湘音8下 3.1.2樱花 教案

日本音乐欣赏及歌曲《樱花》
教学目标：
1.能认真聆听与体验日本音乐，了解日本的民间音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化。扩大音乐视野，培养多元审美意识。
2.能随乐哼唱、并用日语学唱歌曲《樱花》，记住歌曲的主旋律。
3.能辨别和区分中国五声调式与日本都节调式，了解日本音乐文化与中国音乐文化渊源关系
教学重点：引导学生欣赏日本音乐。用日语学唱歌曲《樱花》部分歌曲片段，了解日本的都节调式。
难点：能辨别和区分中国五声调式与日本都节调式
教具：多媒体、教学用琴、自制课件等
课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、欣赏下列视频片段，判断该视频出自于哪个国家。
a、学生听后回答（从音乐与舞蹈判断都是日本）
b、日本舞蹈模仿
2、点题：日本音乐欣赏
日本在亚洲的地理方位（课件展示亚洲地图）
3、介绍亚洲音乐文化区：东亚音乐文化区、东南亚音乐文化区、南亚音乐文化区、中亚音乐文化去和西亚音乐文化区。
二、日本音乐及相关文化
1、东亚日本的民族民间音乐以及相关文化。
a 、书道（也称笔道）、茶道和武士道精神
茶道解说：为了使茶客在进入茶室前，先静下心来，除去一切凡尘杂念，使身心完全融入自然。进入茶室前，必须经过一小段自然景观区。
b、民族特征：性格具有矛盾性, 特别崇拜强者，善于学习。另一方面又专横、排外。两极化意识。
c、饮食：寿司；生鱼片；料理。
d、日本和服是日本人的传统民族服装，也是日本人最值得向世界夸耀的文化资产之一。和服的穿着技巧，乃是随着时代的风俗背景，经过琢磨考验，蕴育而生。衣上高雅而优美的图案，源自日本民族对山水的欣赏及对风土的眷恋，乃至於对人本精神与情境的细腻感受。和服的种类很多，不仅有男女和服之分，未婚，已婚之分，而且有便服和礼服之分。
2、中日音乐文化交流：日本的三种乐器
a 、中国的古筝、三弦、箫（展示图片）
b、重点介绍日本乐器-尺八：日本的代表性乐器“尺八”，唐代时期传入日本，也称“洞箫”。约一尺八寸长，发音苍凉。日本使用的现代尺八是由普化尺八演变而成，用于古典音乐、现代音乐的独奏、合奏中。目前，尚存最古老的尺八在日本，是唐代所制。
c、欣赏音乐《子之星》
音乐特点：发音苍凉、空寂，拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏舒展。略显不安逸。
3.聆听日本国歌《君之代》
a 、大日本帝国“太阳旗”：又称日之丸、日章旗。旗面为白色，中为一轮红日，意为日本是天照大神创造，日本天皇神权天授，公元8世纪曾为天皇御用，故称“天皇旗”。
b、请学生谈谈听完《君之代》之后的感受。
旋律压抑、沉重。速度缓慢。日本国歌《君之代》，是一首颂扬天皇极权统治的歌曲，具有强烈的封建专制色彩。
c、讲述日本国歌的故事，让学生了解日本人的性格特征。
《君之代》是忠诚、自尊、征伐的武士道精神的象征，且被有些国家视为日本军国主义的象征，《君之代》是日本人坚忍不拔、永不屈服的另外一种性格体现。日本国旗、军旗和国歌对内是军国主义的法西斯标志，对外是侵略扩张的象征。
4、欣赏两个音乐片段，你能分别听出是那个地区那个国家的音乐吗？你能从旋律上抓住这几种音乐的风格特征吗？（播放日本、中国音乐的两个片段）
a 、中国江苏民歌《茉莉花》曲谱哼唱
中国的五声调式与《茉莉花》的音阶
b、聆听并哼唱日本《樱花》
日本的都节调式与音阶346713，老师用钢琴简单弹奏“都节调式”音阶，让学生感受调式的特点。
三、歌曲《樱花》学唱
1、再次聆听《樱花》
设问：音乐的节奏、速度、情感怎样？
这首民歌节奏宽松，速度较慢，具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格，是日本民间音乐中的“都节调式”。
2、老师钢琴教唱《樱花》，注意音乐中情感的把握。
3、学生跟随音乐用日语学唱《樱花》。
4、老师教唱熟悉后学生齐唱。
四、总结
1、值得学习的日本文化
2、日本动漫音乐欣赏