7.1.2欢乐颂 教案

欣赏课《欢乐颂》
【教学理念】
本课“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，发挥音乐教育在提高学生的音乐文化素质，潜移默化地提高学生的审美能力。
【教材分析】
本课选自人民音乐出版社教材第十二册《欢乐颂》，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐。
【学情分析】
六年级的学生在体验感受与探索创造的活动中能力增强，初步养成良好的音乐欣赏能力。但是这一时期的学生注意力不是很集中，所以我采用听唱结合，情感渗透的形式进行教学。
【教学目标】
1、让学生收集资料了解贝多芬的生平，欣赏贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》。
2、感受《欢乐颂》热烈激动的情绪，听辨人声的演唱形式，以饱满的热情、丰富的声音演唱《欢乐颂》的主题旋律。
3、对《欢乐颂》进一步学习，提高学生的音乐鉴赏能力，感知和理解艺术家通过共同的音乐语言，表达人类共同的心愿——世界和平。?
【教学重点】
掌握《欢乐颂》的主题旋律及演唱情绪。
【教学难点】
?听辨人声的演唱形式。?
【教学课时】
一课时
【教学准备】
多媒体课件、钢琴、卡纸等
【教学过程】
以生活的音乐导入
上课问好
2、播放八音盒的《献给爱丽丝》吸引学生的注意力
简介贝多芬生平
师：老师这里有几个介绍贝多芬的关键词，请同学们选择，看看哪个是正确的。
（PPT出示关键词）
德国——（贝多芬出生在德国一个叫波恩的城市）
双耳失聪——（在他20多岁的时候双耳就听不见了）
古典主义——（贝多芬是维也纳古典乐派的代表人物之一）
乐圣——（世界音乐史上最伟大的作曲家之一，他的作品对于音乐发展有着非常深远的影响）
师：由此可见贝多芬在音乐的领域上有着举足轻重的地位，下面就请同学们和老师一起走进贝多芬的音乐世界。
从贝多芬的经典作品中引出《欢乐颂》
师：听听，这是出自贝多芬的哪首经典作品？
老师弹奏《命运》的片段
生：《命运》
师：没错，贝多芬的经典作品不仅仅有这首，还有很多很多，有哪位同学知道他的其他作品？
生：《月光》、《土耳其进行曲》……
师：看来同学们对贝多芬的了解还真不少，今天我们一起来欣赏他所创作的一部堪称是登峰造极之作——《欢乐颂》。
（板书“欢乐颂”）
二、欣赏《欢乐颂》
1、初次聆听，说出音乐情绪
师：接下来，一起聆听贝多芬这部毕生的不朽之作，我建议同学们可以闭上眼睛，用心去感受作品的情绪。
谈情绪
师：乐曲听完了，同学们可以打开眼睛，说说你觉得这首曲子的情绪是怎么样的？
师：老师和同学们的感受是一样的。/而老师的体会是热烈、激动。
（出示关键词“热烈”“激动”）
3、演唱形式的听辨
师：这段旋律选自贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》，这部作品在当年首演的时候，座无虚席，现场的气氛可以说是空前绝后，得到了观众们五次雷鸣般的掌声，非常震撼。我们刚刚听到这是一部加入了人声的交响乐曲，人声的演唱形式有很多种，你们知道有哪些？
（把合唱、领唱、重唱卡片贴在黑板）
师：下面老师要考考大家的耳朵，你能不能分辨出乐曲中的演唱形式？
听到合唱站起来，听到领唱举手，听到重唱坐下
（播放音乐）
生用动作表示
师：同学们刚刚做的对不对呢？来看看和老师的答案是否一致。
（板书演唱形式的出现顺序）
师：非常好，看来同学们已经懂得如何辨别人声的演唱形式了。
听辨主题
师：通过两次的聆听，你们觉得哪一段旋律最让你印象深刻？请一位同学用“lu”来哼唱。
生哼唱
师：同学们你们觉得他唱的好吗？掌声送给他。下面我们一起来感受这段主题音乐，请同学们拿出手指，和老师随音乐划出来
（播放音乐，边听边画图形谱，出示卡纸）
出示歌谱并哼唱
师：这么动听的旋律，你们一起来学唱歌谱！请同学们看屏幕，跟随老师的钢琴把歌谱唱一遍
（PPT出示歌谱，学生唱谱）
6、活动训练
师：同学们唱的真好，接下来老师要和同学们做一个小游戏，想考考同学们的反应能力，在唱到mi的时候请你拍掌。
（清唱歌谱并拍掌）
师：同学们真厉害，下面黄老师要换一个音符了，在唱到do的时候请跺脚，
（清唱歌谱并跺脚）
师：加大难度了，请同学们在唱到mi的时候拍掌，同时在唱到do的时候跺脚。
（清唱歌谱拍手并跺脚）
7、朗诵歌词
师：你们知道吗？在200多年前德国诗人席勒写过一首诗歌叫《欢乐颂》，而我们刚刚唱的这段旋律正是贝多芬根据他的诗歌来谱曲的。
下面请同学们用你们热烈激动的感觉把歌词朗诵一遍。
8、唱歌词
下面我们把歌词填进去，用热烈激动的感觉唱出来。
（用钢琴弹奏，学生跟唱）
拓展
1、观看G20欢乐颂节目的视频
师：同学们唱的真好听，老师都被你们感染了。这么富有感染力的歌曲常常在重大场合演奏，下面我们来观看一段视频。
（播放G20视频）
师：同学们这是最近在杭州举办的G20峰会晚会的视频，G20峰会是一个聚集了20个国家领导人的重要会议。为什么在这么重要的场合演奏这首乐曲呢？有什么意义？
生：表达了全世界人民向往自由，唱到和平的理念，热爱和平……
师：对了，这首曲子的创作意图希望世界和平，激励着全人类为和平自由而奋斗。最后，让我们再唱起这首和平之歌来结束我们这节课吧！请站起来。
（播放音乐，学生边唱边走出教师）
【教学反思】
《欢乐颂》是六年级的一首演唱曲目。这首交响曲在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位，是他作品中英雄思想的继续和发展。在他是这部作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。《欢乐颂》的构思广阔，思想深刻，形象丰富多采，它扩大了当时交响曲的规模和范围，将交响曲的第四乐章变成由交响乐队、合唱队、独唱、重唱表演的宏伟的颂歌。可以告诉学生的就是歌曲的旋律是如此简单，但是就是如此简单的旋律却是如此不朽和伟大的作品。最后让学生观看G20峰会晚会上的《欢乐颂》，鼓励学生说出对所听音乐的独立感受和见解，使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素，并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲，并指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。存在的不足：整节课在时间安排上分配不均，歌唱部分教学形式较为单一，不够丰富。