人教统编版（部编版）八年级下册语文：写作 学写仿写课件 （共21张PPT）

(共21张PPT)
课程名称：学习仿写
初中语文八年级下册部编人教版

我手写我“心”


——第一单元学习仿写指导
八年级下册部编人教版
请将处于下面情景中的人物的心理尽量写得生动，形象。
夜深了，濒临考试边缘的我异常焦躁……
阅读习作，评一评：
心理描写能不能再生动形象些？
1脑子一片空白，不知该从哪里复习，生怕考试考太差会让爸爸失望。激动，感觉很紧张。

2时针不知不觉地走向了深夜12点，其他人早已进入甜蜜的梦乡，可我却还在试卷和提纲的海洋中垂死挣扎。我烦躁地转动手中的笔，却总也写不出正确的答案。

3唉，睡不着。要是考差就完了，会被老爸揍一顿，还是往好处想吧，如果考好了，我要买什么呢？手机还是IPAD？

阅读经典，学一学：
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
——都德《最后一课》
技巧总结
1通过内心独白丰富人物的心理：
内心独白就是自己对自己讲的无声的话。
在特定状态下，通过把自己对自己讲的话详尽地描写下来，就能够生动地表现出人物的心理。
在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
——朱自清《背影》
阅读经典，学一学：
技巧总结
2通过梦境（或幻觉）描绘人物的心理：
人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
阅读经典，学一学：
窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
——都德《最后一课》
技巧总结
3通过描绘神态表现人物的心理：
通过写人物的神情来显示人物内心的感情。
有时候很多人的心理就显现在脸上。比如：
阅读经典，学一学：

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。
——鲁迅《社戏》
技巧总结
4通过环境烘托人物的心理：
人的眼睛能根据自己的心情选择相应的景物，并伴随着强烈的主观感受。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，
所以把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来也能充分地表现人物的精神状态。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁……我狠命地捶打这两条可恨的腿喊着：“我可活什么劲儿！”
——史铁生《秋天的怀念》
阅读经典，学一学：
技巧总结
5通过语言动作来间接表现人物的心理：
语言动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，语言动作都会与平时不同。

可以用哪些方法生动的展现人物心理？
1.内心独白
2.梦境（或幻觉）描绘
3.添加神态表现
4.添加环境烘托
5.添加语言动作
如何将这些方法运用于描绘心理的过程中？
从“看、听、感、想、做”的角度去综合运用和表现。
1即当时我的眼睛看到什么？
（环境衬托）
2我的耳朵听到什么？
（环境衬托）
3我的心里感到什么或想到什么？
（内心独白，或幻觉描写）
4我有没有相关的动作和语言？
（言行表现）
我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；
我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
阅读经典《走一步，再走一步》，学一学：
模仿经典，改一改：
1、夜深了，濒临考试边缘的我异常焦躁……

提示：夜深了，
（周围有什么？看到了什么？听到了什么？）

濒临考试边缘的我
（又看到了什么？感受如何？想到什么？）


异常焦躁
（“异常焦躁”有没有具体的语言和动作表现？）
结合技巧，评一评
作业
运用所学方法，将处于下面情景中人物的心理描写得生动，形象。
父母（或朋友）的安慰，让失败的我感到温暖。
谢 谢！