人教版历史必修三第二单元第7课《启蒙运动》课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
人教版历史必修三第7课
课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展 。
启蒙运动
概 念 阐 释
——人文主义的成熟
启蒙运动（Enlightenment）
兴起于17C英国并在18C法国达到高潮，是一场以理性主义为旗帜，反对封建专制和教会压迫、提倡科学、自由、平等的资产阶级思想解放运动，是欧洲近代史上继文艺复兴后的第二次思想解放运动。
阶段 时间 人物 思想主张
兴起
英国 17C 霍布斯 按社会契约建立国家
洛克 分权思想；赞成君主立宪
高 潮
法 国 18C 伏尔泰
孟德
斯鸠
卢梭
狄德罗 百科全书》宣扬科学和理性
扩 展
德意志 18C后期 康德
挑战自我
①抨击天主教会
⑤法律面人人平等
③天赋人权
②人民主权
⑥法律是理性的体现
④社会契约论
⑦人类不平等源于 财产私有制
⑧三权分立学说
⑨倡导君主立宪制
⑩人非工具；
平等自由，自律。

① ③ ⑤ ⑨
⑥ ⑧ ⑨
② ③ ④ ⑦
② ③ ⑩
一、感受理性之光（内容）
材料一：教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是“罪恶的根源”。

材料二：伏尔泰对英国政治制度这样描述“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
---《哲学通信》


思考：伏尔泰把斗争的矛头指向了谁？主张什么政体？

观点1: 反对天主教会、封建君主专制。
主张开明君主制(君主立宪制)

【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
材料四：
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。

人类最宝贵的财富——自由。

一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。

当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。



思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？
观点2: 提倡天赋人权、自由平等、法制
B：倡导君主立宪制
A: 反对天主教会和封建君主专制
C: 提倡“天赋人权”和自由平等
伏尔泰主要观点
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
D：法律应以人性为出发点，法律面前人 人 平等
孟德斯鸠
出身贵族，曾担任波尔多法院的院长，用27年时间完成《论法的精神》。
“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在”。
“绝对的权力将导致绝对的腐败”!












制约
与
平衡
司法权
行政权
立法权
法庭
君主
议会
三权分立学说；
【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】
成为资本主义
政治制度基本原则



防止君主专制，保障公民政治自由

思考：孟德斯鸠提出此方案的目的？
观点：A、提出“三权分立”学说
B、法律是理性的体现。
否定封建专制，奠定了资产 阶级有关国家和法的理论基础。

②孟德斯鸠主要观点及作用
意义:
政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 ——《论法的精神》
1、材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什么？


2、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？中国是否采取过他的学说？
主张三权分立
美国；美国1787年宪法
孙中山：《中华民国临时约法》，三权分立制；
人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。 ——《社会契约论》
人类的进步史也就是人类的堕落史;而私有制的确立,是造成人类不平等及其后果的关键环节
-----《论人类不平等的根源和基础》
卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
思考：以上材料反映了卢梭的哪些观点？


天赋人权、社会契约、人民主权；人类 不 平等的根源是财产的私有制；民主共和制。

③卢梭主要观点
A、社会契约、人民主权、天赋人权
B、人类不平等的根源是财产的私有（但不主张废除私有制）
“人，实际上一切有理性者。人所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上，总要把人当作目的。 ”
——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》


康德（德）
1724—1804



结合教材归纳康德的主要观点：
1、启蒙运动核心：独立思考、理性判断;
2、强调人的重要性，人不是工具;
3、主权在民，自由平等是人生来就有的权利;
4、人要自律，自由平等只能在法律范围之内。



对启蒙运动做经典总结

欧洲启蒙运动的主要思想主张:
否定特权
否定等级
否定王权

人权
法治
否定君权神授
否定和防止专制
公民取代臣民
民主取代专制
法治取代人治


需要法律保护
天赋人权

自由平等

主权在民

社会契约

三权分立

二、探寻启蒙之源——背景
阅读材料，总结启蒙运动发生的原因 ？
材料二 17、18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料一 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料三 16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
（1）经济：资本主义经济进一步发展(根本原因)
（2）政治：资产阶级力量壮大；
封建专制制度严重阻碍资本主义发展。
（3）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
1.启蒙运动兴起的原因

品味“启蒙”之果
法国巴黎人民攻占巴士底狱
推动资产阶级革命
美国独立战争
我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利……
——美国1776年《独立宣言》
2.为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传播了自由和平等思想。
1.鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；

2.成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。（美:独立战争、中国：维新变法、辛亥革命、日本的明治维新等）
对世界

1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制制度
对欧洲

三、品味启蒙之果----启蒙运动的影响
课堂小结：


启蒙运动（17、18C）

资本主义发展
资产阶级力量壮大
自然科学发展


核心：理性主义
中心：法国
扩展：德意志

伏尔泰：天赋人权
孟德斯鸠：三权分立
卢梭：人民主权、社会契约论
康德：理性批判、人非工具


思想解放
光耀千古
原因
进程
影响
1.启蒙运动兴起的根本原因是（ ）
A.资本主义的发展
B.自然科学的发展
C.文艺复兴运动的影响
D.英国资产阶级革命的推动
A
2.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（ ）
A.独立的思考和自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统
A
3.启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在（ ）
A．彻底批判专制主义、教权主义
B．对资本主义近代社会制度提出了设想
C．否定专制王权，追求民主自由
D．影响波及亚洲、美洲
B
5.启蒙运动中的“自由”“平等”要求的提出,分别是针对(　　)
A.罗马教皇和封建国王　　
B.教权主义和罗马教皇
C.封建专制和等级制度
D.等级制度和君主立宪
C