统编版七年级语文下册15最苦与最乐 教案（2课时含反思）

15最苦与最乐
教学目标
学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。（重点）
领会作者对人生价值的思考，探讨苦乐观的深刻内涵。（重点、难点）
树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学过程
第一课时 感知文意理脉络
新课导入，激趣入题
小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
浅层阅读，整体感知
预习交流
正音辨形
恩惠（huì）如释重负（shì）契（qì）约悲天悯（mǐn）人卸（xiè）却监督（dū）
词语解释
失意：不得志。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。悲天悯人：多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
走近作者
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。近代改良主义思想家、教育家、学者。著有《饮冰室合集》。
整体感知
理清课文结构，明确文章可以分为几个部分？
【交流点拨】可以分为三个部分。第一部分（第1、2段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分(第3段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分(第4、5段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
分析课文。
讨论第一部分。第1段：
作者使用设问“人生什么事最苦呢”开头，提到了哪些事?它们是最苦吗?
【交流点拨】贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。
【交流点拨】我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
【交流点拨】找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。第2段:
一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
【交流点拨】个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)。延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。
学生讨论在文中找出有关句子。
【交流点拨】对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
找出“不尽责任最苦”的原因。
【交流点拨】关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。
总结：1、2段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。
讨论第二部分：
什么事最快乐呢?
【交流点拨】责任完了，算是人生第一件乐事。
作者引用了哪些古语、俗语，请找出来，并说说它们的含义。
【交流点拨】古语——如释重负；俗语——心上一块石头落了地；孔子——无入而不自得；讨论第三部分：
找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么。
【交流点拨】名言：孟子——君子有终身之忧；曾子——任重而道远；死而后已，不亦远乎。学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。
最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。
【交流点拨】说明了“人生不应当逃避责任”。句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
课文小结。
【交流点拨】本文的论题：最苦与最乐。本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
三、板书设计，结构图解

四、语文积累，拓展延伸
梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”的？结合课文的具体语句来谈谈。
【交流点拨】文中“尽得大的责任，就得大快乐”“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”“如何能逃躲？不过有大小的分别罢了”“若是要逃躲，反而是自投苦海，永远不能解除了”“快乐之权，操之在己”这些认识，超越了古人“仁者乐山，智者乐水”“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。

第二课时 品味语言赏特色
新课导入，激趣入题
前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及主题，现在我们就从论据出发来继续讨论本文的苦乐观。
深层阅读，文本探究
文本研讨
文章最后所说“卸却”责任与“解除”责任有什么不同？
【点拨】卸却责任指逃避责任，解除责任指尽完了责任。
文章的题目叫做“最苦与最乐”，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？
【交流点拨】责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。最苦尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。最乐你若是要逃躲，反而是自投苦海，永远不能解除了。最苦
为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?
【交流点拨】尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”苦中真乐，是乐，不是苦。
语言品析
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了—种契约，便是自己对于自己加一层责任。
【交流点拨】这是个句式灵活的排比，在第二个句子中加了“而且力量能够做得到的”，第三个句子中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”，这样使句子的表述更准确，更形象。同时，这里用了三个“凡”来表示这些情况的普遍与广泛，同时也对各种复杂的情况加以仔细的分类，可见作者对这个大问题的谈论多么审慎。
然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?
【交流点拨】这一句虽然很短，但却有三层意思：①孟子说“君子有终身之忧”；②孟子这句话的意思与前面所说的“痛苦之后是快乐”似乎不一致；③为什么这样呢?
所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。
【交流点拨】这句话中的“这个”指的是什么呢?根据上文看，前面说了“一日应尽的责任没有尽”“一生应尽的责任没有尽”，所以，这里的“这个”指的是“应尽的责任没有尽”。（三）写法分析
论点的姊妹命题。
【交流点拨】以联言命题做文章论点的情形比较少见，一般只在议论一对范畴时才如此。值得注意的是，这里的“最苦与最乐”不是两个迥异的事物，而是同一事物的两个阶段、两种状态、两种境界。这种辩证思维所把握的有机联系使全文的议论浑然一体。
文章语言既凝重又轻灵，既简洁又流畅。
【交流点拨】作者是中国颇有影响的大学者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文语言凝重，却轻捷自如，并有流畅之势。语言的灵活表现在多种句式、多种表达方式、多种论证方法的运用。流畅之势的形成源于排比的运用，而语言的简洁在于作者使用了概括性强、富有表现力的语句。
（四）内容主旨
【交流点拨】痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，思想深刻严密，格调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。论证了一对姊妹命题：负(未尽)责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
三、板书设计，结构图解
四、语文积累，拓展延伸
很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任；每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?
【交流】生1：责任是一丝不苟地完成老师每天布置的作业，责任是每节课上回应着老师的指导积极地思考，责任还是每一次考试考出满意的分数。生2：责任是早晨离开家时给父母一个平安的承诺，责任是每天回到家里给父母一个感激的微笑，责任还是懂得用优异的成绩回报父母。
教学反思
1.在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。2.由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过欣赏语言、仿写句子等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。