引读者。
新知讲解5.作者表面上是对小茅屋里的事物进行描写，实际上是写什么？
实际上是在写人，写人的雷锋精神。
6.文章结尾处引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构上和内容上分别
有什么作用？
结构上：照应标题，首尾呼应。
内容上：形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬这一主旨，深化中心。
新知讲解找出课文描写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”
“一弯新月升起了……轻轻飘落在我们身上”
答案示例一：实写，我们看到了梨花就发现落脚的小茅屋，这里的梨花，
出现在人们需要帮助的时候，带给人希望与温暖。作者借助梨花，赞美给
人们提供帮助的梨花林边小茅屋的主人。
答案示例二：环境描写。渲染了宁静美好的气氛。描写了梨花的纯洁、
美丽、温柔，从而衬托文中那些善良、助人为乐的人们的纯洁美好的心灵。
赏析语言新知讲解（2）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易
才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的
哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——
这是写人。
新知讲解（3）“这天夜里，我睡得十分香甜……哈尼小姑娘
在梨花丛中歌唱……”
虚写，植物梨花与人物梨花相映生辉。作者写大自然梨花的香气四溢，
赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——大家都尽力照料小茅屋。
新知讲解（4）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处
处开。’”
结尾：“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白
的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
新知讲解请分析下面划线的词、句子在表情达意上的作用。
1、“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了
个大礼……”
描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
赏析语言新知讲解请分析下面划线的词、句子在表情达意上的作用。
2.“不，我们是为了方便过路人。……很受感动，……常常……”
“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰。
“常常”说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。
赏析语言新知讲解揣摩下列语句，注意加点词语的感彩。
3.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们
身上的疲劳、饥饿都撵走了。
烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处
后那种愉快的心情。
新知讲解揣摩下列语句，注意加点词语的感彩。
4.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话
“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，
所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，
表达了“我们”对“主人”的感激之情。
5.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。
新知讲解6.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句
诗：“驿路梨花处处开。
“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种
情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。
新知讲解探究写法1.文中的解放军和梨花姑娘并示出场，而是通过
其他人物的语写出他们的行为。运用了什么写作手法？
（1）运用了间接描写的方法。
（2）作用：既交代了房子的来历，又表现了雷锋精神对后人的感召，更加
突出了作品的主题。
新知讲解2.以顺序为主，插叙为辅。
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，
采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，
梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这样一来，就使文字节省而容量较大新知讲解插叙及其作用
插叙：插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或
刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆
或故事的叙述方法。
作用：
1、对情节的作用。（对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、
补充交代、说明，使情节更完整。）
2、为突出人物形象。（赞美了……表现了……）
3、深化中心。（揭示了……表达了……）新知讲解3.构思新颖
作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。
文章先后两次形成“设悬念——释悬念——带出新悬念”的格局，
收到了回还往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。
悬念： 是什么人的房子呢？
到底谁是主人呢？
解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
新知讲解
悬念：
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上
采取一种积极手段。
作用：
使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主
进入文章所创设的情境中。
设置悬念的方法：
倒叙法、误会法、先抑后扬法。
新知讲解
误会：是指在写作中，以人物对某一事实，做出与真相相反，或错误判断为
基础来演绎矛盾冲突，展示人物性格的写作方法；或利用作品人物之间的猜疑
或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族
老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。新知讲解 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了
雷锋精神在少数民族地区不断传递的动人情景，热情地歌颂了助人
为乐的高尚品德。主旨归纳课堂练习1.作者为什么一再突出对山势的描写？
突出对山势的描写，更能衬托我们焦急的心情，也更加能反衬出
小屋在这里的必要性，方便过路人，给过路人带来希望。
2.文中作者为什么特别点明水的“清凉可口”？
（1）一方面是因为“我”口渴，突出了主人装满水的作用；
（2）另一方面是因为水的新鲜，说明主人随 时 在更换水，
随 时 在迎候过路人。
课堂练习3.为什么要把梨花姑娘放到花丛里去写？
写梨花的香气四溢是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达了自己
的感激之情。
4.课文插叙解放军盖小茅屋，梨花及梨花妹妹照料这小茅屋，这里的插叙有什么作用？
这里的插叙交代了小茅屋的搭建者、照料者，与及这样做的原因，
歌颂了发扬雷锋精神的人。
拓展提高1.对对联：驿路梨花处处开，
雷锋精神代代传。
2.这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念
有什么想法？ 联系现实，和同学讨论这个话题。
这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷锋
精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花
处处开放，表现出我们社会良好的社会公德。作为新时代的
中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬光大，
为人民服务。
课堂总结本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和
世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇
具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
驿路梨花借花喻人
人花相映
情景交融
正侧相依雷锋精神梨花：梨花姑娘：解放军：梨花姐妹：瑶族老人：“我”和老余：建造茅屋照管茅屋送米、修葺茅屋修葺茅屋洁白如雪、香气四溢照料茅屋、方便路人板书设计
作业布置1.把课文中的字词抄写3遍。
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