湘音8下 3.1.1星星索 教案

星星索
一、教学目标
1、欣赏和演唱歌曲《星星索》，从而了解印度尼西亚的音乐特点；
2、能用轻柔的声音演唱日本著名民歌《樱花》，并能根据力度记号进行艺术处理。体会其
独具特色的五声音阶的调性特点。认识日本音乐及常用乐器。
3、引导学生感知音乐中的民族风情和情感，尊重不同国家、民族的音乐文化。
二、教学重难点
重点：日本，印度尼西亚的音乐特征
难点：能用轻柔的声音演唱日本著名民歌《樱花》，并能根据力度记号进行艺术处理。
三、教学过程
导 入
师：随伴奏演唱歌曲《星星索》
问：哪个国家？哪个地区？你对这个国家了解多少？
师：总结。
设计意图：用提问形式导入，有助于激发学生的学习兴趣，为学习印尼音乐特点作铺垫。2
新 课 教 学
一、印度尼西亚《星星索》
欣赏范唱
1、欣赏之后，你的感觉如何？（从歌曲的旋律、节奏、速度、力度和情感等方面思考）
2、歌曲中重复采用了什么固定伴奏，请试着轻声唱一唱。歌曲给人什么样的感觉？
3、师唱旋律，生做划船动作，唱伴唱。
师：《星星索》是苏门答腊岛中部巴达克人的船歌。巴达克人大多聚居在多巴湖的周围，主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，他们经常在湖上泛舟歌唱。本歌以固定音型“啊，星星索”作为伴唱，曲调缓慢、悠扬，唱法柔和、松弛，略带哀伤，表达了一种思念之情。
设计意图：结合问题让学生在聆听范唱时感受音乐的旋律、节奏、速度、力度和音乐情感。体会歌曲情绪，加深学生的印象，启发学生思维。
4、欣赏甘美兰乐队和甘美兰音乐视频
设计意图：利用视屏，加深学生的印象，拓宽学生的音乐视野。
5、印度尼西亚音乐的特点
印尼歌曲是以优美的旋律、徐缓的节奏和独特的风格，将人们带进了梦幻般美丽的南洋风光中。它与印度、中国、阿拉伯等国在经济、文化等方面有过密切的交往，近代曾长期为荷兰的殖民地。由于地理、民族和历史的原因使得印尼的音乐存在着多种多样的音乐形态。其中最有代表性的是爪哇岛和巴厘岛的甘美兰音乐。
二、日本《樱花》
我们唱着船歌、乘着船儿又要向着另一岛国日本出发了。哇！看见了，多美的花呀！想必一定是樱花。
1、 听赏日本著名民歌《樱花》。
交流对歌曲《樱花》及日本的认识
2、复听歌曲，轻声哼唱。
A.、歌曲的音乐情绪？
B、歌曲描述了什么样的情景？
C、歌曲的力度？ 找出曲谱中的力度记号。
f 强 、 mp 中弱 、 mf 中强、 p 弱、
3、随琴学唱歌曲《樱花》
4、分句进行艺术处理。完整背唱歌曲。
师：旋律中出现了那几个音，那位同学能找出来？
旋律中出现的3 4 6 7 1，这是日本“督节调式”也是五个音，与我国民族五声调1 2 3 5 6式同出一辙。
5、日本常用民族乐器
出示图片
提问：图片中的三种日本民族乐器与我国民族乐器的哪三种相似。请大家思考。
6、用竹笛试奏《樱花》
7、总结日本音乐的特征。东亚音乐特征
三、小结