人教版必修一《沁园春 长沙》课件（共48张）
文档属性
| 名称 | 人教版必修一《沁园春 长沙》课件（共48张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-08-26 15:52:10 | ||
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文档简介
(共48张PPT)
自古文人多悲秋。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”
是张继笔下的秋天；
“明月松间照，清泉石上流”
是王维心目中的秋天；
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
是王勃眼中的秋天；
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”
是晏殊笔下的秋天。
毛泽东
沁园春 · 长沙
词，形成于唐，盛行于宋。配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初称“曲子”或“称“曲子词”，是配音乐的，后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以又称“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
文体知识:词
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。
词的流派：豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。
代表作家是苏轼、辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的。
代表词人有柳永、李清照等。
二、解题
沁园春：词牌
沁园春，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。
长 沙：题目
写作背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
三、整体感知课文
1、听课文朗读
2、正音
舸： 怅：
寥廓：
峥嵘：
遒： 遏：
gě
chàng
liáo kuò
zhēng róng
qiú
è
3、解词
寥廓：
辽阔：
高远空旷（天空高远空旷）
辽远广阔（土地海洋）
4、课文诵读
提示：
领字：（上片“看”下片“恰”）稍停顿，突出领字的作用。
上片：抑扬顿挫，充满兴奋喜悦。
下片：激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
节奏：关键句子的节奏。
《沁园春.长沙》是一首豪放词，它气派宏大，意境高远，反映出无产阶级革命家的胸怀和抱负。
沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。
看∕万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。
鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞/自由。
怅∕寥廓，问∕苍茫大地，谁主∕沉浮？
携来/百侣曾游。忆∕往昔/峥嵘岁月稠。
恰∕同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。
指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。
曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？
四、整体感知
展开想象，说出词中描述的几幅画面？
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
五、诗歌鉴赏 独立寒秋图
1、1、2、3句的正常语序
寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。
（诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，有些成分省略，要靠想象把诗意串联起来）
2、诗的大意
在深秋时节，（毛泽东）独自一人站在橘子洲头，凝望着湘江流水滚滚北去。
（何时、何人、在何地干什么？）
3、“独立”能否改为“站立”“直立”等？
不能。
“独立”不仅表明是站着一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。
联系当时的背景:军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。
小结：
“独立”这个词在全词中有着不可忽视的作用。它出现在词作的开始，表面看似乎有悖于一般作品先交代时间地点的惯例，实际上起到了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全词奠定了大气磅礴、豪迈奔放的抒情基调。
4、这几句的作用
交代人物、时间、地点、环境。
五、诗歌鉴赏 湘江秋景图
1、“ ”字总领七句。描绘了独立橘子洲头所见的一幅色彩绚丽的秋景图。
看
（层）林——（尽）染
（漫）江——碧（透）
（百）舸——（争）流
鹰——击长空
鱼——翔浅底
万类霜天竞自由
（万）山——红（遍）
由“看”字领起的秋景
五、诗歌鉴赏 湘江秋景图
2、词人是怎样描绘眼前这大好秋色的？
转换视角
（写景方法：移步换景、转换视角）
山上——
层林尽染
江中——
百舸争流
天空——
鹰 击
水底——
鱼 翔
（静）
（动）
（远）
（近）
秋景图
（
万类
（远眺）
（近观）
（俯瞰）
（仰视）
转换视角
小结
诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明，这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。
3、这几句写景，锤炼精彩的字有哪些？
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
“染”写出秋色之深浓。
“击”显示出雄鹰展翅奋
飞，搏击长空之强劲有力。
“翔”突出鱼在清澈见
底、水天相映的水中自由
轻快地游动，犹如在天空
飞翔。拓展了词的意境。
“争"体现了千帆竞发，争先
恐后的热闹场面。
“以我观物，故物皆著我之色彩”。
-----王国维
融情入景，
情景交融。
从空间
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼
从状态
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等
或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上、生机勃勃
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
面对着如此富有激情、活力的景色，诗人想到了什么？
问苍茫大地，
谁主沉浮？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
怅：原“失意”。
此处：又深思而慷慨激昂的心情。
面对这一派生机勃勃的大千世界，时任思绪万端，不禁问道：
广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你兴亡命运的真正主人呢？
这一句直抒胸臆，表现出诗人的雄心壮志和博大胸怀。
五、诗歌鉴赏 峥嵘岁月图
1、1、2句在全文结构中起什么作用？
过渡。
本词上片写独立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地联想到与“同学”一起来游的情景，于是过渡往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。
恰
2、“ ”字统领七句，形象地概括了早期
革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
3、粪土当年万户侯
粪土：名词活用作意动，视······为粪土。
万户侯：原意是食邑万户的侯爵，
这里指大军阀、大官僚。
整句意思：把当年的万户侯实为粪土，表现了对军阀统治的蔑视。
峥嵘岁月
1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：
组织了湖南学生联合会、新民学会
?开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动
?创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
五、诗歌赏析 中流击水图
1、遏：阻止。句意：
游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了。
2、这句以设问句结尾，实际是对上句“谁主沉浮”的巧妙回答。
谁主沉浮？就是我们这一群到“中流击水”，能“浪遏飞舟”的“同学少年”。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
3、这一句采用了什么表现手法？有作用？
象征手法。
形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情。
用问句收束全词，将诗人气壮山河的丰富联想和革命豪情，凝聚在一句问话上，使得全词尾句具有势不可挡的千钧之力，激励革命者，肩负重担，投入主宰中国命运的革命洪流中去!
小结
六、归纳总结
1、主题：
通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情。
2.抒情主人公的形象：
雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。
以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。
1）融情入景，情景交融。
这首词的融情入景、情景交融的特点是如何体现出来的？
上阕：绘美景（景中寄情）
下阕：抒豪情（情中有景）
独立寒秋图
湘江秋景图
火热的革命情怀，乐观、昂扬向上的情绪，对自由的向往与追求。
峥嵘岁月图
主宰国家命运，改造旧世界的革命豪情和凌云壮志
中流击水图
3.写作技巧
颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”
动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”
明处对比：“同学少年”——“万户侯”
暗处对比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”
2）对比手法
4.方法积累
从《沁园春.长沙》中了解几个鉴赏诗词的角度和方法：
1）物象——画面——情感
2）景和情的关系——景中含情/寓情于景/情景交融
3）炼字——用生动形象的词语表达丰富的内涵
（动词 形容词）
自古文人多悲秋。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”
是张继笔下的秋天；
“明月松间照，清泉石上流”
是王维心目中的秋天；
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
是王勃眼中的秋天；
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”
是晏殊笔下的秋天。
毛泽东
沁园春 · 长沙
词，形成于唐，盛行于宋。配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初称“曲子”或“称“曲子词”，是配音乐的，后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以又称“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
文体知识:词
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。
词的流派：豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。
代表作家是苏轼、辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的。
代表词人有柳永、李清照等。
二、解题
沁园春：词牌
沁园春，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。
长 沙：题目
写作背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
三、整体感知课文
1、听课文朗读
2、正音
舸： 怅：
寥廓：
峥嵘：
遒： 遏：
gě
chàng
liáo kuò
zhēng róng
qiú
è
3、解词
寥廓：
辽阔：
高远空旷（天空高远空旷）
辽远广阔（土地海洋）
4、课文诵读
提示：
领字：（上片“看”下片“恰”）稍停顿，突出领字的作用。
上片：抑扬顿挫，充满兴奋喜悦。
下片：激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
节奏：关键句子的节奏。
《沁园春.长沙》是一首豪放词，它气派宏大，意境高远，反映出无产阶级革命家的胸怀和抱负。
沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。
看∕万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。
鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞/自由。
怅∕寥廓，问∕苍茫大地，谁主∕沉浮？
携来/百侣曾游。忆∕往昔/峥嵘岁月稠。
恰∕同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。
指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。
曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？
四、整体感知
展开想象，说出词中描述的几幅画面？
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
五、诗歌鉴赏 独立寒秋图
1、1、2、3句的正常语序
寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。
（诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，有些成分省略，要靠想象把诗意串联起来）
2、诗的大意
在深秋时节，（毛泽东）独自一人站在橘子洲头，凝望着湘江流水滚滚北去。
（何时、何人、在何地干什么？）
3、“独立”能否改为“站立”“直立”等？
不能。
“独立”不仅表明是站着一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。
联系当时的背景:军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。
小结：
“独立”这个词在全词中有着不可忽视的作用。它出现在词作的开始，表面看似乎有悖于一般作品先交代时间地点的惯例，实际上起到了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全词奠定了大气磅礴、豪迈奔放的抒情基调。
4、这几句的作用
交代人物、时间、地点、环境。
五、诗歌鉴赏 湘江秋景图
1、“ ”字总领七句。描绘了独立橘子洲头所见的一幅色彩绚丽的秋景图。
看
（层）林——（尽）染
（漫）江——碧（透）
（百）舸——（争）流
鹰——击长空
鱼——翔浅底
万类霜天竞自由
（万）山——红（遍）
由“看”字领起的秋景
五、诗歌鉴赏 湘江秋景图
2、词人是怎样描绘眼前这大好秋色的？
转换视角
（写景方法：移步换景、转换视角）
山上——
层林尽染
江中——
百舸争流
天空——
鹰 击
水底——
鱼 翔
（静）
（动）
（远）
（近）
秋景图
（
万类
（远眺）
（近观）
（俯瞰）
（仰视）
转换视角
小结
诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明，这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。
3、这几句写景，锤炼精彩的字有哪些？
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
“染”写出秋色之深浓。
“击”显示出雄鹰展翅奋
飞，搏击长空之强劲有力。
“翔”突出鱼在清澈见
底、水天相映的水中自由
轻快地游动，犹如在天空
飞翔。拓展了词的意境。
“争"体现了千帆竞发，争先
恐后的热闹场面。
“以我观物，故物皆著我之色彩”。
-----王国维
融情入景，
情景交融。
从空间
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼
从状态
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等
或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上、生机勃勃
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
面对着如此富有激情、活力的景色，诗人想到了什么？
问苍茫大地，
谁主沉浮？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
怅：原“失意”。
此处：又深思而慷慨激昂的心情。
面对这一派生机勃勃的大千世界，时任思绪万端，不禁问道：
广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你兴亡命运的真正主人呢？
这一句直抒胸臆，表现出诗人的雄心壮志和博大胸怀。
五、诗歌鉴赏 峥嵘岁月图
1、1、2句在全文结构中起什么作用？
过渡。
本词上片写独立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地联想到与“同学”一起来游的情景，于是过渡往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。
恰
2、“ ”字统领七句，形象地概括了早期
革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
3、粪土当年万户侯
粪土：名词活用作意动，视······为粪土。
万户侯：原意是食邑万户的侯爵，
这里指大军阀、大官僚。
整句意思：把当年的万户侯实为粪土，表现了对军阀统治的蔑视。
峥嵘岁月
1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：
组织了湖南学生联合会、新民学会
?开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动
?创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
五、诗歌赏析 中流击水图
1、遏：阻止。句意：
游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了。
2、这句以设问句结尾，实际是对上句“谁主沉浮”的巧妙回答。
谁主沉浮？就是我们这一群到“中流击水”，能“浪遏飞舟”的“同学少年”。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
3、这一句采用了什么表现手法？有作用？
象征手法。
形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情。
用问句收束全词，将诗人气壮山河的丰富联想和革命豪情，凝聚在一句问话上，使得全词尾句具有势不可挡的千钧之力，激励革命者，肩负重担，投入主宰中国命运的革命洪流中去!
小结
六、归纳总结
1、主题：
通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情。
2.抒情主人公的形象：
雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。
以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。
1）融情入景，情景交融。
这首词的融情入景、情景交融的特点是如何体现出来的？
上阕：绘美景（景中寄情）
下阕：抒豪情（情中有景）
独立寒秋图
湘江秋景图
火热的革命情怀，乐观、昂扬向上的情绪，对自由的向往与追求。
峥嵘岁月图
主宰国家命运，改造旧世界的革命豪情和凌云壮志
中流击水图
3.写作技巧
颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”
动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”
明处对比：“同学少年”——“万户侯”
暗处对比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”
2）对比手法
4.方法积累
从《沁园春.长沙》中了解几个鉴赏诗词的角度和方法：
1）物象——画面——情感
2）景和情的关系——景中含情/寓情于景/情景交融
3）炼字——用生动形象的词语表达丰富的内涵
（动词 形容词）