统编版三年级上册语文习作五我们眼中的缤纷世界 教案

关注细节 留住精彩
——三年级习作指导

【设计理念】：
从兴趣出发，在情境中引导学生，激发学生的兴趣。引导学生学会观察，自由表达，说出独特的感受和体验。在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。鼓励自由表达和有创意的表达。
【学情分析】： ? ???
三年级学生虽然经过一个学期作文练习，但是在词语运用，叙述表达等方面还相对比较欠弱，具体表现为观察没有顺序，讲述缺乏条理，没有自己独特的感受，需要老师进行引领练说，表达。
【教学目标】：
一、情感、态度、价值观目标：
1、在情景中引导学生观察、体验、感受，能根据人物的语言、动作、神态
及心理活动进行描述，并有条理地表达，做个生活的有心人。
2.激发学生参加活动的兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主
体化教学模式，降低写作难度。
二、知识与技能目标：
鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验，培养思维的逻辑性和条理性，懂得写事件要抓细节写具体。
三、过程与方法目标：
1、通过老师的创设情境和有效的指导，调动学生敢于乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感有条理诉说。
2、培养学生认真倾听及点评他人作品的习惯。
【教学重难点】：
　　重点：情境创设和情感引导，在活动过程中让学生体验，自由表达真情实感。
　　难点：学生对自己内心涌动的真实情感，能用准确而又形象的语言表达独特的体验。
【课前准备】：
鸡蛋 玻璃缸 多媒体课件 学习卡

【教学过程】：
巧借字谜，激趣引思。
1、猜字谜
有一个汉字非常神奇，它有善于倾听的耳朵，一双仔细观察的眼睛，一张能说会道的嘴巴，还有一颗爱思考的心。你们猜猜它是谁?（聪）
2、出图片
师：瞧！她在干什么？
师： 鸡蛋在她的手心。我们可以说，她紧紧地握着鸡蛋。
师：谁能来说一说她的样子和表情。
小结：同学们说的句子很生动，因为你们做到了仔细观察，注意了人物的神态、动作，关注到了细节！
【设计理念】：激发兴趣，明确要求。猜字谜游戏让课堂在轻松愉悦的氛围中开始。图中小女孩的形象，激起了学生好奇心，引发学习期待，将关注细节----这节课的主旨，渗透到了孩子们的心中，正所谓“润物细无声”。

巧设场景，畅谈体验。
场景一：（握鸡蛋）
1.学生表演握鸡蛋(单手或双手握)
你真是个勇敢的孩子，请你来！你现在心情这么样？
提要求：
（1）只能把蛋握在手心，不能借助外力。
（2）他的表现跟图片上的那个小女孩有什么不一样的地方？
引导学生讲述
师：谁能来说说你看到了什么？比如他在握的时候,眼睛是怎样的,他脸上表情怎么样？握鸡蛋的手怎样了?嘴里发出了什么声音？
师：谁能把看到的过程连起来说一说。（逐一出示句式练习）。
只见他一副 的样子走上讲台， 接过鸡蛋。
我想： 。
开始了 ，
接着 ，
然后 ，
最后 ，
顿时 。
【设计意图】：《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。通过这一场景的设计，让学生体验表演的乐趣，营造了轻松愉悦的学习氛围。有序地引导学生细致地观察，学生从句到段地练习，做到了由易到难的过度。这循序渐进的设计，为下一环节，从说到写做好铺垫。

场景二：（把鸡蛋弄碎）
师：刚才的孩子用了九牛二虎之力都没有握破，用什么办法弄破它？谁愿意来试试。
师：我们用刚才表达的方法，关注他的动作，表情，神态，也可关注下面小朋友的，他们又是怎样看表演的。
学生反馈，老师恰当地引导学生有条理地讲述。（上台的样子，弄破时的表情
心里怎么想的，手有什么感觉等等进行有意引导，然后有条理，较完整的表达。
生1
师：刚才你把过程说了一遍，如果能把细节详细的表达出来，将更完美。
生2
评价：你真会观察，用了很多的动作词，说的时候带上了感情，这样让我们听的人感觉很有趣味。如果再用上修辞手法，比如：同学们大声的为他加油，声音简直快冲破屋顶了！这些修辞手法可以让我们的语言更加形象、生动。
【设计意图】：《新课程标准》指出：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这一环节是教学的重点，特别设计了两个场景引导孩子从中挑选最为突出，自己感受最深的，敢说乐说，为习作做好准备。）

巧写瞬间，展示精彩。
师：我想在座的同学们肯定还有很多话想说，咱们就把想说的话写下来吧。每个人的感受都不一样，把自己感受最深的写下来。
1.温馨提示：将你看到的，听到的和想到的表达出来。注意人物的语言、神态、动作。要有条理
2.学生写精彩片段
3.老师巡视指导。

四、巧揭要领，升华主题。
1.习作点评（生生互评，师生互评相结合）
小结：这两位同学写得片段都非常精彩。不仅抓住了神态、动作进行描写，用上了顺序词连起来，读起来很有条理。老师相信如果我们能做到关注细节，就一定能在生活中留住精彩的瞬间。（揭题）
2.总结要领。
【设计意图】：《新课程标准》指出：学习修改习作中有明显错误的词句。因此特别设计了生生互评，师生互评相结合的方式，让学生在交流中悟到自己平时疏忽了什么，并提醒自己要留心什么，要有意识地去做什么。另外作品的展示是对本节课教学成果的检测，也是提升学生习作成就感的一个契机，通过展示交流，让学生都获得成功的体验。
五、巧留悬念，激励探索。
1.查找资料，思考鸡蛋握不破的原因。
2.加上开头结尾，再给它取个吸引人的题目，课后完成习作。
板书设计




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看 想
听 聪 说

有 条 理