北师大版8下物理 9.1杠杆 教案
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文档简介
9.1 杠杆 教学设计
教学目标
（1）初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。
（2）会正确画出杠杆的示意图，并能进行简单的小制作。
（3）培养学生科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。
教学重点与难点
重点：有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
教具
木板、木块、图钉、羊脚锤、尖嘴钳、螺丝刀、铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计。
教学过程
互动与反馈
引入新课：
人直接用手搬动一大石头很难，但用一根撬棒却很容易把大石头撬起，这是为什么？
学生思考问题，并体会生活中是否遇到过这样的情况。
进行新课：
一、杠杆
教师引导学生观察P92图9-1，并出示一些如羊角锤、撬棒、起子一类的工具，再相应地带一些可操作的对象，如钉有钉子的木板、带盖的瓶子等，让学生通过亲自动手操作，认识各种工具使用过程中的特点。
在学生实验操作的过程中，可引导学生观察与思考：
（1）每种工具的工作任务是什么？
（2）人们是怎样利用这些工具完成任务的？
（3）这些工具使用的共同点是什么？
在学生观察、体验、讨论的基础上归纳出各种杠杆的共同特征，建立杠杆的概念。
在同学们相互交流的过程中，教师可随问题的展开总结阻力、动力、支点等杠杆的要素，可直接给出力臂的概念。
让学生观察教材上P93页图9-2描述杠杆的五要素，特别是动力臂和阻力臂。
各小组选代表到讲台前完成拔钉子、起瓶盖等操作，其他同学注意观察。
各小组同学思考并讨论：
（1）绕着固定点转动。固定点——杠杆的支点。
（2）受到力的作用。动力和阻力。
总结杠杆的定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
总结杠杆的要素：
（1）支点：杠杆绕着转动的点。
（2）动力：使杠杆转动的力。
（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。
（4）动力臂：从支点到动力作用线的距离。
（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
学生练习画杠杆的力臂。
二、杠杆的平衡条件
引导学生阅读P93，回答杠杆平衡的定义。
让学生按照教材上图9-4进行实验探究：
1．介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。
2．讲清：
（1）什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。
（2）调节杠杆平衡的方法：左沉右调。
（3）为什么要在水平位置平衡？
A．便于直接读出力臂的大小。
B．使杠杆的自重落在支点。
3．分两种情况多次探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中：
测量次数
F1/N
l1/cm
F2/N
l2/cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
（1）改变一侧钩码的个数，观察会发生什么现象。
（2）改变一侧钩码的悬挂位置，观察会发生什么现象。
4．让学生分析表中的数据，得出结论。
补充实验：让动力和阻力位居同侧，用弹簧测力计竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？
5．指出：古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2
并发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语。
三、杠杆的应用
1．省力杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于阻力。
2．费力杠杆：动力臂小于阻力臂，平衡时，动力大于阻力。
3．等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力。
以上诸条先让学生归纳总结，再举出应用的实例。
四、总结本课内容
五、作业：
1．画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。
2．画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。
杠杆平衡：杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，我们称之为杠杆平衡。
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
斜拉时杠杆的力臂变小，所以力要变大。
应用举例：（请学生回答）
手推车、船浆等。
筷子、理发剪刀等。
天平。
教学目标
（1）初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。
（2）会正确画出杠杆的示意图，并能进行简单的小制作。
（3）培养学生科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。
教学重点与难点
重点：有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
教具
木板、木块、图钉、羊脚锤、尖嘴钳、螺丝刀、铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计。
教学过程
互动与反馈
引入新课：
人直接用手搬动一大石头很难，但用一根撬棒却很容易把大石头撬起，这是为什么？
学生思考问题，并体会生活中是否遇到过这样的情况。
进行新课：
一、杠杆
教师引导学生观察P92图9-1，并出示一些如羊角锤、撬棒、起子一类的工具，再相应地带一些可操作的对象，如钉有钉子的木板、带盖的瓶子等，让学生通过亲自动手操作，认识各种工具使用过程中的特点。
在学生实验操作的过程中，可引导学生观察与思考：
（1）每种工具的工作任务是什么？
（2）人们是怎样利用这些工具完成任务的？
（3）这些工具使用的共同点是什么？
在学生观察、体验、讨论的基础上归纳出各种杠杆的共同特征，建立杠杆的概念。
在同学们相互交流的过程中，教师可随问题的展开总结阻力、动力、支点等杠杆的要素，可直接给出力臂的概念。
让学生观察教材上P93页图9-2描述杠杆的五要素，特别是动力臂和阻力臂。
各小组选代表到讲台前完成拔钉子、起瓶盖等操作，其他同学注意观察。
各小组同学思考并讨论：
（1）绕着固定点转动。固定点——杠杆的支点。
（2）受到力的作用。动力和阻力。
总结杠杆的定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
总结杠杆的要素：
（1）支点：杠杆绕着转动的点。
（2）动力：使杠杆转动的力。
（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。
（4）动力臂：从支点到动力作用线的距离。
（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
学生练习画杠杆的力臂。
二、杠杆的平衡条件
引导学生阅读P93，回答杠杆平衡的定义。
让学生按照教材上图9-4进行实验探究：
1．介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。
2．讲清：
（1）什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。
（2）调节杠杆平衡的方法：左沉右调。
（3）为什么要在水平位置平衡？
A．便于直接读出力臂的大小。
B．使杠杆的自重落在支点。
3．分两种情况多次探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中：
测量次数
F1/N
l1/cm
F2/N
l2/cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
（1）改变一侧钩码的个数，观察会发生什么现象。
（2）改变一侧钩码的悬挂位置，观察会发生什么现象。
4．让学生分析表中的数据，得出结论。
补充实验：让动力和阻力位居同侧，用弹簧测力计竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？
5．指出：古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2
并发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语。
三、杠杆的应用
1．省力杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于阻力。
2．费力杠杆：动力臂小于阻力臂，平衡时，动力大于阻力。
3．等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力。
以上诸条先让学生归纳总结，再举出应用的实例。
四、总结本课内容
五、作业：
1．画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。
2．画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。
杠杆平衡：杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，我们称之为杠杆平衡。
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
斜拉时杠杆的力臂变小，所以力要变大。
应用举例：（请学生回答）
手推车、船浆等。
筷子、理发剪刀等。
天平。