人教五四制9下化学 课题2 酸和碱的中和反应教案

酸和碱的中和反应
知识与技能
1、通过实验探究分析掌握中和反应定义,
2.了解中和反应在实际生活中的应用,理解中和反应实质。
3、初步学会判断反应发生的方法。
过程与方法
1、通过引导培养自主探究能力,并不断发现新问题、解决问题的能力。
2、通过探究,学会分析、归纳,提高由实践到理论.理论应用实践的学习方式。
3、鼓励学生自主设计、互动交流 ,使学生能主动学习化学基础知识和掌握基本技能。
4、通过多媒体技术播放微观实质和生活动漫常识。
情感态度与价值观
1、认识化学与人类生活、生产的密切联系,体会化学就在身边。
2、体验化学的趣味性,激发对化学现象的好奇心和探究欲,提高学习化学的兴趣。?
3、培养学生的探究能力、合作意识、勇于创新的科学素养。
学情分析
? ? ? 目前学生已经对常见的酸和碱的知识有些了解,且已具备了一些探究学习化学的方法；对实验探究具有强烈的兴趣和欲望。通过教师的讲解和短微课的辅助,加上师生互动,完成对本节知识的理解和掌握比较轻松。
重点、难点
重点：1、掌握中和反应
2、探究酸碱溶液发生中和反应的实验设计。
3、微观分析中和反应实质。
难点: 1、关于中和反应的实验探究和实验原理分析的一般思路
教学过程
教学活动
活动1【活动】课前准备
【教师活动】1制作魔术器材，2分组实验所需仪器和药品。
预习目标:1、?掌握中和反应定义。2、?理解中和反应实质。3、了解中和反应应用。
【设计意图】利用预习帮助学生对所学知识有一定了解,可以养成学生的学习习惯。
活动2【导入】情境导入-魔术
【教师活动】利用学生感兴趣的分数来设计魔术，
【学生活动】学生观察、思考、感受情感教育。
【设计意图】有利于调动后学生的积极性,增强学生的学习热情。
活动3【知识铺垫`】从微观和宏观认识酸和碱的化学性质。
【教师活动】学生上节课内容，强调本节课要沿用的知识点，特别是酸碱指示剂的变色情况。同时将微观结构继续强化。
【学生活动】完成导学案并表述知识点。
【设计意图】通过问题,让学生对前面内容进一步深化理解，为本节课做铺垫。
活动4【活动】合作探究一：探究氢氧化铜和稀硫酸酸的反应。
【教师活动】提示学生实验探究的步骤和实验药品
实验用品:50mL小烧杯,氢氧化铜溶液,稀硫酸,。
实验要求:1、节约药品,反应在试管或小烧杯中进行。
【学生活动】小组合作完成导学案上的内容和规范实验操作，
【提问】有什么现象发生?那么它们发生了反应么?
【学生任务】将成果汇报并在白板上展示出来。
【教师活动】引导学生掌握判断反应是否发生的方法之一：通过反应的明显现象
【设疑】提出新的疑问：稀硫酸中有水，会不会是溶解在水中呢?
【学生活动】用氢氧化铜的溶解性来解释，通过设计对比实验让同学们眼见为实，同时让学生感受实验设计的科学性。
【设计意图】感受成功的喜悦，提高探究欲望，简单用于热身。
活动5【活动】合作探究二：设计实验探究氢氧化钠和盐酸的反应
【教师活动】演示实验，没有看到明显现象。引导学生分析有两种猜想。
【布置任务】要求学生根据提供的药品进行实验设计和操作。
实验用品:50mL小烧杯,氢氧化钠溶液,稀盐酸,酚酞溶液,石蕊溶液、镁条。
实验要求:1、节约药品,反应在小烧杯中进行。
【学生活动】小组讨论，分工合作探究并完成导学案上内容。
【巡视】实验过程中,巡视并给予指导，收集学生信息，有条件可以用手机同频在白板上显示实验视频。
【点评】实验结束后选取优秀小组进行展示,点评。最后统一选用酚酞溶液做一次，便于下面分析活动。
【总结】虽然,氢氧化钠溶液跟稀盐酸反应没有明显现象,但是我们可以借助酸碱指示剂等来进行验证某反应物消失来证明反应发生。
【学生活动】
1、收集同组出现的问题,认真思考并反馈。
2、讨论交流,设计方案,动手实验,观察现象,将实验现象采集。
3、小组之间代表进行实验交流。
【设计意图】
1、驱动学生的认知内驱力,引发学生对问题进行思考。
2、通过亲自动手实验,培养学生相互合作的学习能力以及实验能力和科学探究精神。
4、分享实验成果。同时调动学生的积极性,激发了学生学习兴趣。
活动6【活动】分析总结：通过PPT图展示来分析。
【提问】为什么要通过借助其他试剂的变色情况说明反应发生呢？
【教师活动】引导学生掌握证明反应发生的另一种方法：证明其中一种反应物消失，需要选用能产生明显现象的其它试剂。
【追问】氢氧化钠溶液跟稀盐酸反应到底生成什么？
【学生活动】理论猜想和分析。将实验探究与理论分析结合起来。
【讲解】通过PPT便于学生区分清楚酸、碱、盐的结构特征和盐的概念。
继续通过反应分析，得出酸和碱发生的中和反应的概念。
【学生活动】互动分析和正确书写中和反应的化学方程式。
【设计意图】
1、分析总结是实验探究活动中的重要一环，只做实验没有分析就没有达到目的。利用实验探究突破难点。使学生思维得到升华,培养学生分析问题能力,表达能力以及归纳总结能力。
2、利用现代化信息技术将重点知识得到呈现。使学习过程更贴近学生。
活动7【提升】深入研究
【设疑】提出新的疑问：实验中会不会是稀盐酸与酚酞反应完而使红色消失?
【教师活动】引导学生产生疑问并设计解决方案
【学生活动】展示设计实验方案并进行实验。
【设计意图】引导学生要善于提出问题并解决问题。实验探究是在不断产生新问题和解决问题中前进的。
活动8【观看】播放短微课视频
【教师活动】通过观看短微课视频让学生了解反应的微观实质和中和反应的应用。
【学生活动】感受反应的微观美和反应的实质，感受化学知识就在我们身边，完成导学案。
【设计意图】微观实质只有通过微课视频才能达到更佳效果，生活和生产应用通过微课视频感觉更真实。
活动9【小结】
【教师活动】引导学生主要从知识和素养方面来总结课堂内容。
【学生活动】总结自己所得，反思自己所缺。
【设计意图】重现知识要点和理清思路。让学生学会小结和反思。
活动10【练习】链接中考试题。
【教师活动】从中考试题中选取与本节知识相关的试题,定竞争规则和试题分类，4道基本题卡片待选。
【学生活动】每小组派代表回答，有问题本小组其他同学补充。
【设计意图】通过解题平台,将学生掌握情况快速反馈,了解学生学习中可能遇到的困难,便于及时指导。
活动11【知识提升】
【教师活动】通过综合实验题了解学生在实验过程中是否真正体验了探究过程，并通过自己实验视频让学生能将知识与实践更好地结合，引导化学兴趣小组去探究更多问题。
【学生活动】结合自己探究实验分析，观看老师实验视频，感受探究乐趣。
活动12【导入】课外延伸
【教师活动】引导学生分析实验后所得溶液中的成分。
【学生活动】理论分析，化学兴趣小组课后的探究活动，上传方案及视频
【设计意图】培养学生探究精神，给课外活动小组提供素材。
活动13【作业】1.魔术揭秘活动：理论解释
2.训练题。