北京版八年级生物上册第十一章《第二节 生物的性状遗传》教学设计

《生物的性状遗传》教学设计
【教学目标】1）知识目标（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。（2）生物性状的表现和类型。2）能力目标（1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。（2）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。（3）培养他们的语言表达、组织能力。3）情感态度及价值观目标（1）通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。（2）培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。（3）通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。二、【教学重点与难点】教学重点：（1）举例说出生物的不同性状。（2）理解性状的含义。教学难点：（1）理解生物性状。（2）理解生物性状的不同表现类型。
（3）基因控制生物的性状。三、【教学方式】启发引导法、谈话法、讨论法、提问法。四、【教学过程】1、引入：展示四副打乱顺序的明星父子照片，让学生找出里面的四对父子分别是哪两个？
2、学生分析自己和父母的相同点以及不同点，得出性状的遗传和变异的概念。
3、随堂练习，巩固学生新学的遗传和变异的概念。
4、学生分析小狗和苹果所具有的特征，总结出性状的概念和含义。
5、学生小组之间相互检查自身具有的性状，并上台展示同一性状学生不同的表现类型。总结得出相对性状的概念。
6、判断题，判断图片中所示的性状是否是相对性状，借此巩固学生对相对性状概念的理解和掌握。
7、提问：父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛、鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？引导学生分析，并自学资料《转基因鼠的启示》，通过师生的共同分析讨论得出结论：基因控制生物的性状。
8、课堂小结
9、随堂练习
五、【板书设计】《生物的性状遗传》
一、遗传：生物子代和亲代之间的相似性
二、变异：生物子代与亲代或者子代与子代之间的差异性
三、性状：生物的形态结构、生理和行为等特征的统称。
四、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。
五、基因控制生物的性状
六、【教学反思】
本节课主要采用了讨论法和谈话法的教学方法，在教学过程中始终以学生为主体，注意学生的认知特点，即学即练，有利于学生对该知识点的巩固和掌握，本节课的不足之处在于，课堂气氛的调动还不够，在往后的教学中要注重这方面能力的培养。