人教版一年级数学下册导学案第一单元第2课时 平面图形的拼组

第2课时 平面图形的拼组
课题
平面图形的拼组
课型
新授课
设计说明
1.循序渐进，坚持由易到难的原则，先引导学生用两个相同的图形进行拼组，当学生找到拼组的规律之后，再逐步增加图形的个数，让学生进行大胆地拼组，使学生在操作过程中更深刻地了解平面图形的特征。
2.注重提高学生动手能力和解决问题的能力。在学生自主探究的基础上，适当加以引导，帮助学生找到解决问题的思路，然后再给学生提供一定的时间和空间来验证这种方法的有效性，提高解决问题的能力。
学习目标
1.通过动手拼一拼的活动，让学生体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。
2.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象力。
3.感受几何美、数学美，激发学生的创新意识。
学习重点
用同样的平面图形拼或其他平面图形拼。
学习难点
体会各种图形之间的关系。
学前准备
教具准备：多媒体课件、图形卡片、几张长方形的白纸、三角形
学具准备：各种平面图形的卡片、长方形的白纸、三角形
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新 课。（4分钟）
1.课件出示学过的平面图形，请学生说出它们的名称和特征。
2.导入新课：这节课我们要利用这些平面图形做一些有趣的拼组游戏
板书课题：平面图形的拼组。
1.看课件，回忆学过的平面图形的名称和特征。
2.准备学习新课。
1.填空。
（1）最少用（4）根相同的小棒能摆成一个正方形。
（2）是由四个（三角）形拼成的一个（正方）形。
（3）是由两个（长方）形拼成的一个（长方）形。
2.判断。
（1）用两个相同的三角形一定能拼成一个长方形。（?）
(2)两个三角形能拼成一个平行四边形。（?）
（3）两个长方形一定能拼成一个正方形。（?）
(4)四个相同的正方形一定能拼成一个更大的正方形。（√）
二、动手操作，探究拼组平面图形的方法。（24分钟）
二、动手操作，探究拼组平面图形的方法。
（24分钟）
（一）教学教材第3页例2
1.用两个同样的图形进行拼组。
（1）引导学生尝试两个同样的图形分别拼成新的图形。
（2）组织学生进行展示汇报，交流拼组的结果，说出拼成的新图形的名称。
2.组织学生用多个同样的平面图形进行拼组，并汇报。
3.组织学生自由选择平面图形，尽情发挥想象并创作。
4.组织学生展示自己的创作并说明创作的意图。
5.引导学生进行小结：通过刚才的拼组活动你学到了什么？
（一）1.小组合作，练习用两个同样的平面图形进行拼组。
（1）用两个同样的三角形、两个同样的长方形、两个同样的正方形、两个同样的平行四边形进行拼组，尝试各种拼法，把拼好的图形用胶水粘在白纸上。
（2）汇报交流拼组的结果，说一说拼成的是什么图形。
2.尝试用多个同样的三角形、正方形或长方形进行拼组，交流用几个怎样的平面图形可以拼成了一个新的图形？新的图形是什么？
3.可独立思考，也可小组合作进行自由想象、创作，拼出自己喜欢的图案，并把图案在白纸板上粘好。
4.对自己的作品进行展示并加以讲解。
5.说出自己的体会或发现。
三、巩固练习，验证方法。（8分钟）
1.按要求分一分。
（1）分成两个完全相同的三角形。
（2）分成四个完全相同的三角形。
1.小组合作，讨论怎样分出符合要求的图形，并动笔画一画。
2.明确题目要求后动手操作，然后汇报结果。
教学过程中老师的疑问：
四、全课总结。（4分钟）
1.总结本节课所学内容。
2.布置课后学习内容。
汇报本节课的学习收获和心得。
五、教学板书
六、教学反思
本节课的教学内容是上节课内容的深化和拓展，主要以学生的动手操作为主，让学生在自己动手的过程中感知体验，培养学生的各种能力。在课堂中，学生的动手操作贯穿始终，避免了以教师的思维代替学生的思维，以教师的说教代替学生的操作。同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。
教师点评和总结：