初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第二章 第三节 开花和结果教学设计
文档属性
| 名称 | 初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第二章 第三节 开花和结果教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 242.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-05 21:25:34 | ||
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文档简介
第三节 开花和结果 教学设计 目录
[第一板块] 第三节 开花和结果 课标分析
[第二板块] 第三节 开花和结果 教材分析
[第三板块] 第三节 开花和结果 学情分析
[第四板块] 第三节 开花和结果 教学设计
[第一板块] 第三节 开花和结果 课标分析
一、课程标准的要求：描述花的基本结构；概述传粉和受精、果实和种子的形成过程。
二、内容教学的课程价值定位。
《开花和结果》一节的教学关注生物学的基本规律，本节教学可以说是《被子植物的一生》一章教学的一个小结，承接了种子的萌发、植株的生长，将前面的知识体现完善，让学生对生命的延续和周而复始有了比较全面的认识。引入微课，渗透科学史教育，渗透生物学基本观念，有效地提升了学生的德育水平，提升核心素养教育观念认识，让学生深入认识到生命延续的规律是十分必要的，因此本节在教材中的地位和作用是举足轻重的，从学生的生活经验出发,通过实验观察促进学生观察、思考、讨论和探究,使获得知识的过程成为学生学会学习和形成科学思维方法的过程，对于生物科学素养提升人们的生活质量，教育学生运用所学解决实际问题具有积极意义。
[第二板块] 第三节 开花和结果 教材分析
1.教材地位简析。
《开花和结果》是人教版生物学七年级上册第三单元，第二章，第三节的内容。主要内容为：花的结构、传粉和受精、果实和种子的发育，突出了花自身结构和功能的关系。在整个体系中，《生物圈中的绿色植物》是课程标准中的第四个一级主题， “开花和结果”是绿色植物生命周期中的最后一个生理过程，既承接了种子萌发和植株生长的过程，又重点解释了被子植物是如何传宗接代的，也为八年级学《植物的生殖发育》教学奠定了基础。
2.不同版本的内容处理。
《开花和结果》是新课表中的第三个一级主体，关于《开花和结果》的教学不同版本的教材设计的思路大体一致，按照“开花——传粉——受——果实种子的发育”的思路编排内容，随后，又将关注点投向果实和种子的发育环节，运用所学知识解决生产中的实际问题，
3.教材内容的整合与教学资源的取舍。
日常生活中的对花和果的认识是学习本课内容的知识基础，要求学生明确认识被子植物从开花到结果是一个连续的过程，其中传粉和受精是两个重要过程，让学生了解被子植物生命延续的规律。
本节课生命发展的内在规律是教学的主线，在这一方面的教学抓住开花——传粉——受精——果实种子的形成，提供桃花、黄瓜、花生、丰富的图片资料，丰富学生的直观认识；引入传粉的视频资料，引入受精、果实种子发育的动画，帮助学生认识生命活动的动态过程，渗透生物学基本观点；引入实物，走进生活实际，并融入生活生产中的诸多事例，提高学生的实践运用能力。
挖掘教材，引入微课，整合《花的结构认识》和《双受精过程认识》的科学史教育，渗透了科学精神、科学品质和社会责任担当教育，对学生有效地实施了核心素养教育，成为学科教学渗透德育的有效途径。
4.教学目标：
（1）概述花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
（2）解剖观察百合花的结构。运用所学知识解决生活、生产中的问题。
（3）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（4）认同优秀的科学品质，关注科学史的发展。
5.重难点
重点：花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和
种子的关系。
难点：认识子房的结构，描述受精过程，推理果实和种子的形成。
分析：从开花到结果是一个连续的过程，花的结构是传粉受精和果实种子形成的结构基础，所以认识花的结构是学习的重点，传粉和受精是从开花到结果的两个必须的重要过程，因此也是学习的重点，果实和种子的形成，是开花的最终节点，是完成生命的延续的关键环节，至此完整的认识了开花和结果，所以也是一个学习的重点。
难点分析：不同的花的子房结构是有差异的，在学生以前的认知过程中对子房的结构缺乏感性的认识，并且子房的结构比较精巧，所以是一个学习的难点，受精是一个微观的生理过程，对此过程的准确描述对学生来说也缺乏感性的认识，是一个难点，果实和种子的形成时间相对较长，需要在充分认识子房的结构和果实种子的结构基础上，加以知识的整合进行分析推理，相对于学生来说也是学习的一个难点。
[第三板块] 第三节 开花和结果 学情分析
课程是提升学生核心素养的基本途径，初中《生物学》中涉及到的部分生物科学史的内容是学科教学渗透德育的优秀素材，但内容比较浅显和零散。学生见过很多花和果，对花的结构有笼统的认识但不够专业，也很少有机会看到从开花到结果的全过程，对植物的受精和双受精现象缺乏直观形象的认识，这是本课教学的一个难点。另外，学生的归纳概括、推理分析能力相对较弱，但实物观察、表达交流的欲望很强。本节课通过科学史教育和生物学内在知识逻辑开花—传粉—受精—果实种子的形成两条主线进行教学，又创新了《观察花的结构》这一实验教学，能够很好地培养学生的实践创新意识和能力、引导学生学会学习、学习科学家的科学思想、科学思维和科学精神，有利于提升学生的人文底蕴、科学精神、审美情趣，增强社会责任感和担当意识。
[第四板块] 第三节 开花和结果 教学设计
一、课前准备：
百合花、刀片、镊子、放大镜；桃子、花生；科学史微课。
二、教学目标：
(1)概述花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
(2)解剖观察百合花的结构。运用所学知识解决生活、生产中的问题。
(3)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
(4)认同优秀的科学品质，关注科学史的发展。
三、重难点
重点：花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
难点：认识子房的结构，描述受精过程，推理果实和种子的形成。
教学方法：实验观察、自主学习、合作探究、史料总结、 对比分析。
四、教学过程（教师课堂教学活动、学生课堂学习活动、教学方法、学习成果测评及方法）
（一）创设情境，导入新课
师：今天我收到一份礼物。（拿出鲜花）这束鲜花，色彩绚丽，气味芬芳，我感到好美。俗话说“好花不常开”，可花儿的凋零完成了生命的延续，又给我们带来了累累的硕果和丰收的喜悦！面对这鲜花和美果，你有何感想呢？你又想了解什么呢？我们来一起分享好吗？
生：自由发言交流。
师：大家说得很好，让我很感慨！春华秋实，所有的花，开后都能形成果实吗？花有怎样的结构才能形成果实呢？那今天我们一起来学习《第三节 开花和结果 》。
（二）自主合作 探究新知
1.花的结构
师：下面我们就先以百合花为例，探究认识花的结构。
请看大屏幕：对照课本104页桃花的结构图，按照屏幕上的要求，解剖观察百合花的结构，说出你所观察到的结构名称，并填写学案中任务一花的基本结构名称。观察过程中，思考：对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
生：对照屏幕，实验观察，师巡视指导。
师：（观察结束）能说出百合花的结构名称的同学请举手，到前面来给大家展示一下。
生：台前展示说出花的结构。（评价：认识正确，讲解清楚，非常棒！）
师：谁能对着大屏幕上的图说出花的结构名称。（生说）同桌两人对着屏幕，说给对方听一听。
师强调：借助放大镜，我们可以清楚地看到子房里的胚珠，花药里的花粉。如果借助于显微镜，我们可以观察到一个子房里有多个胚珠，一个胚珠里有一个卵细胞，两个极核和其他的结构。甚至可以看到一个花粉是如何产生两个精子的。
师：请完善学案的内容。谁还有问题？生……
师：提问——桃花和百合花结构一样吗？和太阳花、康乃馨的结构也一样吗？（实物对照）
生：交流发言。
师：自然界中的花，结构千姿百态，不尽相同。象挑花和百合花都有雄蕊和雌蕊，我们称谓两性花。而像西瓜和黄瓜的花，有的花中只有雄蕊，有的花中只有雌蕊，我分别称为雄花和雌化，是单性花。（屏显西瓜、黄瓜等的雌花、雄花图片）
师：对于花的结构，大家还有没有问题？（生......）
我们只用了几分钟的时间就认识了花的结构，可我们的先辈们却用了几百年的时间。让我们来一起回顾那段历史，请和大家分享你从中的感悟！
（播放花结构认识的科学史微课）
迄今为止，人们认识的地球上的植物大约有50万中，绿色开花植物，也就是被子植物，大约有30余万种。在漫长的进化过程中，花的结构形态各异，色彩绚丽。十七、十八世纪，人们认识到了花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊，以及子房和胚珠，1800年以后，认识到了胚珠中中含有卵细胞，花粉能产生精子，从此，人们开始揭开花和果的秘密。
生：观看、交流。
师：今天我们的学习是沿着前人开拓的道路便捷前进了，科学的发展需要不断的探索和无私的奉献。想一想：对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
生：雌蕊、雄蕊是最重要的。
2.传粉和受精
师：雌蕊和雄蕊在花形成果的过程中，起了什么作用？从开花到结果，中间都经历了什么呢？
师：下面请大家欣赏一段视频：结合学案任务二的内容，思考：（1）什么是传粉？（2）传粉有哪些方式？ （3）说出异花传粉的媒介及相应花的特点。
生：看视频，交流传粉；传粉的两种方式；风媒花和虫媒花。
师：渗透 结构与功能相适应的生物学观点；渗透自然选择和进化的思想。指导生完善学案。
师：花粉落到柱头上，会发生那些神奇的变化呢？我们一起来欣赏一段无声的动画，一会儿看看谁能给它配上音！（师展示，生观看）
师：给大家2分钟的准备时间，结合导学案自主阅读106页最后段文字。
生：阅读，配音。
师：假如你是一粒花粉，落到了柱头上。你是如何完成使命的？请精确地给大家做个介绍。
生：交流。（请互相说给你的同位听）
师：精子与卵细胞结合成受精卵，这就是受精。作为花粉，你完成了使命。很好！这里，老师有一个问题，你能帮我解决吗？一个花粉粒里有2个精子，其中一个与卵细胞结合了，另一个呢？带着这个问题，我们一起穿越到100年前，看看那时的科学家们都发现了什么！
师： 播放科学史料微课（植物受精、双受精的发现的历史）。
19世纪，显微镜制造技术的发展突飞猛进，植物胚胎学创立，随着科学和技术的发展，人们发现了植物的受精现象。1898年俄国伟大的植物学家纳瓦兴发表论文首次阐明被子植
物的两个精子都参与受精。 一个花粉粒里有2个精子，其中一个
与卵细胞结合了，另一个与两个极核结合成受精极核，这就是被
子植物的双受精现象。在植物胚胎学史上，双受精的发现是一个
里程碑Maheshwari对双受精发现的历史的叙述是令人深思的。他
提到在纳瓦兴发表论文之前，第二个精子，贴近两个极核中的一个，已被一些研究者看到，但被认为是偶然现象，甚至已同时观察到切片上的配资配合和三核合并而被忽略。纳瓦兴是建立在事实基础上的做出杰出贡献的经典科学家，因其非凡的洞察力，超越了传统的观念，也因其博学、严谨的作风和科学的态度备受世人的推崇。
师：穿越历史，对话大师，对于你今后的学习发展有何启发呢？
生：交流。
师：纳瓦兴是建立在事实基础上的做出杰出贡献的经典科学家，因其非凡的洞察力，超越了传统的观念，也因其博学、严谨的作风和科学的态度备受世人的推崇。敏锐的洞察力、 质疑精神、严谨的作风、科学的态度都是可贵的科学品质。敢于质疑，善于发现问题，实践运用更是我们生物学科的核心素养。
今天我们是站在巨人的肩膀上学习，更要我们不断地去发现，去探索。请解释：在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，为什么常会造成果树减产？
生：果树传粉受到了影响。
师：出示 芸豆和玉米，你又发现了什么？（生.......）缺粒。发育不好。
3.果实和种子的形成
过渡：西瓜花谢了，小西瓜长成大西瓜。那桃花谢了，如何形成桃子呢？（屏显图片）
师：请大家先观看动画，然后根据学案任务三的引导，结合桃子和花生的结构，自主学习106页果实和种子的形成。思考：受精结束后，花各部分的变化如何？
生：观看、思考：桃花凋零以后，子房发育成了什么？子房是如何变化的呢？
生：实物展示交流，受精后的子房发育成果实。 屏显连线：子房和果实的结构。 断一断：银杏的白果、豆角、瓜子、小麦粒、松子。
师：关于果实和种子的形成，答疑解惑。 拓展提问：受精的极核发育成什么了？我们不仅要善于发现问题，还要将所学运用于生活、生产，解决问题。出示玉米实物。
大家说玉米出现瘪粒的原因是什么？如何解决？
生：传粉不足，人工辅助授粉。
知识总结，构建体系。
现在我们学完了本节课的内容，请大家结合学案四梳理本节所学，构建知识体系。
根据流程，重点花的结构，形成果实和种子的形成。渗透生命延续之美。
（四）畅谈收获
至此，我们圆满完成了学习任务，和大家分享一下你的收获！（知识、能力、情感）
（五）限时反馈(导学案呈现试题，多媒体反馈答案，师生纠错改正）
基础题目
1.对植物繁衍后代来说，花的哪些结构最重要？哪一部分将来发育成果实？（ ）
A. 子房、雌蕊 B. 雄蕊、子房
C. 雄蕊和雌蕊、子房 D. 雌蕊、子房壁
2.西瓜是解暑的佳品，西瓜果实中含有许多粒种子，因为花的结构中含有多个（ ）
A．子房 B．雄蕊 C．花药 D．胚珠
3.玉米在开花时若遇连绵阴雨，产量将降低。其原因是（ ）
A.阴雨天气影响了子房的正常发育。
B.风大，气温低，影响昆虫前来传粉。
C.花粉被雨水打湿、冲落，影响风力对花粉的传播。
D.风大，气温低，影响花粉的成熟。
下列叙述正确的是（ ）
A.开花和结果是一个过程 B.开花不一定结果
C.不开花也能结果 D.开花一定结果
5．下图是桃树的花和果实结构示意图，请据图回答问题：
（1）能够散发出花粉的结构是[ ]__________。
（2）由桃花到果实的过程中必须完成两个重要的生理活动，分别是 、 。
（3）果实中的[3]、[4]是由桃花的[7] 发育而来，果实中的[5]是由桃花的[6] __________发育而来。
（4）若在桃树开花季节，遇到阴雨连绵，为避免果树减产，采取的措施是 。
选做题目
1.一个苹果里有5粒种子，至少需要（ ）个花粉粒提供精子。
A.1个 B.5个 C.10个 D.2个
2.黄瓜、南瓜、丝瓜等植物的花多半不会结果。如果有机会请仔细观察，
并解释这种现象。
（六）课程拓展
世上有无果之花，没有无花之果。 “无花果”又是怎么回事呢？请上网搜集资料作进一步的了解。
推荐网址： http://baike.so.com/doc/5336809-5572248.html
[第一板块] 第三节 开花和结果 课标分析
[第二板块] 第三节 开花和结果 教材分析
[第三板块] 第三节 开花和结果 学情分析
[第四板块] 第三节 开花和结果 教学设计
[第一板块] 第三节 开花和结果 课标分析
一、课程标准的要求：描述花的基本结构；概述传粉和受精、果实和种子的形成过程。
二、内容教学的课程价值定位。
《开花和结果》一节的教学关注生物学的基本规律，本节教学可以说是《被子植物的一生》一章教学的一个小结，承接了种子的萌发、植株的生长，将前面的知识体现完善，让学生对生命的延续和周而复始有了比较全面的认识。引入微课，渗透科学史教育，渗透生物学基本观念，有效地提升了学生的德育水平，提升核心素养教育观念认识，让学生深入认识到生命延续的规律是十分必要的，因此本节在教材中的地位和作用是举足轻重的，从学生的生活经验出发,通过实验观察促进学生观察、思考、讨论和探究,使获得知识的过程成为学生学会学习和形成科学思维方法的过程，对于生物科学素养提升人们的生活质量，教育学生运用所学解决实际问题具有积极意义。
[第二板块] 第三节 开花和结果 教材分析
1.教材地位简析。
《开花和结果》是人教版生物学七年级上册第三单元，第二章，第三节的内容。主要内容为：花的结构、传粉和受精、果实和种子的发育，突出了花自身结构和功能的关系。在整个体系中，《生物圈中的绿色植物》是课程标准中的第四个一级主题， “开花和结果”是绿色植物生命周期中的最后一个生理过程，既承接了种子萌发和植株生长的过程，又重点解释了被子植物是如何传宗接代的，也为八年级学《植物的生殖发育》教学奠定了基础。
2.不同版本的内容处理。
《开花和结果》是新课表中的第三个一级主体，关于《开花和结果》的教学不同版本的教材设计的思路大体一致，按照“开花——传粉——受——果实种子的发育”的思路编排内容，随后，又将关注点投向果实和种子的发育环节，运用所学知识解决生产中的实际问题，
3.教材内容的整合与教学资源的取舍。
日常生活中的对花和果的认识是学习本课内容的知识基础，要求学生明确认识被子植物从开花到结果是一个连续的过程，其中传粉和受精是两个重要过程，让学生了解被子植物生命延续的规律。
本节课生命发展的内在规律是教学的主线，在这一方面的教学抓住开花——传粉——受精——果实种子的形成，提供桃花、黄瓜、花生、丰富的图片资料，丰富学生的直观认识；引入传粉的视频资料，引入受精、果实种子发育的动画，帮助学生认识生命活动的动态过程，渗透生物学基本观点；引入实物，走进生活实际，并融入生活生产中的诸多事例，提高学生的实践运用能力。
挖掘教材，引入微课，整合《花的结构认识》和《双受精过程认识》的科学史教育，渗透了科学精神、科学品质和社会责任担当教育，对学生有效地实施了核心素养教育，成为学科教学渗透德育的有效途径。
4.教学目标：
（1）概述花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
（2）解剖观察百合花的结构。运用所学知识解决生活、生产中的问题。
（3）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（4）认同优秀的科学品质，关注科学史的发展。
5.重难点
重点：花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和
种子的关系。
难点：认识子房的结构，描述受精过程，推理果实和种子的形成。
分析：从开花到结果是一个连续的过程，花的结构是传粉受精和果实种子形成的结构基础，所以认识花的结构是学习的重点，传粉和受精是从开花到结果的两个必须的重要过程，因此也是学习的重点，果实和种子的形成，是开花的最终节点，是完成生命的延续的关键环节，至此完整的认识了开花和结果，所以也是一个学习的重点。
难点分析：不同的花的子房结构是有差异的，在学生以前的认知过程中对子房的结构缺乏感性的认识，并且子房的结构比较精巧，所以是一个学习的难点，受精是一个微观的生理过程，对此过程的准确描述对学生来说也缺乏感性的认识，是一个难点，果实和种子的形成时间相对较长，需要在充分认识子房的结构和果实种子的结构基础上，加以知识的整合进行分析推理，相对于学生来说也是学习的一个难点。
[第三板块] 第三节 开花和结果 学情分析
课程是提升学生核心素养的基本途径，初中《生物学》中涉及到的部分生物科学史的内容是学科教学渗透德育的优秀素材，但内容比较浅显和零散。学生见过很多花和果，对花的结构有笼统的认识但不够专业，也很少有机会看到从开花到结果的全过程，对植物的受精和双受精现象缺乏直观形象的认识，这是本课教学的一个难点。另外，学生的归纳概括、推理分析能力相对较弱，但实物观察、表达交流的欲望很强。本节课通过科学史教育和生物学内在知识逻辑开花—传粉—受精—果实种子的形成两条主线进行教学，又创新了《观察花的结构》这一实验教学，能够很好地培养学生的实践创新意识和能力、引导学生学会学习、学习科学家的科学思想、科学思维和科学精神，有利于提升学生的人文底蕴、科学精神、审美情趣，增强社会责任感和担当意识。
[第四板块] 第三节 开花和结果 教学设计
一、课前准备：
百合花、刀片、镊子、放大镜；桃子、花生；科学史微课。
二、教学目标：
(1)概述花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
(2)解剖观察百合花的结构。运用所学知识解决生活、生产中的问题。
(3)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
(4)认同优秀的科学品质，关注科学史的发展。
三、重难点
重点：花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
难点：认识子房的结构，描述受精过程，推理果实和种子的形成。
教学方法：实验观察、自主学习、合作探究、史料总结、 对比分析。
四、教学过程（教师课堂教学活动、学生课堂学习活动、教学方法、学习成果测评及方法）
（一）创设情境，导入新课
师：今天我收到一份礼物。（拿出鲜花）这束鲜花，色彩绚丽，气味芬芳，我感到好美。俗话说“好花不常开”，可花儿的凋零完成了生命的延续，又给我们带来了累累的硕果和丰收的喜悦！面对这鲜花和美果，你有何感想呢？你又想了解什么呢？我们来一起分享好吗？
生：自由发言交流。
师：大家说得很好，让我很感慨！春华秋实，所有的花，开后都能形成果实吗？花有怎样的结构才能形成果实呢？那今天我们一起来学习《第三节 开花和结果 》。
（二）自主合作 探究新知
1.花的结构
师：下面我们就先以百合花为例，探究认识花的结构。
请看大屏幕：对照课本104页桃花的结构图，按照屏幕上的要求，解剖观察百合花的结构，说出你所观察到的结构名称，并填写学案中任务一花的基本结构名称。观察过程中，思考：对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
生：对照屏幕，实验观察，师巡视指导。
师：（观察结束）能说出百合花的结构名称的同学请举手，到前面来给大家展示一下。
生：台前展示说出花的结构。（评价：认识正确，讲解清楚，非常棒！）
师：谁能对着大屏幕上的图说出花的结构名称。（生说）同桌两人对着屏幕，说给对方听一听。
师强调：借助放大镜，我们可以清楚地看到子房里的胚珠，花药里的花粉。如果借助于显微镜，我们可以观察到一个子房里有多个胚珠，一个胚珠里有一个卵细胞，两个极核和其他的结构。甚至可以看到一个花粉是如何产生两个精子的。
师：请完善学案的内容。谁还有问题？生……
师：提问——桃花和百合花结构一样吗？和太阳花、康乃馨的结构也一样吗？（实物对照）
生：交流发言。
师：自然界中的花，结构千姿百态，不尽相同。象挑花和百合花都有雄蕊和雌蕊，我们称谓两性花。而像西瓜和黄瓜的花，有的花中只有雄蕊，有的花中只有雌蕊，我分别称为雄花和雌化，是单性花。（屏显西瓜、黄瓜等的雌花、雄花图片）
师：对于花的结构，大家还有没有问题？（生......）
我们只用了几分钟的时间就认识了花的结构，可我们的先辈们却用了几百年的时间。让我们来一起回顾那段历史，请和大家分享你从中的感悟！
（播放花结构认识的科学史微课）
迄今为止，人们认识的地球上的植物大约有50万中，绿色开花植物，也就是被子植物，大约有30余万种。在漫长的进化过程中，花的结构形态各异，色彩绚丽。十七、十八世纪，人们认识到了花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊，以及子房和胚珠，1800年以后，认识到了胚珠中中含有卵细胞，花粉能产生精子，从此，人们开始揭开花和果的秘密。
生：观看、交流。
师：今天我们的学习是沿着前人开拓的道路便捷前进了，科学的发展需要不断的探索和无私的奉献。想一想：对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
生：雌蕊、雄蕊是最重要的。
2.传粉和受精
师：雌蕊和雄蕊在花形成果的过程中，起了什么作用？从开花到结果，中间都经历了什么呢？
师：下面请大家欣赏一段视频：结合学案任务二的内容，思考：（1）什么是传粉？（2）传粉有哪些方式？ （3）说出异花传粉的媒介及相应花的特点。
生：看视频，交流传粉；传粉的两种方式；风媒花和虫媒花。
师：渗透 结构与功能相适应的生物学观点；渗透自然选择和进化的思想。指导生完善学案。
师：花粉落到柱头上，会发生那些神奇的变化呢？我们一起来欣赏一段无声的动画，一会儿看看谁能给它配上音！（师展示，生观看）
师：给大家2分钟的准备时间，结合导学案自主阅读106页最后段文字。
生：阅读，配音。
师：假如你是一粒花粉，落到了柱头上。你是如何完成使命的？请精确地给大家做个介绍。
生：交流。（请互相说给你的同位听）
师：精子与卵细胞结合成受精卵，这就是受精。作为花粉，你完成了使命。很好！这里，老师有一个问题，你能帮我解决吗？一个花粉粒里有2个精子，其中一个与卵细胞结合了，另一个呢？带着这个问题，我们一起穿越到100年前，看看那时的科学家们都发现了什么！
师： 播放科学史料微课（植物受精、双受精的发现的历史）。
19世纪，显微镜制造技术的发展突飞猛进，植物胚胎学创立，随着科学和技术的发展，人们发现了植物的受精现象。1898年俄国伟大的植物学家纳瓦兴发表论文首次阐明被子植
物的两个精子都参与受精。 一个花粉粒里有2个精子，其中一个
与卵细胞结合了，另一个与两个极核结合成受精极核，这就是被
子植物的双受精现象。在植物胚胎学史上，双受精的发现是一个
里程碑Maheshwari对双受精发现的历史的叙述是令人深思的。他
提到在纳瓦兴发表论文之前，第二个精子，贴近两个极核中的一个，已被一些研究者看到，但被认为是偶然现象，甚至已同时观察到切片上的配资配合和三核合并而被忽略。纳瓦兴是建立在事实基础上的做出杰出贡献的经典科学家，因其非凡的洞察力，超越了传统的观念，也因其博学、严谨的作风和科学的态度备受世人的推崇。
师：穿越历史，对话大师，对于你今后的学习发展有何启发呢？
生：交流。
师：纳瓦兴是建立在事实基础上的做出杰出贡献的经典科学家，因其非凡的洞察力，超越了传统的观念，也因其博学、严谨的作风和科学的态度备受世人的推崇。敏锐的洞察力、 质疑精神、严谨的作风、科学的态度都是可贵的科学品质。敢于质疑，善于发现问题，实践运用更是我们生物学科的核心素养。
今天我们是站在巨人的肩膀上学习，更要我们不断地去发现，去探索。请解释：在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，为什么常会造成果树减产？
生：果树传粉受到了影响。
师：出示 芸豆和玉米，你又发现了什么？（生.......）缺粒。发育不好。
3.果实和种子的形成
过渡：西瓜花谢了，小西瓜长成大西瓜。那桃花谢了，如何形成桃子呢？（屏显图片）
师：请大家先观看动画，然后根据学案任务三的引导，结合桃子和花生的结构，自主学习106页果实和种子的形成。思考：受精结束后，花各部分的变化如何？
生：观看、思考：桃花凋零以后，子房发育成了什么？子房是如何变化的呢？
生：实物展示交流，受精后的子房发育成果实。 屏显连线：子房和果实的结构。 断一断：银杏的白果、豆角、瓜子、小麦粒、松子。
师：关于果实和种子的形成，答疑解惑。 拓展提问：受精的极核发育成什么了？我们不仅要善于发现问题，还要将所学运用于生活、生产，解决问题。出示玉米实物。
大家说玉米出现瘪粒的原因是什么？如何解决？
生：传粉不足，人工辅助授粉。
知识总结，构建体系。
现在我们学完了本节课的内容，请大家结合学案四梳理本节所学，构建知识体系。
根据流程，重点花的结构，形成果实和种子的形成。渗透生命延续之美。
（四）畅谈收获
至此，我们圆满完成了学习任务，和大家分享一下你的收获！（知识、能力、情感）
（五）限时反馈(导学案呈现试题，多媒体反馈答案，师生纠错改正）
基础题目
1.对植物繁衍后代来说，花的哪些结构最重要？哪一部分将来发育成果实？（ ）
A. 子房、雌蕊 B. 雄蕊、子房
C. 雄蕊和雌蕊、子房 D. 雌蕊、子房壁
2.西瓜是解暑的佳品，西瓜果实中含有许多粒种子，因为花的结构中含有多个（ ）
A．子房 B．雄蕊 C．花药 D．胚珠
3.玉米在开花时若遇连绵阴雨，产量将降低。其原因是（ ）
A.阴雨天气影响了子房的正常发育。
B.风大，气温低，影响昆虫前来传粉。
C.花粉被雨水打湿、冲落，影响风力对花粉的传播。
D.风大，气温低，影响花粉的成熟。
下列叙述正确的是（ ）
A.开花和结果是一个过程 B.开花不一定结果
C.不开花也能结果 D.开花一定结果
5．下图是桃树的花和果实结构示意图，请据图回答问题：
（1）能够散发出花粉的结构是[ ]__________。
（2）由桃花到果实的过程中必须完成两个重要的生理活动，分别是 、 。
（3）果实中的[3]、[4]是由桃花的[7] 发育而来，果实中的[5]是由桃花的[6] __________发育而来。
（4）若在桃树开花季节，遇到阴雨连绵，为避免果树减产，采取的措施是 。
选做题目
1.一个苹果里有5粒种子，至少需要（ ）个花粉粒提供精子。
A.1个 B.5个 C.10个 D.2个
2.黄瓜、南瓜、丝瓜等植物的花多半不会结果。如果有机会请仔细观察，
并解释这种现象。
（六）课程拓展
世上有无果之花，没有无花之果。 “无花果”又是怎么回事呢？请上网搜集资料作进一步的了解。
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