《尿液的形成和排出》教学设计
一、教材分析
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析
在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解上有一定的难度。
三、教学目标
1.知识目标
（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；
（2）说出肾脏的结构和特点；
（3）描述尿液形成的大致过程。
2．能力目标
（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料信息的能力。
（2）通过有关资料内容的分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。
3．情感态度与价值观目标
（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
四、教学重点和难点
1．教学重点
（1）肾单位的结构
（2）尿液的形成过程
2．教学难点
（1）肾单位的结构
（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
五、教学手段与方法
利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
六、教学过程
导入：师：天气越来越热了，夏天已经到来，喜欢夏天吗？（学生会有说喜欢和不喜欢，不喜欢的原因是太热，总流汗）没错，流汗时脸上粘粘的不喜欢，但老师还要告诉你，你脸上粘着的汗和厕所里臭烘烘的尿液是一样的，你信吗？那我们这节课就来看看两者成分，以及尿是如何形成和排出的？
师：展出废物的类型（二氧化碳，多余的水，无机盐尿素，粪便），可以通过哪些途径排出？（呼气、出汗、排尿，排便）点出排便不属于排泄，而叫排遗，引出排泄概念。
生：课本画出并齐读
师：尿是在哪形成和排出？
生：泌尿系统
师：我们已经学了很多系统，这次让一位同学来帮老师讲解一下，提示：从组成器官及其功能和主要器官来介绍
生：小组讨论，回答。
1、泌尿系统由哪些器官组成？肾脏、输尿管、膀胱、尿道
最重要的器官是：肾脏
展示课件肾示意图，并提出问题：
1、肾脏的外形。
2、肾脏内部有哪些结构？
生：小组讨论，回答。
师：展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同桌之间相互提问，认识肾单位结构。
生：学生阅读书本，自学
师：展示老师自己制作的肾单位模型并讲解
展示课件尿液形成的两个过程（动画）?，动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过程：
1.肾小球的过滤作用。（从课本74页表格对比中找出肾小球滤过了那些物质）
?2.肾小管的重吸收作用。（从课本74页表格对比中找出肾小管重新吸收了哪些物质）
比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。
思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果有，是什么原因？生：学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。
小组代表上黑板板书。
小组讨论代表回答。
师：小结提问：
人体一昼夜产生
的原尿和尿液量一样吗？
人体尿液的形成
是持续不断的，还是有间歇的？排尿呢？为什么呢？
生：小组讨论、代表回答。
观看视频：尿的形成过程
九、板书设计
尿液的形成和排出
1．泌尿系统的组成
2．肾单位
3．尿液的形成
血浆：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素
滤过作用
原尿：水、葡萄糖、无机盐、尿素
重吸收作用（水、葡萄糖、尿素）
尿液：水、无机盐、尿
