13《叶圣陶先生二三事》同步练习（解析版）

叶圣陶先生二三事

阅读下面的文字后，回答问题。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和"己欲立而立人，己欲达而达人"。己，人，思想和行动，范围太广，我想损之又损，只说说我深知，而且应该受到高度重视的一个方面，"语文"方面;这仍嫌范围广，只好再缩小，限于写作应该用什么样的语言这个像是不成问题的问题。说是不成问题，因为:一，看历史，似乎早已解决。那还是民初高喊文学革命的时候，以前言文不一致，如言，说"我觉得对"，文则要写"余然之"，既增加了无谓的负担，又不容易懂，所以应该合二为一。起初有些人，如林琴南之流，不以为然，但这是大势所趋，众意所归，不久就统一了天下，理，认定怎样说就应该怎样写，行，用笔写白话。二，看现实，写，都不用文言，而用普通话。但这里还隐藏着不少问题。由文学革命时期起，就应该有所谓白话指什么(如有孔乙己的白话，鲁迅的白话，北京市民的白话，等等)，能不能这样写，应该不应该这样写等问题。这且不管，文学革命之后，许多知名的和不很知名的作家，以及广大的能执笔而不成家的，总是这样做了。成果呢?我的看法，除了少数人、个别文体(如小说、戏剧里的对话)之外，都是只能"不即不离"。不即，是与街谈巷议的口语不尽同;不离，是无论如何，总可以算作雅化的精炼化的条理化的口语。这都是过去的事了。值得重视的大问题在现在，流行的文的大多数，从用语方面看，与过去相比，不即的成分显然增加了，从而不离的成分就相应地减少了。这表现为冗长，扭曲，修饰，晦涩，不像话。不像话，有影响，是不自然，不简明，不易懂。这样写，有的来于心有余而力不足，有的来于看什么，学什么;但更多的是来于认识(纵使是不很明确的)，以为不这样就不成其为文，甚至不足以称为文。有认识为依据，不即而离的文就会发荣滋长，终于成为文风问题。叶圣陶先生坚决反对这种文风，他提出正面的主张，要"写话"。写话，粗略说是嘴里怎么说，笔下就怎么写;加细一些说是，所写，从用语方面看，要是简明而有条理的口头话。
我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说:"写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。"他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。这里为题目所限，不能牵涉过多，甚至挑起论辩。专说我的看法，写话，虽然其中有些细节还需要进一步说明，但大体上说，或当作行文用语的一个高标准看，总是既正确又对症。说正确，因为这是坚持文学革命以来求言文一致的老传统。说对症，因为时下的脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造"新文言"。称为文言，是因为只见于书面，嘴里并不这样说。新文言，就其难于为绝大多数人轻易了解说，会比旧文言更糟，因为旧文言简短，新文言冗长，旧文言直说，新文言要多绕弯子。不简短，不直说，再加上结果的难于了解，就成为症。去症要有对症药，那就是写话，写话的主张会碰到两种性质的难易问题。一种是执笔之前，刚才说过的，认为这样就不成其为文，下里巴人，不屑于。认识，属于一念之差，可是变却大不易，要慢慢学，多多比较，细心体会，求速成办不到。另一种是执笔之后，我的经验，就说是下里巴人吧，写得简明自然，让下里巴人听着像话，不是容易，而是很难。这也要靠慢慢学(多念像话的文)，多多比较，细心体会;此外还要加上叶圣陶先生提到的办法，写完，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视"简洁"。简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨说的:"你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。"关于繁简，关于修改，鲁迅提到的是字句段。叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该繁。可是现实呢，常常是应简而偏偏要繁。繁简有时牵涉到内容方面，意思无价值，甚至更坏，当然以不写为是。内容还会引来其他性质的复杂问题，这里不管，只说用语。用语的可简而繁，近些年来大为流行，种类和花样都很多，几年前我在拙作《作文杂谈》的"累赘拖沓"一题里曾较详细地谈到，这里不能多说。我的想法，值得重视的不是多用少用一两个字，而是应该少用而偏偏多用的这种热爱冗赘的心情，它扩张，无孔不入，就会成为风。举最微末的两个字为例。一个是"了"，势力越来越大，占据的地盘越来越广，如"我见到老师"，"他坐在前排"，简明自然，现在却几乎都要写"我见到了老师"，"他坐在了前排"，成为既累赘又别扭。另一个是"太"，如"吸烟不好"，"那个人我不认识"，也是简明自然，现在却几乎都要写"吸烟不太好"，"那个人我不太认识"，成为不只累赘，而且违理。像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。
1．选文第1段第一句话的作用是什么？
2．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用文中的原话回答）
3．作者是怎样说明叶圣陶先生注重文风简洁的？
4．说说作者在选材方面的特点和作用。

【答案】
1．过渡句，承上启下，由上文写叶圣陶先生“待人厚”过渡到下文写他律己严。
2．“写话” 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
3．作者举了两个例子来说明。一个是“了”，一个是“太”，“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理”。
4．作者选取与自己相关的，不见于或不明显见于高文典册的典型事例来刻画人物。以小见大，凸显出人物的精神风貌。
【解析】
1．本题考查句子作用的分析。文章开头句子的作用一般是：统领全篇；引起下文；营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。选文第1段第一句话是过渡句，“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面”承接上文内容；“他还有严的一面，是律己”引起下文“律己严”的内容。
2．本题考查对文章主要内容的概括。解答此题要在整体感知文本内容的基础上，找出有关语句，按要求概括出来即可。作者用“写话”这个词来表述叶圣陶先生的语文主张，这种风格具体讲的是“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”。
3．此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“举最微末的两个字为例”“变拖沓无理为简洁合理”可以提炼出问题的答案。
4．本题考查对选材方面的特点和作用的理解能力，回答此题要结合课文内容进行分析概括。本文所叙事情虽小，但是小事情见大品格；所忆的内容多且杂，既写作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，但并不觉得散乱，这些片段和细节使人物形象更加真实。
阅读“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……说像话还不够，就是话”，回答问题。
5．选段主要反映了叶圣陶先生怎样的品德？
6．叶圣陶“写话”主张的内容是什么？
7．写叶圣陶在写文章方面的主张，对刻画人物形象有什么好处？

【答案】
5．待人厚、律己严。
6．平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
7．突出叶圣陶严于律己的品德。
【解析】
5．本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。从“叶圣陶先生待人厚”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”可以轻松提炼出问题的答案。
点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
6．此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”就是叶圣陶的主张。
7．此题考查学生对文章的理解分析能力。解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。叶圣陶在写文章方面的主张，是为了他性格中“严”的一方面，即在写作的用语方面对自己的要求极高。
阅读下面短文，完成问题
那一片绿绿的爬山虎
——怀念叶圣陶先生
肖复兴
①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
②小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，当他白发如银时，我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。
③他就是叶圣陶先生。
④一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。自然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！”
⑤我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
⑥回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
⑦叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。
⑧这一年暑假，语文老师找到我，说:“叶圣陶先生要请你到他家做客！”
⑨我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。见这样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。
⑩那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。21教育名师原创作品
（11）叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。
（12）想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。
（13）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。
（14）我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
（15）在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。
8．全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。
9．请赏析划直线句子的表达效果。
“我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
10．请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。
11．在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品和文品。

【答案】
8．叶老给“我”修改作文；叶老邀请“我”到他家作客。
9．运用了比喻的修辞手法，把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”，生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、具有生机勃勃的特点，隐含着作者对叶老关怀“我”成长的感激（或赞美）之情。21世纪教育网版权所有
10．标题借物喻人（或借景抒情），借爬山虎来比喻充满活力（或质朴真诚）的叶老，表达了“我”对叶老的赞美、崇敬（或感激、怀念）之情。
11．①“我”到叶老家时，他像会见大人一样同我握了握手，可以看出叶老具有平易近人的人品。（人品还可以答：平和宽厚、平等真诚、待人热情、和蔼可亲。）②给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶老具有一丝不苟（或认真）的文品。
【解析】
【分析】
试题分析：
8．解答此题，要明确答题范围，细读全文可知，文章④—⑦段回忆第一件事， ⑧—14段写第二件事，然后仔细阅读，按照人物+事件的结构对这两部分内容进行概括即可，注意语言要简洁流畅。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
9．考查修辞手法的辨析，解答此题，熟读句子，根据句子中的“如同一片浓浓的湖水”，是把爬山虎比作湖水，明显是比喻的修辞手法，其作用结合“不停地摇曳着，显得虎虎有生气”来体会。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
10．解答此题，要在熟读文章的基础上，明确文章的主要内容，进而可以知道题目中的爬山虎就是叶老的象征，具有借物喻人的作用，同时，文章中爬山虎旺盛的活力正是叶老品质的写照。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。
11．解答此题，要在熟读文章内容的基础上，抓住与叶老相关的词语和句子，从句子“红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”可看出叶老认真负责的品质，“他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少”看出叶老的平易近人，和蔼可亲。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面的文字后，回答问题。
孤独温暖的旅程
铁凝
①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老人。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。
②不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱－－－－画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲的描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。
③1989年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。
④我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了派遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。
⑤我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干(可能他还有一种独到的晾制方法)收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。
⑥于是我又常想，一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？
⑦这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。
12．作者在回忆汪曾祺先生的时候，既有与汪老的直接接触，也有从书本中了解的汪老。阅读文章填写表格。
事件 印象
① 目光温和而又剔透
下放沽源研究土豆 ②
③ 一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头
带着自己采集、晾干的蘑菇回京，并为家人烹制 ④



13．结合语境，按要求赏析下面句子。
(1)文中作者说汪曾祺先生的目光温和而又剔透，结合文章分别回答“温和”“剔透”这两个词语的含义。
(2)“我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何在这里肆虐，而汪曾祺又是怎样挨过他的时光。”这句话中加点的词有什么表达效果？
(3)文中“一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？”这句话运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
14．从文章看，你读到了一个怎样的汪曾祺？
15．文章的标题“孤独温暖的旅程”有什么含意？
16．第⑤段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上有什么作用？
17．结合文章内容，说说汪曾祺为什么说“人是孤儿”。

【答案】
12．
事件 印象
①在京西宾馆开会初次相遇主动招呼
②对生活有耐心和爱
③真实而细致地评价《玫瑰门》
④收藏起一切的孤独，给全家带来了意外的欢乐


13．(1)“温和”和“剔透”都是老人对待世事及世人的态度。“温和”主要指平等和蔼地对待进步的青年人，从容地面对生活的磨难。“剔透”指老人能够透彻地看穿这个焦躁不安的世界，写出平凡而充满灵性的作品去温暖世人的心。
(2)“蛮横”“肆虐”突出了环境的恶劣，从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达，体现出作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。
(3)示例一：反问，既强调了汪曾祺老人带给家人和社会丰富的精神能量：不抱怨，默默承受一切，只把温馨欢乐留给别人，又照应了标题。示例二：反问，既强调了汪曾祺老人把孤独留给自己，把温暖带给别人的崇高品质，又照应了标题。
14．温和、从容、无私、乐观、寂寞的老人形象。
15．①指汪老一生将自己的一切孤独收藏起来，将温馨与快乐不求回报地赠予世人。②表达了作者对汪老由衷的痛惜和敬佩之情。
16．这句话在结构上的作用是承上启下(或“过渡”)。
17．示例：文革期间汪曾祺受到不公平的待遇，冬日来临，陪伴老人的只有塞外蛮横肆虐的风雪。心中的孤独与寂寞无人诉说，只有靠画马铃薯来排解内心的痛苦。推己及人，老人觉得人心灵深处都有这种孤独感，每个人都需要去抚慰，就如同孤儿需要更多的爱与关怀一样。(意思对即可)
【解析】
12．本题考查学生概括作品情节的能力。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。从“但这位灰衣老人却招呼了我”“一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱”“在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见”“那汤给全家带来了意外的欢乐”可以提炼出问题的答案。
13．本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（1）“温和”是指不严厉，不粗暴，这是汪曾祺老人对待年轻人的态度。“剔透”的本义是“通澈，明澈的样子”，多比喻玉石等雕琢物。这里形象地表现出老人对世界了解之透彻。（2）“蛮横”“肆虐”表现了环境的凶险，反衬出汪曾祺的乐观精神。（3）赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。这一句运用了反问的修辞手法，既强调了汪曾祺老人的高尚品质，又照应了标题。
14．此题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括。从“他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子”“在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好”可以看出汪曾祺的真诚和热情；从“描述各式各样的马铃薯图谱”可知他对生活的热爱；从“亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐”可知他对家庭的珍视。
点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
15．本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。“孤独温暖的旅程”不仅概括了汪老一生的经历，也抒发了作者对他的敬佩之情。
16．此题考查的是句子在结构上的作用。根据第④段末尾的“序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句‘人是孤儿’”可知，第⑤段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上的作用很明显，即承上启下（过渡）。这句话引出下文的内容“待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐”，衔接十分自然。
17．本题考查对文章内容的理解，解答此题需要阅读全文，找到与问题相关的段落，抓住关键句子作答。第②段写汪曾祺下放沽源研究土豆的事件，陪伴老人的只有塞外恶劣的环境，从而突出了他内心的孤独，说明每个人都需要别人的关怀。

18．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
生shū（____）　　　　　 拖tà（____）　　　　恳qiè（____）
累赘（____） 别扭（____） 商酌（____）
【答案】 疏 沓 切 zhuì niu zhuó
【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。此题应该注意“疏”的偏旁不要写错，“赘”应该读四声。
19．给加点字注音，或根据拼音写汉字，或结合语境根据括号里的意思写出相应的词语。
(1)外面正响着鞭pào（_______），万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即zhào（______）上双层的悲哀。
(2)他对普通话生shū（_________），于是(乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思)___________，让我帮他(修改润色)__________。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些(商量斟酌)______性的意见。
(3)我看了信，也很悲伤，不是为自己的(形容生活艰难，四处流浪)_________，是想到十年来的社会现象。
(4)譬（_______）如近些年来，有不少人是宣扬ménglóng（_______）的……对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
【答案】 (1)鞭pào(炮) zhào(罩)上 (2 生shū(疏) 不耻下问 修润 商酌 (3) 颠沛流离 (4)譬(pì)如 ménglóng(朦胧)
【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况以及对词语的积累。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。此题要注意“炮”“疏”的偏旁不要写错，“譬”不要误读作bì。根据意思写词语降低了题目难度，但要注意字形。既要根据字面意思联想出词语，还要调动知识积累选择最准确的。作答时注意“酌”“沛”不要写错。
20．给下列加点的字注音。
商酌（ ） 累赘（ ） 拖沓（ ）
慎重（ ） 删减（ ） 妥帖（ ）
【答案】zhuó zhui tà shèn shān tuǒ
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。此题注意“赘”应该读轻声，“沓”读四声。

21．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是()
A．譬如(bì)　　 修润　鞭炮　 鞠躬尽瘁(cuì)
B．打拱(gǒng) 朦笼 删去 自作自受(zuò)
C．监督(dū) 繁碎 丁卯 颠沛流离(diān)
D．恢复(huī) 慎重 遗瞩 诲人不倦(huǐ)
【答案】C
【解析】此题考查学生对汉字字音、字形的掌握，这类选择题可以通过排除错误答案的方法来达到解题的目的。A.“譬”应读为“pì”；B“笼”应写为“胧”；D.“瞩”应写为“嘱”，“诲”应读为“huì”。故选C。
22．词语积累——下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()
A．李老师勤勤恳恳，诲人不倦，为教育事业献出了毕生精力。
B．张叔叔好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
C．上课一定要认真听讲，有疑问要不耻下问，老师一定会耐心解答。
D．教育别人最好的方法就是以身作则。
【答案】C
【解析】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等。C项“不耻下问”是指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，此处是向老师请教，对象使用不当。
点睛：本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
23．语言运用——下列句子中没有语病的一项是()
A．网络不仅与我们每个人息息相关，更牵涉着国家安全。
B．医生表示，戒烟是治疗和预防糖尿病大血管并发症的有效手段之一。
C．这部电视剧，对我很熟悉，因为它反映了当代中学生的学习生活。
D．通过开展“校园书香节”，使同学们的阅读兴趣越来越浓。
【答案】A
【解析】试题分析：B语序不当，把“治疗”与“预防”位置互换；C语意不明确，应该是：我对这部电视剧很熟悉；D缺少主语，去掉“通过”或“使”。
24．语言运用——下列各句中，表达得体的一句是()
A．“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压，尽快消除心理阴影的问题。”——记者小王采访心理学家张教授。
B．银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么？”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。
C．“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。
D．“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，75岁高龄的前院长刘伟说。
【答案】D
【解析】
试题分析：A中的垂询是敬语,多用于尊称长辈、上级对自己的询问。所以用于自己向别人询问不合适。B中的划线句子说话语气太生硬，不够客气。C中的划线句不符合人物身份，过于小市民化。
考点：本题考查学生运用语言的能力。
点评：说话是否得体，要看所说的话是否符合场合、对象、身份等，还要注意敬词、谦辞的使用是否恰当，另外还要注意词语的感彩。
25．下列加点字注音和字形全对的一项是(　　)
A．确凿(záo) 哺育(fǔ) 喧嚣 一拍既合
B．炽痛(zhì) 重荷(hè) 磐石 无遐及此
C．亘古(gèng) 污秽(huì) 仰幕 锋芒毕露
D．斑斓(lán) 胡骑(jì) 幽寂 迥乎不同
【答案】D
【解析】试题分析：A哺育(bǔ) 。一拍即合。B炽痛(chì) ；无暇及此。C亘古(gèn)，仰慕。
26．下列句子中的加点成语使用不正确的一项是(　　)
A．昨天下午，第一海水浴场人声鼎沸，热闹非凡。
B．一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
C．我家的相册里，有几张罕见的照片，在它们背后藏着一些妇孺皆知的故事。
D．虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海。
【答案】C
【解析】试题分析：妇孺皆知，孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。此词与“它们背后藏着”矛盾。
27．下列句子没有语病的一项是(　　)
A．在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。
B．作为一种新媒体，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。
C．考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待。
D．市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。
【答案】B
【解析】试题分析：A语序错误。改为“老师广泛地听取了同学们的意见”。C逻辑错误。“无时无刻”改为“时时刻刻”。D残缺宾语。句末加“的质量”。
做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。
28．下列句子的排列顺序正确的一项是(　　)
想和做怎样才能够联结起来呢？________________
①想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。　②当然要观察。　③我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。　④怎样才能接近实际？　⑤光靠观察还不够，还得有行动。
A．①②③④⑤ B．③①②④⑤ C．③①④②⑤ D．①③②④⑤
【答案】C
【解析】试题分析：排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。此题注意③紧接上文提问，①承接③谈从实际出发的重要，④②谈接近实际的办法。因此选C。
29．填入下面文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和， ① ，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真， ② 。
A．①飘在脸上，凉沁沁的 ②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨
B．①凉沁沁的，飘在脸上 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
C．①软绵绵的，飘在脸上 ②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨
D．①飘在脸上，软绵绵的 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
【答案】A
【解析】
试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。答案为A。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
30．30．下列标点符号使用不正确的一项是( )
A．有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
B．我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”
C．《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
D．叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口；听，悦耳，说像话还不够，就是话。
【答案】D
【解析】本题考查学生对标点的掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。D项的标点使用有误，应该把“顺口”后面的分号改为逗号。
点睛：标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它帮助人们确切地表达思想感情，理解书面语言。作答时要做到结合语境，准确规范地使用标点。
31．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
B．市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。
C．通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增强了。
D．有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。
【答案】D
【解析】
试题分析：A中不合逻辑，应是“指出并纠正”；B中前后不一致，应删去“能否”；C中词语不搭配，应是“信心增强”。
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
32．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
阅读是人类社会一种重要的活动。
①由于有了文字，就可以把语言的声音信息转换为视觉信息，并把它长期地保持下来。
②人类社会也因此发展并创造出光辉灿烂的文化。
③这种活动是随文字的产生而产生的。
④这样就突破了语言在时间和空间上的限制，使人类社会所积累起来的经验能够系统地保留和传播。
A．②①④③ B．③①④② C．②③④① D．③②①④
【答案】B
【解析】试题分析：语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案代回原文进行进一步的检验。此题注意①④②衔接紧密不能分开，因此选B。
33．下列说话得体的一项是（ ）
A．你已经交了作业，课代表仍在追要，你说：“难道要我叫两遍不成？”
B．同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。”
C．你对比赛得了名次的同学说：“祝贺你，有什么好经验向我介绍介绍好吗？”
D．你去办公室问老师问题，你说：“老师，我来不耻下问了，请给我讲讲这个题。”
【答案】C
【解析】
【详解】
试题分析：说话得体，首先要做到，语气委婉，不能生硬。用词一定要正确，注意人物身份。
A.说话太生硬。
B.寒舍是称自己的家。
D.不耻下问用错了。注意身份。
故选C。
34．下列选项中有错别字的一组是（ ）
A．繁碎 教晦 草率 B．生疏 恳切 恢复
C．鞠躬 公寓 感慨 D．体例 躬行 格式
【答案】A
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项的字形有误，正确的应为“教诲”。
35．根据下列描述写出相应的词语，有误的一项是( )
A．生活艰难，四处流浪。(颠沛流离)
B．一笑了之，表示毫不介意。(付之一笑)
C．不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。(不耻下问)
D．用自己的行动做出榜样。(为人师表)
【答案】D
【解析】此题考查学生对成语的积累。根据意思写成语降低了题目难度，但要注意字形。既要根据字面意思联想出成语，还要调动知识积累选择最准确的。D项有误，“用自己的行动做出榜样”是“以身作则”的解释。
36．下列句子中加点成语使用不当的一项是 ( )
A．叶圣陶先生一丝不苟、诲人不倦的治学态度使我们深受感动。
B．课堂上我们要敢于向老师提问，这种不耻下问的良好学习习惯正是素质教育所提倡的。
C．在抗战时期，不知有多少家庭妻离子散，颠沛流离。
D．我们的党员干部在群众面前必须艰苦奋斗，以身作则。
【答案】B
【解析】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等。B项的成语使用有误，“不耻下问”指不以向地位比自己低，知识比自己少的人请教为耻。这个成语与此处“向老师提问”的语境不符，故选B。
点睛：本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
37．下面情境下，表述最准确、得体的一项是( )
（情境）夏天某日，初二学生小明给同班好友小亮打电话，约小亮周末一起去江边游玩。想到父母说夏天江边经常发生溺水事件，出于安全考虑小亮不想去 ，同时也想劝小明不要去。小亮对小明说：
A．夏天周末江边游玩的人多，我父母说不安全，不让我去。很抱歉，你还是约别人一起去吧。
B．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。你脑子没病的话你就别去，反正我不去。
C．周末去江边？你是不是不想活了。你去不去我管不着，我可不敢陪你去。
D．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。我俩年纪小，又没有家长陪伴，就都不要去了。
【答案】D
【解析】
试题分析：语言是否得体，主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感（语气）”方等方面的要求。根据这些要求，对本题各项内容进行分析，用反选排除法判断，A错，明知不安全，还劝对方“你还是约别人一起去吧”，这是不负责的说法；B错，“你脑子没病的话你就别去”是不礼貌不文明的语言；C错，“你去不去我管不着”这是不太好的说法，所以答案为D。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
38．下列加点字注音全对的一项是（ ）
A．别扭（bié） 譬如（pì） 丁卯（mǎo） 鞠躬尽瘁（jū）
B．业绩（jì） 生疏（shū） 字帖（tiē） 诲人不倦（huì）
C．恢复（huī） 修润（rùn） 商酌（zhuó） 颠沛流离（pèi）
D．累赘（zhui） 拖沓（tā） 朦胧（méng） 以身作则（zé）
【答案】C
【解析】
【详解】
A.“别”读biè；
B.“帖”读tiè；
D.“沓”读tà；
故选C。
39．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．到2017年3月，应用于移动通信芯片的国产自主卫星导航IP核数量近1800万左右。
B．杨绛先生在文学语言方面的成就是有目共睹的。
C．今年传奇欧美音乐界小提琴家耶胡迪·梅纽因100周年诞辰。
D．5月21日，2016年世界羽毛球团体赛尤伯杯在江苏昆山落幕，使中国羽毛球女队击败韩国队卫冕成功。
【答案】B
【解析】
【详解】
A．语意矛盾。去掉“近”或“左右”；
C．缺少谓语。在“传奇”后加“是”；
D．缺少主语。去掉“使”；
故选B。
40．请选出下列句子排序正确的一项（ ）
①在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
②在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。
③无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
④人无信不立。“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。
⑤诚实做人，讲求信用，要从生活中的一点一滴开始做起。
A．①②⑤④③ B．④②①③⑤ C．③④①②⑤ D．①④③②⑤
【答案】B
【解析】
【详解】
试题分析：此题考查学生排列句序的能力。解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。第三，可以根据“中心句”“总领句”“总结句”等来确定首句或尾句。最后再依据各句之间的关系依次排序即可。作答时要特别注意其中的关联词、衔接语等内容。本段文字围绕④句“人无信不立”的观点展开论述，④句放在首句；②①句紧承④句从“传统”和“现今”两个方面具体阐述；③⑤句是总结。据此，正确的语序为：④②①③⑤。故答案为B。
【点睛】
排序题最主要的是要先找到首句或者是尾句，确定首句或尾句后再去找语句中相关（上下句中出现相同的词语），然后依据内容之间的关系进行排列句序。排序完成后要仔细认真的阅读，看各句之间的关系排列是否合理，语意表达是否正确、通顺。
41．下列对课文的分析，错误的一项是（ ）
A．课文第一段可视作引子，主要交代了写作本文的缘由。
B．通过复信一事，具体说明叶圣陶“待人厚”的一面。
C．在文风方面，叶圣陶先生特别重视“简明”和“简洁”。
D．文章最后，作者以抒情的方式，提出了向叶圣陶先生学习的希望。
【答案】D
【解析】
【详解】
D.文章最后，作者以议论的方式，提出了向叶圣陶先生学习的希望。
故选D。
42．阅读课文倒数第二自然段，回答问题。选出对本段所讲的主要内容分析正确的一项（ ）
A．本段主要讲叶圣陶先生是以身作则，鞠躬尽瘁的典范。
B．本段主要讲叶圣陶先生发现课本用字分工不明，经过监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
C．本段主要讲叶圣陶先生重视语文，努力求完美。
D．本段主要讲叶圣陶先生强调出版社必须定个标准，要求全社出版物统一。
【答案】C
【解析】
【详解】
考查对文段内容的概括。结合课文倒数第二段中的第一句话“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”并联系本段的内容可知本段主要讲叶圣陶先生重视语文，努力求完美。
故选C。



43．文化积累——文学常识填空。
叶圣陶，原名__，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《____》、童话集《________》。
【答案】 叶绍钧 倪焕之 稻草人
【解析】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)识记中国重要作家的时代及代表作；(2)识记外国重要作家的国别与代表作；(3)识记文学体裁常识。叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作：小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。
44．语言运用——在下面句中的横线处，填上恰当的标点符号。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面_____品德。《左传》说不朽有三种_____居第一位的是立德……这有时使我想到《论语》上的话，一处是____ “躬行君子，则吾未之有得__
【答案】 —— ， ： 。”
【解析】本题考查学生对标点的掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。“最重要的方面”指的是“品德”，所以中间应该用破折号，表示解释说明；最后一处应该把句号放在引号的里边。

普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
45．解释下列句中加点的词。
(1)及次日临政　　
(2)家人发箧视之
(3)在相位者多龌龊循默
(4)卒用其人
46．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
(2)普颜色不变，跪而拾之以归。
47．本文主要写了与赵普有关的哪两件事？
48．本文中的赵普最令你敬佩的行为是什么？请简述理由。

【答案】
45．(1)处理政务 (2)打开 (3)按照规矩办事，不多言语 (4)终于
46．(1)每次(退朝后)回到自己的住宅，(总是)关上门打开书箱取出书来，一读就是一整天。 (2)赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来(带)回了家。
47．刻苦读书；奏荐人才。
48．赵普不顾个人安危，为国奏荐人才。　赵普荐才，完全不带个人私利，而是以天下为己任，为国家着想。
【解析】
45．试题分析：考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“发”：打开。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
46．试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“私第”“阖户”“启箧”“竟”等字词的翻译。
点睛：文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
47．试题分析：文言文情节的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。本文主要写了赵普刻苦读书和奏荐人才两件事。
48．试题分析：考查对文言文内容的理解。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。可分析“在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比”“太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”两句，这说明赵普不顾个人安危，为国奏荐人才。而他的荐才，完全是为国家着想，不带个人任何私利。　
译文：赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说(他)要读书。赵普晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅，(总是)关上门打开书箱取出书来，一读就是一整天。等到第二天处理政务，处理决断很快。(他)死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然(对人)嫉妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按照规矩办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他相比的。(他)曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用(这个人)。赵普第二天又上奏请这个人(担任某官)，(太祖)还是不用(这个人)。第三天，赵普又把这个人(担任某个官的事)上奏太祖，(太祖)发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把(撕碎的)奏章拾起来带回了家。赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才明白，终于任用了那个人。

在我市创建全国文明城市过程中，某校开展了以“创建全国文明城市，中学生在行动”为主题的综合性学习活动。
49．请你根据上联，对出下联。
上联：莫以善小而不为，一言一行俱是君子风度。
下联：莫以恶小______，________尽显文明新风。
50．在文明城创建过程中，有关部门取缔了路边摊点，对此，你有什么看法，请发表观点，阐明理由。
51．遵义二中团委会打算向全校师生发出弘扬美德的倡议，请你为下面尚未完稿的倡议书补上两条具体内容。
倡议书
全校师生：
拾金不昧、扶助弱小、舍己为人是中华民族的优良传统。为弘扬美德，传承文明，营造校园新风，特向大家发出如下倡议：
一、走上街头，深入社区，宣传弘扬美德的重要意义。
二、___________________________________________
三、___________________________________________
老师、同学们，让我们积极行动起来，让美德之花开遍校园内外、大江南北。
遵义二中团委会
2018年4月30日

【答案】
49．而为之千家万户
50．【示例一】赞同取缔路边摊点。路边摊大多属于无证经营，往往不受有关部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。【示例二】我认为应当妥善处理，不能盲目取缔。路边摊点的经营收入往往是某些家庭的主要经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社会稳定。另一方面，也会给居民生活带来困难。
51．奉献爱心，扶危济困，尽力帮助贫困失学儿童重返课堂。尊老爱幼，从我做起，积极参加社区公益活动。
【解析】
49．本题考查学生对对联的能力。对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。了解这些常识，根据上联内容来对出下联即可。“莫以善小而不为”是一句名言，很容易对出“莫以恶小而为之”，然后根据活动主题对出下联。
50．本题考查学生观点的表达能力。表达观点类的题一般比较灵活，即根据材料或题目要求针对某一现象、问题说出自己的看法，表达自己的观点。这里要求针对路边摊的取缔发表观点，反动与赞同皆可，关键在于围绕活动主题阐述理由。
51．此题考查学生补写倡议书的能力。这个倡议书的主题是“弘扬美德”，可以具体行动这个角度进行补写。如从尊老爱幼方面，对弱势群体的帮助，多参加力所能及的公益活动等方面进行作答，语言要简洁。
52．(淄博中考)班级要开展“诵读儒家经典，涵养君子之风”专题阅读活动。请完成下面的任务。
(1)【查阅资料】你如果图书馆借阅参考书籍，可以从下列书籍中选择哪两本？
A．《论语别裁》 B．《庄子心得》
C．《战国策》 D．《孟子的智慧》
E．《乐府诗集》
(2)【感悟君子】儒家经典中，有许多论述“君子”的名句，请写出一句并就此阐述什么才是“君子”。
【答案】(1)AD (2)示例：①人不知而不愠，不亦君子乎？不被人了解而不生气，君子襟怀大度，对人宽容。②莲，花之君子者也。君子像莲花一样，洁身自好(不与世俗同流合污)，正直高雅，品德高尚。③君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。④君子成人之美，不成人之恶。⑤君子坦荡荡，小人长戚戚。⑥君子以厚德载物。《周易·象传》
【解析】这是一道综合性学习试题。（1）本题要结合文学文化常识来理解。要掌握儒家思想的代表人物是孔子和孟子，经典作品是“四书五经”；还要掌握儒家经典中关于“君子”的论述。只要静下心来，联系自己掌握的知识，就一定会得出答案。结合“诵读儒家经典，涵养君子之风”专题，找出关于论述儒家经典的书籍即可，如《论语别裁》《孟子的智慧》。《庄子心得》是道家的代表作品，《战国策》是一部国别体史书，《乐府诗集》是一部总括中国古代乐府歌辞的总集。故选AD。（2）结合自己掌握的儒家经典中关于描述“君子”的名句，选择一处作答即可。此题要注意在阐述君子的含义时，必须结合所选择的语句内容来分析，从“道德修养”的角度来作答。
53．阅读下面语段，回答问题。
①这有时使我想到《论语》上的话，一处是，“A______，则吾未之有得。”②一处是，“B____________何有于我哉！”③两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。④因此，我常常跟别人说：“叶老只要是A______，就能B____________所以确是人之师表。”
(1)在横线上补填语句。
(2)①②句中都有一个标点符号使用错误，请指出并修改。
(3)第④句是一个病句，请修改。
【答案】(1) 躬行君子 学而不厌，诲人不倦
(2) 把两个“一处是”后的“，”改为“：”
(3) 把“只要”“就”分别改换成“既”“又”
【解析】这是一道综合性学习试题。（1）此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“躬”“诲”“倦”是此题中的易错字，作答时要注意字形。（2）本题考查学生对标点的掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。①②两句中的“一处是”后面的逗号都要改为冒号。（3）本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。第④句的关联词语使用不当，应该把“只要……就……”改为“既……又……”，因为这两个分句之间是并列关系。
54．读下面的材料，按要求答题。
为推进美丽天津建设，明显改善全市生态环境和群众生产生活条件，天津将实施“四清一绿”五项行动，即清新空气行动、清水河道行动、清洁村庄行动、清洁社区行动和绿化美化行动。在行动中解决突出问题，在行动中切实改善生态环境，为建设美丽天津输人正能量。
（材料一）治理工业污 染排放，完成工业企业脱硫脱硝、颗粒物和挥发性有机物等治理任务。优化产业结构，主要是调整工业结构，重点治理高耗能、高污染、高排放企业。
（材料二）加快能源结构调整，增加清洁能源，煤炭消费总量到2017年净削减1000万吨，加强煤质量管理，大力推广洁净煤技术。
（材料三）加强各类扬尘污染、机动车排放、烧烤和厨房排放污染治理，到2015年年底，全市基本淘汰29万辆黄标车，提升燃油品质。
（材料四）到2017年，空气质量实现明显好转，全市重污染天气较大幅度减少，优良天数逐年提高，PM2.5年均浓度比2012年下降25%.
（材料五）坚持控源、截污在先，治污、修河、调水、开源多措并举，构筑与美丽天津要求相适应的水环境体系。加快污水处理厂网建设，提高污水处理能力和水平。
（1）以上材料中不符合“清新空气行动”这一主题的两则是____________、____________。
（2）结合以上材料，仿照加点部分的语言形式，完成下面的句子。
建设美丽天津清新空气行动，需要调整工业结构，____________，____________。
【答案】四 五 增加清洁能源 加强排污治理
【解析】
【详解】
（1）考查对材料主题的把握。工业污染排放会污染空气，【材料一】治理工业污染排放，这个行动可以清新空气；烧煤燃烧除产生大量烟尘外,在燃烧过程中还会形成一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物、有机化合物及烟尘等物质，会造成空气污染，【材料二】加强煤质量管理，大力推广洁净煤技术，可以清新空气。扬尘污染、机动车排放、烧烤和厨房排放污染会造成环境的污染，【材料三】加强各类扬尘污染、机动车排放、烧烤和厨房排放污染治理可以起到清新空气的作用。【材料四】只是说明空气质量好转的情况，并没有说明清新空气行动；【材料五】是清水河道行动的举措，无法清新空气。故【材料四】和【材料五】不符合“清新空气行动”这一主题。
（2）考查句子的仿写。首先要明确仿写句子的要求，其次要注意结合给出的材料中进行仿写。结合前半句“建设美丽天津清新空气行动”，可知仿写的内容需与“清新空气行动相关”，根据加点的内容，可知需要仿写的是清新空气行动的相关举措， “调整工业结构”是【材料一】的举措，仿写的内容可【材料二】【材料三】中提取关键的信息，按照加点的语句进行仿写。【材料二】的举措是加快能源结构调整，增加清洁能源，故第一个空可以填：增加清洁能源。【材料三】的举措是加强各类扬尘污染、机动车排放、烧烤和厨房排放污染治理，仿照例句可以概括为：加强排污治理。

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