人教版一年级数学下册表格式导学案：第二单元第5课时 十几减5、4、3、2
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册表格式导学案：第二单元第5课时 十几减5、4、3、2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 99.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-06 11:25:28 | ||
图片预览
文档简介
第5课时 十几减5、4、3、2
课题
十几减5、4、3、2
课型
新授课
设计说明
1.重视学生的自主探究。
在教学中，针对本节课所学的内容，让学生进行自主探究，选择自己喜欢的方法进行计算，用心体会每种算法的思路，品尝自主探究的乐趣。
2.重视学生表达能力的培养。
在教学中，当学生完成自主探究之后，让学生口述自己的思考过程，训练学生有条理地表达能力；在进行算法的比较时，让学生说一说每种算法的长处和短处，不仅加深了对算法的记忆，又提高了自己的表达能力。
学习目标
1.学会十几减5、4、3、2，并能解决简单的实际问题。
2.进一步感知加、减法之间的联系，促进计算能力的提高。
3.培养学生自主探索、合作交流的意识。
学习重点
学会十几减5、4、3、2的计算方法。
学习难点
灵活运用十几减几的计算方法进行计算。
学前准备
学前准备教具准备：PPT课件。
学具准备：口算题卡。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入新课（5分钟）
1.组织学生交流学过了哪些计算十几减几的方法。
2.举例说明这些计算方法的思考过程。
3.这节课我们要继续运用这些计算方法解决问题。
1.回顾学过的计算方法并列举出来。
预设生：主要有“破十法”和“想加算减法”。
2.任意说出一个十几减几的算式，口述用“破十法”或“想加算减法”计算的过程。
3.准备学习新课。
1.口算。
14-8=6 12-7=5
13-9=4 15-6=9
12-6=6 17-9=8
14-7=7 15-8=7
2.括号里最大能填几？
13-（7）＞5
7+（7）＜15
15-（7）＞7
3.括号里最小能填几？
13-（9）＜5
6+（7）＞12
7+（5）＞11
4.解决问题。
有11只鸭子。
（1）岸上有4只，水里有几只？
（2）黑鸭子有5只，白鸭子有几只？
（1）11-4=7（只）
（2）11-5=6（只）
二、自主探究，熟练运用计算方法。（20分钟）
1.课件出示例4。组织学生用自己喜欢的方法计算。
2.组织学生说说自己的计算方法。
3.观察比较，优化计算方法。
4.小结：计算方法有很多种，但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算，才能增长本领，少走弯路。
1.观察课件显示的计算题，了解这些计算题的特点，选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。
2.任选一题，口述自己的计算方法。
3.将多种计算方法进行对比、点评，选出计算方法比较简便、快捷的一种。
预设生：在这些计算方法中，想加算减法的步骤最少，能更快地算出得数。
4.进一步巩固想加算减法，熟悉想加算减法的思考过程。
三、强化练习，巩固算法。（10分钟）
1.完成教材第18页第5题。
2.完成教材第17页思考题和数学游戏题目。
1.用自己喜欢的方法完成计算，体会不同算法对不同算式的作用。
2.独立思考解答，全班订正。
教学过程中老师的疑问：
四、全课总 结。
（5分钟）
1.师生共同回顾本节课所学的内容。
2.布置课后学习内容。
说说自己在学习中的收获和体会。
五、教学板书
六、教学反思
与学习十几减9、8、7、6时的情况相比，今天学习十几减5、4、3、2时，发现学生在迁移方法解决新知的过程中显得大为轻松，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，就连平日里不太会表达、思维较慢的几个学生也能顺利地说出自己的想法，真让人高兴。究其原因：一是学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉并掌握了这类题的思维方式；二是重视学生对已学减法算式算理的口头表述；三是加强了20以内数的进位加法计算能力的培养。
教师点评和总结：
课题
十几减5、4、3、2
课型
新授课
设计说明
1.重视学生的自主探究。
在教学中，针对本节课所学的内容，让学生进行自主探究，选择自己喜欢的方法进行计算，用心体会每种算法的思路，品尝自主探究的乐趣。
2.重视学生表达能力的培养。
在教学中，当学生完成自主探究之后，让学生口述自己的思考过程，训练学生有条理地表达能力；在进行算法的比较时，让学生说一说每种算法的长处和短处，不仅加深了对算法的记忆，又提高了自己的表达能力。
学习目标
1.学会十几减5、4、3、2，并能解决简单的实际问题。
2.进一步感知加、减法之间的联系，促进计算能力的提高。
3.培养学生自主探索、合作交流的意识。
学习重点
学会十几减5、4、3、2的计算方法。
学习难点
灵活运用十几减几的计算方法进行计算。
学前准备
学前准备教具准备：PPT课件。
学具准备：口算题卡。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入新课（5分钟）
1.组织学生交流学过了哪些计算十几减几的方法。
2.举例说明这些计算方法的思考过程。
3.这节课我们要继续运用这些计算方法解决问题。
1.回顾学过的计算方法并列举出来。
预设生：主要有“破十法”和“想加算减法”。
2.任意说出一个十几减几的算式，口述用“破十法”或“想加算减法”计算的过程。
3.准备学习新课。
1.口算。
14-8=6 12-7=5
13-9=4 15-6=9
12-6=6 17-9=8
14-7=7 15-8=7
2.括号里最大能填几？
13-（7）＞5
7+（7）＜15
15-（7）＞7
3.括号里最小能填几？
13-（9）＜5
6+（7）＞12
7+（5）＞11
4.解决问题。
有11只鸭子。
（1）岸上有4只，水里有几只？
（2）黑鸭子有5只，白鸭子有几只？
（1）11-4=7（只）
（2）11-5=6（只）
二、自主探究，熟练运用计算方法。（20分钟）
1.课件出示例4。组织学生用自己喜欢的方法计算。
2.组织学生说说自己的计算方法。
3.观察比较，优化计算方法。
4.小结：计算方法有很多种，但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算，才能增长本领，少走弯路。
1.观察课件显示的计算题，了解这些计算题的特点，选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。
2.任选一题，口述自己的计算方法。
3.将多种计算方法进行对比、点评，选出计算方法比较简便、快捷的一种。
预设生：在这些计算方法中，想加算减法的步骤最少，能更快地算出得数。
4.进一步巩固想加算减法，熟悉想加算减法的思考过程。
三、强化练习，巩固算法。（10分钟）
1.完成教材第18页第5题。
2.完成教材第17页思考题和数学游戏题目。
1.用自己喜欢的方法完成计算，体会不同算法对不同算式的作用。
2.独立思考解答，全班订正。
教学过程中老师的疑问：
四、全课总 结。
（5分钟）
1.师生共同回顾本节课所学的内容。
2.布置课后学习内容。
说说自己在学习中的收获和体会。
五、教学板书
六、教学反思
与学习十几减9、8、7、6时的情况相比，今天学习十几减5、4、3、2时，发现学生在迁移方法解决新知的过程中显得大为轻松，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，就连平日里不太会表达、思维较慢的几个学生也能顺利地说出自己的想法，真让人高兴。究其原因：一是学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉并掌握了这类题的思维方式；二是重视学生对已学减法算式算理的口头表述；三是加强了20以内数的进位加法计算能力的培养。
教师点评和总结：