北京版八年级生物上册第十一章《第一节 生物的性状表现》教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版八年级生物上册第十一章《第一节 生物的性状表现》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 439.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-05 21:23:14 | ||
图片预览
文档简介
《生物的性状表现》教学设计
1．教材分析
遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。教材在《生物的生殖和发育》之后,安排《生物的遗传和变异》内容,是探讨生命的延续和发展的自然深入。?本节是现代遗传学的关键内容之一。人们对遗传和变异的认识,最初是从 亲子代间的各种性状开始的,然后由表及里逐渐深入到基因水平。对本节的教学,教师应该先引导学生认识什么是生物的性状和相对性状，学习了这些内容,学生才能从性状的角度理解生物的遗传和变异现象,进而懂得遗传和变异的实质及规律。
2、教学目标
知识目标：
①举例说出性状和相对性状。
②理解遗传和变异现象。
能力目标:
①根据性状和相对性状、遗传和变异现象的实例,总结归纳性状、相对性状、遗传现象、变异现象的概念。
②从生物学现象中发现和提出问题。
情感目标：
通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感
3、教学重难点
重点：性状、相对性状的概念。。
难点：归纳遗传和变异现象
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，导入新课
以《智勇大冲关》为主题，以小组为单位，采用闯关的形式，将本节课分为三部分，猜一猜、找一找、测一测。
以小组为单位，为学习新课做准备。
以学生感兴趣的话题导入，激发学生的探究兴趣
第一关
猜一猜
认识遗传和变异现象
理解性状的含义
猜亲子
出示四对明星父子的图片，请同学找出他们真正的亲子关系，通过查找亲子间像与不不像的现象引出本章框题《生物的遗传与变异》
猜名人
展示学生熟悉的一些名人的局部特征，如眼睛、鼻子、声音等，请同学们猜出他们分别是哪位名人。
通过活动归纳眼睛看得见的特征叫形态特征，看不见的特征叫生理特性，从而引出性状的概念。
猜谜语
出示两则描述生物性状的谜语，让学生猜猜是哪种生物。
猜同学
请同学们拍一张自拍照传到微信生物学习群里，老师从中随机选取一张自拍照，然后发红到微信群中，抢到最佳手气的同学到前面竞。
认真观察图片，根据亲子间外貌的相似度请进行配对
积极参与，踊跃竞猜
在游戏中理解、体会什么是性状
认真思考，积极竞猜
抢到最佳手气的同学到教室前面，根据同学们描述的性状特点猜猜老师选取的是哪位同学的自拍照。
引起学生观察的积极性，加深对遗传和变异的认识
增加课堂的趣味性，调动学生积极性和主动性
强化同学对性状的理解
互动游戏贴近生活，牢牢地吸引学生的注意力，激发学生求知欲和参与热情，在娱乐中体会什么是性状和性对性状。
第二关
找一找
理解性对性状的含义
理解遗传和变异现象
找找你的性状表现
图片展示八种性状的不同表现类型，并将有关性状表现的调查问卷发到微信学习群中。
教师的手机后台显示全班的性状调查结果
找找相同的“性状条形码”
图表展示“性状条形码”的制作方法，指导学生制作并上传“性状条形码”。
通过查找相同的“性状条形码”活动，让学生意思到自己在世界上是独一无二的。
找找最像的亲子照
在活动中让学生体会遗传和变异现象，进而引导学生归纳遗传和变异的概念。
学生根据图片确认自己的性状表现类型并填写调查问卷
根据调查结果归纳相对性的概念，并举例说出其他相对性状的例子。
制作自己的“性状条形码”并上传到微信学习群中，在群中查找有没有和自己相同的“性状条形码”。
学生把准备好的亲子照上传到微信群中，找找谁和自己的父亲或母亲最像。
尝试归纳遗传和变异的概念
根据全班学生填写的调查问卷结果，理解什么是相对形状，贴近生活，易于学生理解。
通过查找性状条形，，让学生意思到自己在世界上是独一无二的，及时给与情感教育。
让学生在互动活动和亲身体会中深刻理解遗传和变异现象。
第三关
测一测
测谚语
列举学生比较熟悉的一些谚语如“种瓜得瓜，种豆得豆”等
测动画
播放大头儿子小头爸爸的动画片段，根据动画回答问题
当堂检测
教师将检测题链接发到微信学习群中，指导学生利用手机完成检测题。
判断是遗传还是变异现象
学会区分性状与相对性状，遗传和变异。
学生利用手机移动终端进行检测，完成后点击“提交”即可查看检测成绩
通过测谚语、测动画、当堂检测等多种检测手段深化对本节课知识的掌握，帮助学生整理思维，加深理解，巩固记忆，同时也方便老师及时掌握学情。
5、板书设计：
1．教材分析
遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。教材在《生物的生殖和发育》之后,安排《生物的遗传和变异》内容,是探讨生命的延续和发展的自然深入。?本节是现代遗传学的关键内容之一。人们对遗传和变异的认识,最初是从 亲子代间的各种性状开始的,然后由表及里逐渐深入到基因水平。对本节的教学,教师应该先引导学生认识什么是生物的性状和相对性状，学习了这些内容,学生才能从性状的角度理解生物的遗传和变异现象,进而懂得遗传和变异的实质及规律。
2、教学目标
知识目标：
①举例说出性状和相对性状。
②理解遗传和变异现象。
能力目标:
①根据性状和相对性状、遗传和变异现象的实例,总结归纳性状、相对性状、遗传现象、变异现象的概念。
②从生物学现象中发现和提出问题。
情感目标：
通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感
3、教学重难点
重点：性状、相对性状的概念。。
难点：归纳遗传和变异现象
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，导入新课
以《智勇大冲关》为主题，以小组为单位，采用闯关的形式，将本节课分为三部分，猜一猜、找一找、测一测。
以小组为单位，为学习新课做准备。
以学生感兴趣的话题导入，激发学生的探究兴趣
第一关
猜一猜
认识遗传和变异现象
理解性状的含义
猜亲子
出示四对明星父子的图片，请同学找出他们真正的亲子关系，通过查找亲子间像与不不像的现象引出本章框题《生物的遗传与变异》
猜名人
展示学生熟悉的一些名人的局部特征，如眼睛、鼻子、声音等，请同学们猜出他们分别是哪位名人。
通过活动归纳眼睛看得见的特征叫形态特征，看不见的特征叫生理特性，从而引出性状的概念。
猜谜语
出示两则描述生物性状的谜语，让学生猜猜是哪种生物。
猜同学
请同学们拍一张自拍照传到微信生物学习群里，老师从中随机选取一张自拍照，然后发红到微信群中，抢到最佳手气的同学到前面竞。
认真观察图片，根据亲子间外貌的相似度请进行配对
积极参与，踊跃竞猜
在游戏中理解、体会什么是性状
认真思考，积极竞猜
抢到最佳手气的同学到教室前面，根据同学们描述的性状特点猜猜老师选取的是哪位同学的自拍照。
引起学生观察的积极性，加深对遗传和变异的认识
增加课堂的趣味性，调动学生积极性和主动性
强化同学对性状的理解
互动游戏贴近生活，牢牢地吸引学生的注意力，激发学生求知欲和参与热情，在娱乐中体会什么是性状和性对性状。
第二关
找一找
理解性对性状的含义
理解遗传和变异现象
找找你的性状表现
图片展示八种性状的不同表现类型，并将有关性状表现的调查问卷发到微信学习群中。
教师的手机后台显示全班的性状调查结果
找找相同的“性状条形码”
图表展示“性状条形码”的制作方法，指导学生制作并上传“性状条形码”。
通过查找相同的“性状条形码”活动，让学生意思到自己在世界上是独一无二的。
找找最像的亲子照
在活动中让学生体会遗传和变异现象，进而引导学生归纳遗传和变异的概念。
学生根据图片确认自己的性状表现类型并填写调查问卷
根据调查结果归纳相对性的概念，并举例说出其他相对性状的例子。
制作自己的“性状条形码”并上传到微信学习群中，在群中查找有没有和自己相同的“性状条形码”。
学生把准备好的亲子照上传到微信群中，找找谁和自己的父亲或母亲最像。
尝试归纳遗传和变异的概念
根据全班学生填写的调查问卷结果，理解什么是相对形状，贴近生活，易于学生理解。
通过查找性状条形，，让学生意思到自己在世界上是独一无二的，及时给与情感教育。
让学生在互动活动和亲身体会中深刻理解遗传和变异现象。
第三关
测一测
测谚语
列举学生比较熟悉的一些谚语如“种瓜得瓜，种豆得豆”等
测动画
播放大头儿子小头爸爸的动画片段，根据动画回答问题
当堂检测
教师将检测题链接发到微信学习群中，指导学生利用手机完成检测题。
判断是遗传还是变异现象
学会区分性状与相对性状，遗传和变异。
学生利用手机移动终端进行检测，完成后点击“提交”即可查看检测成绩
通过测谚语、测动画、当堂检测等多种检测手段深化对本节课知识的掌握，帮助学生整理思维，加深理解，巩固记忆，同时也方便老师及时掌握学情。
5、板书设计：