水调歌头[下学期]

25、水调歌头
一、教学目标：
1、理解词的意境，把握作者的思想感情。
2、通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。
3、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
二、教学重点：
理解词的意境，把握作者的思想感情。
三、教学难点：
联想和想象在实际生活中的运用
四、教程：
（一）介绍有关词的知识：
1、什么是词？
A、是诗歌的一种。萌芽于南朝，形成于唐代，到宋发展到鼎盛时期。最初是为乐曲填写歌词,故称曲子词。古代是“由乐以定词,非选词以配乐”,所以词的形式要适应乐曲的需要。到后来,词逐渐脱离了音乐,成为一种独立和文学样式。词和诗一样有严格的用韵和平仄要求,甚至比诗更为严格。词的句子一般都长短不齐，所以也叫长短句。特点：音乐性强；有固定的词牌。
B、关于词牌：词格式的名称。最初的词，在配乐歌唱时都有乐谱，这种乐谱就叫词调。每种乐谱都有一个名称，这种名称就叫词牌。后来词逐渐脱离了音乐，词牌就不再代表曲调名。一首词一定有词牌名，但不一定要有题目。
如：《水调歌头》、《念奴娇·赤壁怀古》
C、关于阕：是词的段落，也叫片。分两段的第一段叫上阕；第二段叫下阕；另外词的一首不分段的也称一阕。
（二）介绍作者及写作背景：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。
写此词之时，他宦途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟两已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。
（三）把握文意
1、皎洁的明月何时出现，我端起酒杯询问青天。
把酒：端起酒杯
该句是化用李白的《把酒问月》中“青天有月何来几时，我今停杯一问之”。
2、不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。
诗人写这首诗的时候正处在政治失意的时候，这首词反映了他内的矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此萌生了乘风归去，飘然高举的奇想。
3、我想驾着长风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
归去:这里是指回到天上去。
琼楼玉宇：指天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。
4、月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。
弄：是一个千古称颂的动词
这时作者的思想从天上的幻境回到地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱。
5、月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。
朱：红色，正红色
绮户：雕花的窗户
这里既写月，又写月下离人。这就自然过渡到怀念子由的手足情深。
6、它跟人有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？
词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问。但词人很快不领悟到离别是人生无法解决的永恒的遗憾因而自解自叹了。
7、人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事情自古以来难得圆全。
词人言下之意就是说，既然如此，惟望各自珍重了。
8、但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。
词人希望共赏明月中互相慰藉，这样就可以做到“不应有恨了”。全词以美好的境界结束，是积极乐观的。
（四）思考讨论：
1、在这首词中作者大胆的运用了联想和想象的手法。什么是联想？什么是想象呢？
联想：由一个事物想到另一个事物叫做联想。例：由街灯可以想到星空。
想象：创造出新的形象或意境，叫做想象。
2、词的上下两阕主要写什么？两者联系何在？
上阕：望月（写景） 借景抒情
下阕：怀人（抒情） 情景交融
3、作者对人生的感悟体现在哪些语句上？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。
4、词中哪些是实景？哪些是虚景？
实景：明月，酒，青天，“我”，风,清影，朱阁、绮户
5、词中哪些地方用到了联想和想象？
联想：明月（月圆） 团圆（人圆）
想象：明月 宫阙 琼楼玉宇
（五）总结全文：
1、上阕：望月（写景） 借景抒情
下阕：怀人（抒情） 情景交融
2、联想：明月（月圆） 团圆（人圆）
想象：明月 宫阙 琼楼玉宇
3、主题：这首词表达了作者旷达胸襟和对亲人的怀念。
4、这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。
（六）作业布置：
根据下文开头,发挥联想和想象,续写文章.(100字左右)
中秋的夜晚,凉风习习,我坐在阳台上,望着皎洁的明月,思绪万千