人音7下 5.1.1演唱 无锡景 教案
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文档简介
音乐唱歌课《无锡景》教学设计方案
课题
《无锡景》
课时
1
课型
唱歌课
课标教材解读
《无锡景》是引领学生感受我国民族音乐——江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷，歌曲为五声调式，共起、承、转、合、趋于下行的四个乐句，歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。
本节课，我在教学设计和执教的过程中，充分体现新课标中“以学生为主体，师生互动，生生互动、共同学习、发展，让课堂动起来”的要求
通过师生间、生生间的交流，把生活音乐化、音乐生活化，激起学生对音乐产生兴趣、爱上江南音乐，达到本课的教学目标。
三
维
目
标
情感态度与价值观
通过对江南美景的体验、 通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南
民间音乐文化的热爱。
过程与方法
从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、跟唱法，加强体验, 以乐动情，引起学生热爱江南，热爱江南音乐。
知知识目标
学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、
娇甜软腻的特点唱出来。
了解江南人文地理及江南音乐的特点。能用歌声表现歌曲的基
本风格和情感。
教
学
重
、
难
点
教学重点：学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感能用优美柔和的声音演唱。
教学难点：音乐的节奏及装饰音（波音）的把握
教学
方法
讨论法法
演示法。。。
教学
媒体
多媒体课件、
钢琴
教 学 过 程
程 序
内容及教师活动设计
学生活动设计
设计意图
组织教学
新课导入
师：同学们，老师今天非常高兴，因为我学唱了一首歌，很好听，你们想听听吗？
师：那好吧！老师就为大家来唱这首歌，不过啊，我要要求大家在听的时候，思考这首歌是属于我们国家的那个地方的歌？歌曲有怎样的音乐风格？（老师用温柔甜美的声音唱《无锡景》）
出示课件提示：
a:北方地区的音乐还是江南地区的音乐？
b:音乐是委婉、柔和的还是粗狂豪放的？
师：大家说的太棒了！一曲具有浓郁的江南民歌风格的歌曲，让我们感受到诗人笔下“日出江南红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”样的美景。江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀丽,柔美、细腻.
师：同学们想学唱这首歌吗？
师生问好，准备上课
生：想
听老师歌唱《无锡景》并思考音乐的风格特征。
生答(无锡地处江南,属于江南地区的音乐，音乐听起来是委婉，柔和)
生:聆听
生：想
拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱的激情。
用诗歌形容江南的美景，为后面欣赏做好准备
三、
新课教学
师：那我们再来欣赏一遍《无锡景》
课件：无锡的代表性的风景图片
师：刚才我们一起去游玩了无锡，大家都了解了无锡的哪些方面？在这首歌曲中，我们欣赏到了更多的无锡风景，有那些？
师:同学们说得真好！ 刚才我们欣赏了《无锡景》,可能同学们只顾着欣赏秀美的风景没有更多的听歌曲的旋律,下面呢,我们再来欣赏一遍,注意认真听歌曲的旋律,听完后回答老师几个问题.
师:1、歌曲的旋律是怎样的呢？(是婉转抒情的还是热情爽朗的)
2、歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的呢？
师：歌曲以清新、秀丽的风格给人以轻松、愉悦的心情，让人耳目一新，同学们听的非常认真，非常投入，现在请同学们来试试看，请跟随我的琴声，轻轻的哼唱，哼鸣时要注意，表情放松，面带微笑气息连贯流畅，声音柔和圆润，好，听过门……
师：大家唱的很好，用“lu”来练习下面的旋律（练声曲）
板书：
55 6．ⅰ〡5653 2〡355 562︱3532 1‖
师：大家唱的很好，来，我们把整首曲子都来试着“lu”唱一遍
师：很好！同学们唱的很认真，在唱的过程中，有没有感觉有不好把握的地方？让我们一起来找出它，解决它。
师：根据学生回答的情况解决
板书： 在黑板上写出节奏
1．切分音--注意节奏、打破常规的强弱规律
2．倚音：提醒学生唱的时候注意要圆润、柔和一些
3．上波音：引导学生分解练习
师：好，解决了难点，现在让我们再一起把歌谱完整的表现一遍。（引导学生用la来唱，注意用“lu”的位置来唱，教师钢琴伴奏）
师：真是非常的棒！ 现在我们一起运用律动形式朗读歌词，师先范读（一段）。
师：同学们读的很好，现在让我们运用律动形式跟着音乐把歌词来唱一唱。（第一段）
师：同学们唱的很好，下面我们将这三段歌词都加入到旋律中，来完整的唱一次。
师：恩，唱的真不错，节奏、音准都把握的比较恰当，那么歌曲又表现了怎样的主题呢？
师：很好，这首歌曲表达了人们对美好生活的向往，对家乡的赞美之情，那同学们想想,怎样才能把赞美之情表达出来呢?首先情绪饱满,其次带着轻松愉悦的心情,面带微笑,真正的发自内心来感叹,赞美,下面我们再带着感情来歌唱《无锡景》
师：同学们现在唱的很有感情了，但是好像还少了一点“味”儿，想一想：我们唱的时候还需要唱得更？？？
师：那我们再按刚才同学们说要求得唱一遍
师：请同学们来看 下每句顿,逗处常用“呀”“末”等衬词衬词,这些情绪在歌曲中有什么作用呢？（老师引导学生分别演唱加上衬词和没有衬词的《无锡景》，让学生来聆听思考、感受）
师：对！说得这一首歌曲只有四乐句，请同学们看看，每一乐句都落在了哪一些音符上？（与同学们一起分乐句唱）
师：对，都落在了ⅰ、5、3、1上，那么这首歌曲中有4和7的出现吗？
对啦！没有4和7的出现，因为这首歌是一首五声宫调式的传统歌曲，共起承转合四乐句，同学们在场的时候需要唱得更亲切、甜美一些，让我们一起把歌曲完整的表现一下。现在，我想请一位同学来领唱其中的一段，（选择一名学生--好，请你来）第一段请我们的女生来表现，第二段请我们的男生来表现，第三段大家齐唱，让我们一起带着律动来表现。
学生表现歌曲
师：同学们刚才唱的都很投入，不仅节奏把握的好，同时把歌曲的情绪以及地方特色也表现出来了，领唱的同学声音很甜美，大家给她来次掌声！
生：再次感受音乐，观看图片，再次感受音乐，了解无锡的自然风光，为学唱音乐做好铺垫。
生：有梅园、惠山、天下第二泉等等，同时还了解了无锡的特产，泥人,真是美不胜收.
生：婉转抒情
生：歌曲的拍号是2/4拍，强弱规律是：强、弱、强、弱（用一种律动的形式来表现这种强弱关系，比如，用拍手表示强，拍肩表示弱，现在请同学们讨论、思考，你--用什么动作来表现强与弱，互相讨论一下。
并用手画拍
学：按照老师的要求哼唱（一段旋律，并注意音乐的节奏和音准）
生：按照老师的要求来“lu”唱这个乐句。
生：看谱，“lu”唱整首歌曲
生：思考，提出难点
生：练习
生：回忆，在我们13册的《银杯》中已经学过了，唱时注意更柔和一些。
生：练习的时候可以由慢开始，逐渐回到原来的速度
生：高位置的la唱，注意音准
生：集体朗读第二段和第三段。
生：将歌词带入音乐中，初次完整学唱
生：完整准确的演唱
生：思考回答
生：带着饱满的情绪，轻松婉转的歌唱。
生：“连贯、自然、流畅、”更灵活一些。。
生：注意唱的连贯、自然、流畅、灵活。
生：（老师引导学生分别演唱加上衬词和没有衬词的《无锡景》，让学生来聆听思考、感受）并回答出：衬词表现了亲切.柔和的语调，富有浓郁的地方特色，我们不仅感情表达要到位,同时歌曲所表现的地方特色我们也不能忽略.
生：都落在了ⅰ、5、3、1上
生：没有
生：积极参与
（用不同的演唱形式表演）
通过图片让学生了解无锡的自然风光，感受人文地理环境，进一步增加对江南的热爱。
引导学生进行音乐分析，为以后的学唱做好准备。
这一块是气息和声音高位置练习
在“哼鸣”的基础上进行声音位置的巩固。
难点解决，确保演唱时音准、节奏的的准确。
在熟悉了旋律和有了高位置的基础上进行开口练习，而且更完整的学唱了旋律。
为歌唱熟悉歌词，并规范了字音。
思考音乐所表达的主题，让自己的歌唱更动人。
引导学生自主探究，发现衬词的奇妙之处，理解民族音乐中的地方特色的不可忽视。
学生活动：让学生通过自己的实践，进一步了解江南音乐，喜欢江南音乐。
拓 展：
师：同学们，除了《无锡景》之外，你们还知道的那些耳熟能详的江苏民歌呢？同学们会唱吗？我们一起来“找民歌、唱民歌”吧！
（抽学生演唱，教师伴奏、同时允许同学们一起唱）
师：同学唱得非常好，江苏民歌很丰富，除了你们所说的这几首歌曲外，还有很多，如：《杨柳青》《月儿弯弯照九州》《紫竹调》。。。。。。。
师：同学们想想：这些歌曲都有什么样的共同特点呢？（引导学生从音乐情绪，衬词特点等方面感受、总结）
师：同学们说得很好，那么你们知道这些江南音乐特点的形成原因吗？
思考：说出自己在生活中所接触的江苏民歌（江南民歌）并有感情的歌唱
《茉莉花》《采红菱》《太湖美》。。。。。。。
生：思考总结：细腻、婉转、柔美、富有情韵。
生：与独特的地理环境有关，江南气候温暖湿润，四季分明，江南地区多平原，多水，历来有“水乡泽国”之称，生活在这里的人们感受这湿山软水、草长莺飞，其性格心理，渐渐的变得精细柔软了。。。
“找民歌、唱民歌”让学生更加深入到江南音乐的学习中去，通过实践来加深对江南音乐风格的特点的了解，从而喜欢江南音乐。
了解江南音乐形成的原因，了解江南人文地理，爱上江南。
五、
在歌声《茉莉花》中结束本课
师：同学们唱得很好，说得也非常精彩，江南的歌非常的优美，如同一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被源源传唱，而《茉莉花》就是其中一首，她的旋律传到了世界的每一个角落，今天我们学唱欣赏了这么美丽的江南美景，了解了江南的音乐特色，你们喜欢江南吗？
师：那我们在优美的《茉莉花》中结束我们今天的课程吧！起唱《茉莉花》
生：整齐有力的回答“喜欢”
生：整齐柔美的歌唱《茉莉花》
画龙点睛
学习江南音乐，在江南音乐中结束本课
板
书
设
计
《无锡景》
江苏民歌
1、练声曲： 55 6．ⅰ〡5653 2〡355 562︱3532 1‖
2、切分节奏：x x x | x x x|….
xx x.x︱xx x.x︱
3、上波音：“ ﹋”
教
学
后
记
本节课，是以歌唱《无锡景》为主，通过《无锡景》的拓展来了解江南人文地理特征，了解江南音乐，喜欢江南音乐的课，让学生通过感受到学唱，脱离了传统教学中的“教唱”，启发学生自主学习，积极的探讨，整节课，气氛热烈，学生的积极性被充分的调动起来了。很好的达到了既定的教学目标。
教 学 设 计 流 程
课题
《无锡景》
课时
1
课型
唱歌课
课标教材解读
《无锡景》是引领学生感受我国民族音乐——江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷，歌曲为五声调式，共起、承、转、合、趋于下行的四个乐句，歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。
本节课，我在教学设计和执教的过程中，充分体现新课标中“以学生为主体，师生互动，生生互动、共同学习、发展，让课堂动起来”的要求
通过师生间、生生间的交流，把生活音乐化、音乐生活化，激起学生对音乐产生兴趣、爱上江南音乐，达到本课的教学目标。
三
维
目
标
情感态度与价值观
通过对江南美景的体验、 通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南
民间音乐文化的热爱。
过程与方法
从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、跟唱法，加强体验, 以乐动情，引起学生热爱江南，热爱江南音乐。
知知识目标
学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、
娇甜软腻的特点唱出来。
了解江南人文地理及江南音乐的特点。能用歌声表现歌曲的基
本风格和情感。
教
学
重
、
难
点
教学重点：学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感能用优美柔和的声音演唱。
教学难点：音乐的节奏及装饰音（波音）的把握
教学
方法
讨论法法
演示法。。。
教学
媒体
多媒体课件、
钢琴
教 学 过 程
程 序
内容及教师活动设计
学生活动设计
设计意图
组织教学
新课导入
师：同学们，老师今天非常高兴，因为我学唱了一首歌，很好听，你们想听听吗？
师：那好吧！老师就为大家来唱这首歌，不过啊，我要要求大家在听的时候，思考这首歌是属于我们国家的那个地方的歌？歌曲有怎样的音乐风格？（老师用温柔甜美的声音唱《无锡景》）
出示课件提示：
a:北方地区的音乐还是江南地区的音乐？
b:音乐是委婉、柔和的还是粗狂豪放的？
师：大家说的太棒了！一曲具有浓郁的江南民歌风格的歌曲，让我们感受到诗人笔下“日出江南红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”样的美景。江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀丽,柔美、细腻.
师：同学们想学唱这首歌吗？
师生问好，准备上课
生：想
听老师歌唱《无锡景》并思考音乐的风格特征。
生答(无锡地处江南,属于江南地区的音乐，音乐听起来是委婉，柔和)
生:聆听
生：想
拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱的激情。
用诗歌形容江南的美景，为后面欣赏做好准备
三、
新课教学
师：那我们再来欣赏一遍《无锡景》
课件：无锡的代表性的风景图片
师：刚才我们一起去游玩了无锡，大家都了解了无锡的哪些方面？在这首歌曲中，我们欣赏到了更多的无锡风景，有那些？
师:同学们说得真好！ 刚才我们欣赏了《无锡景》,可能同学们只顾着欣赏秀美的风景没有更多的听歌曲的旋律,下面呢,我们再来欣赏一遍,注意认真听歌曲的旋律,听完后回答老师几个问题.
师:1、歌曲的旋律是怎样的呢？(是婉转抒情的还是热情爽朗的)
2、歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的呢？
师：歌曲以清新、秀丽的风格给人以轻松、愉悦的心情，让人耳目一新，同学们听的非常认真，非常投入，现在请同学们来试试看，请跟随我的琴声，轻轻的哼唱，哼鸣时要注意，表情放松，面带微笑气息连贯流畅，声音柔和圆润，好，听过门……
师：大家唱的很好，用“lu”来练习下面的旋律（练声曲）
板书：
55 6．ⅰ〡5653 2〡355 562︱3532 1‖
师：大家唱的很好，来，我们把整首曲子都来试着“lu”唱一遍
师：很好！同学们唱的很认真，在唱的过程中，有没有感觉有不好把握的地方？让我们一起来找出它，解决它。
师：根据学生回答的情况解决
板书： 在黑板上写出节奏
1．切分音--注意节奏、打破常规的强弱规律
2．倚音：提醒学生唱的时候注意要圆润、柔和一些
3．上波音：引导学生分解练习
师：好，解决了难点，现在让我们再一起把歌谱完整的表现一遍。（引导学生用la来唱，注意用“lu”的位置来唱，教师钢琴伴奏）
师：真是非常的棒！ 现在我们一起运用律动形式朗读歌词，师先范读（一段）。
师：同学们读的很好，现在让我们运用律动形式跟着音乐把歌词来唱一唱。（第一段）
师：同学们唱的很好，下面我们将这三段歌词都加入到旋律中，来完整的唱一次。
师：恩，唱的真不错，节奏、音准都把握的比较恰当，那么歌曲又表现了怎样的主题呢？
师：很好，这首歌曲表达了人们对美好生活的向往，对家乡的赞美之情，那同学们想想,怎样才能把赞美之情表达出来呢?首先情绪饱满,其次带着轻松愉悦的心情,面带微笑,真正的发自内心来感叹,赞美,下面我们再带着感情来歌唱《无锡景》
师：同学们现在唱的很有感情了，但是好像还少了一点“味”儿，想一想：我们唱的时候还需要唱得更？？？
师：那我们再按刚才同学们说要求得唱一遍
师：请同学们来看 下每句顿,逗处常用“呀”“末”等衬词衬词,这些情绪在歌曲中有什么作用呢？（老师引导学生分别演唱加上衬词和没有衬词的《无锡景》，让学生来聆听思考、感受）
师：对！说得这一首歌曲只有四乐句，请同学们看看，每一乐句都落在了哪一些音符上？（与同学们一起分乐句唱）
师：对，都落在了ⅰ、5、3、1上，那么这首歌曲中有4和7的出现吗？
对啦！没有4和7的出现，因为这首歌是一首五声宫调式的传统歌曲，共起承转合四乐句，同学们在场的时候需要唱得更亲切、甜美一些，让我们一起把歌曲完整的表现一下。现在，我想请一位同学来领唱其中的一段，（选择一名学生--好，请你来）第一段请我们的女生来表现，第二段请我们的男生来表现，第三段大家齐唱，让我们一起带着律动来表现。
学生表现歌曲
师：同学们刚才唱的都很投入，不仅节奏把握的好，同时把歌曲的情绪以及地方特色也表现出来了，领唱的同学声音很甜美，大家给她来次掌声！
生：再次感受音乐，观看图片，再次感受音乐，了解无锡的自然风光，为学唱音乐做好铺垫。
生：有梅园、惠山、天下第二泉等等，同时还了解了无锡的特产，泥人,真是美不胜收.
生：婉转抒情
生：歌曲的拍号是2/4拍，强弱规律是：强、弱、强、弱（用一种律动的形式来表现这种强弱关系，比如，用拍手表示强，拍肩表示弱，现在请同学们讨论、思考，你--用什么动作来表现强与弱，互相讨论一下。
并用手画拍
学：按照老师的要求哼唱（一段旋律，并注意音乐的节奏和音准）
生：按照老师的要求来“lu”唱这个乐句。
生：看谱，“lu”唱整首歌曲
生：思考，提出难点
生：练习
生：回忆，在我们13册的《银杯》中已经学过了，唱时注意更柔和一些。
生：练习的时候可以由慢开始，逐渐回到原来的速度
生：高位置的la唱，注意音准
生：集体朗读第二段和第三段。
生：将歌词带入音乐中，初次完整学唱
生：完整准确的演唱
生：思考回答
生：带着饱满的情绪，轻松婉转的歌唱。
生：“连贯、自然、流畅、”更灵活一些。。
生：注意唱的连贯、自然、流畅、灵活。
生：（老师引导学生分别演唱加上衬词和没有衬词的《无锡景》，让学生来聆听思考、感受）并回答出：衬词表现了亲切.柔和的语调，富有浓郁的地方特色，我们不仅感情表达要到位,同时歌曲所表现的地方特色我们也不能忽略.
生：都落在了ⅰ、5、3、1上
生：没有
生：积极参与
（用不同的演唱形式表演）
通过图片让学生了解无锡的自然风光，感受人文地理环境，进一步增加对江南的热爱。
引导学生进行音乐分析，为以后的学唱做好准备。
这一块是气息和声音高位置练习
在“哼鸣”的基础上进行声音位置的巩固。
难点解决，确保演唱时音准、节奏的的准确。
在熟悉了旋律和有了高位置的基础上进行开口练习，而且更完整的学唱了旋律。
为歌唱熟悉歌词，并规范了字音。
思考音乐所表达的主题，让自己的歌唱更动人。
引导学生自主探究，发现衬词的奇妙之处，理解民族音乐中的地方特色的不可忽视。
学生活动：让学生通过自己的实践，进一步了解江南音乐，喜欢江南音乐。
拓 展：
师：同学们，除了《无锡景》之外，你们还知道的那些耳熟能详的江苏民歌呢？同学们会唱吗？我们一起来“找民歌、唱民歌”吧！
（抽学生演唱，教师伴奏、同时允许同学们一起唱）
师：同学唱得非常好，江苏民歌很丰富，除了你们所说的这几首歌曲外，还有很多，如：《杨柳青》《月儿弯弯照九州》《紫竹调》。。。。。。。
师：同学们想想：这些歌曲都有什么样的共同特点呢？（引导学生从音乐情绪，衬词特点等方面感受、总结）
师：同学们说得很好，那么你们知道这些江南音乐特点的形成原因吗？
思考：说出自己在生活中所接触的江苏民歌（江南民歌）并有感情的歌唱
《茉莉花》《采红菱》《太湖美》。。。。。。。
生：思考总结：细腻、婉转、柔美、富有情韵。
生：与独特的地理环境有关，江南气候温暖湿润，四季分明，江南地区多平原，多水，历来有“水乡泽国”之称，生活在这里的人们感受这湿山软水、草长莺飞，其性格心理，渐渐的变得精细柔软了。。。
“找民歌、唱民歌”让学生更加深入到江南音乐的学习中去，通过实践来加深对江南音乐风格的特点的了解，从而喜欢江南音乐。
了解江南音乐形成的原因，了解江南人文地理，爱上江南。
五、
在歌声《茉莉花》中结束本课
师：同学们唱得很好，说得也非常精彩，江南的歌非常的优美，如同一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被源源传唱，而《茉莉花》就是其中一首，她的旋律传到了世界的每一个角落，今天我们学唱欣赏了这么美丽的江南美景，了解了江南的音乐特色，你们喜欢江南吗？
师：那我们在优美的《茉莉花》中结束我们今天的课程吧！起唱《茉莉花》
生：整齐有力的回答“喜欢”
生：整齐柔美的歌唱《茉莉花》
画龙点睛
学习江南音乐，在江南音乐中结束本课
板
书
设
计
《无锡景》
江苏民歌
1、练声曲： 55 6．ⅰ〡5653 2〡355 562︱3532 1‖
2、切分节奏：x x x | x x x|….
xx x.x︱xx x.x︱
3、上波音：“ ﹋”
教
学
后
记
本节课，是以歌唱《无锡景》为主，通过《无锡景》的拓展来了解江南人文地理特征，了解江南音乐，喜欢江南音乐的课，让学生通过感受到学唱，脱离了传统教学中的“教唱”，启发学生自主学习，积极的探讨，整节课，气氛热烈，学生的积极性被充分的调动起来了。很好的达到了既定的教学目标。
教 学 设 计 流 程