中小学教育资源及组卷应用平台
统编版语文六下《他们那时候多有趣啊》教学设计
课题 他们那时候多有趣啊 单元 第五单元 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。2.能联系生活实际，大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
重点 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
难点 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、紧扣课题，情境导入1.同学们在你的阅读经历中看过哪些科幻小说？带给你怎么样的感受？课件出示交流凡尔纳的科幻小说三部曲。（《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》）潜水艇的发明源于这三部科幻小说。 2.今天我们接触课本里的科幻小说，读题。3.2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。 回忆看过的科幻小说。 【设计意图】阅读教学中学生阅读面窄、课外阅读量小的问题，这在很大程度上影响学生今后的发展。课伊始以凡尔纳的科幻小说交流引入，提升学生阅读的兴趣。
讲授新课 二、自主阅读，互动探究1.本文是一篇科幻小说，快速浏览思考：小说中的时间、地点、人物、事件各是什么? 时间是2155年；地点是托米家；人物有托米、玛琪；事件是玛琪和托米通过一本几百年前的书，了解了几百年前的学生在学校上课的情形。 2.小说以人物对话展开情节，文中集中写了几次人物对话?有什么作用? 自主学习后全班交流小结：文中集中写了两次人物对话。文中的第一次对话描写的是玛琪与托米讨论书，第二次对话描写的是他们讨论过去的上学方式。在对话中交代了不同年代的上学方式，这种呈现形式新颖，构思巧妙，使读者印象深刻。3.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。 一问题进行思考，并边读边进行勾画。 引导学生画出描写上学方式的相关语句交流： （1）“曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的” “他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”。 通过这两处信息的对比可以看出，在作者的想象中，未来与现在相比，学生使用的书本有极大的不同。 （2）引导学生画出表现玛琪心理感受的语句： “玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它”“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事” “玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊” 通过这些语句的心理状态以及心理活动的发展变化，从玛琪对过去学校的想象中更深入地体会作者想象。 （3）学生交流重点引导总结以下四点，并完成作业本第一题的第1小题。 第一，学习地点不同。今天，我们集体到学校里学习。未来，学生们在自己家上课。 第二，教学者不同。今天，学校里的教学者是真人老师。未来，教学者是机器人老师。 第三，教学进度不同。今天，同一个班级的学生统一学习相同的知识点，教学进度统一。未来，每个学生都有自己的学习进度。 第四，教材呈现方式不同。今天，我们用纸质书来学习。未来，学生用电子书来学习。三、合作交流，展开想象1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？ 2.学生交流。 预设1：未来，我们可以选择自己喜欢的网上学校来学习，还可以选择自己喜欢的班级。下课，我们可以和远在国外的小朋友视频做游戏，还可以瞬间进入世界上任何一个电子图书馆进行阅读。未来，所有的知识都可以共享。全世界的小朋友都可以在一个网上学校里交流。 预设2：学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流...... 3.把你想象的未来生活有顺序地写下来，完成作业本第一题的第2小题。四、拓展阅读《未来市的学校》1.自由阅读完成第一小题，理清内容。 2.指导小练笔：未来市学校的语文课是怎么样的，当堂练笔，比一比谁的想象丰富，且有实现的可能性。 3.交流写话：强调想象丰富，且有实现的可能性，语言引入。 4.推荐阅读叶永烈《小灵通漫游未来》。 快速浏览思考主要内容。 关注人物对话，读懂对话内容和领会作用。 学生画出描写上学方式的相关语句交流。 画出表现玛琪心理感受的语句交流。 完成作业本第一题的第1小题。 大胆想象，合作交流。 完成作业本第一题的第2小题。 小练笔。 【设计意图】这是学生第一次接触科幻小说，在出示课题后，可引导学生思考“他们”指的是谁，“哪时候”又是什么时候。学生初步了解内容即可明白课题。本课设计主要引导学生先结合自己的阅读经验，交流对科幻小说的了解，再默读课文，理解课文内容，了解在作者的想象中，未来与现在的上学方式之间的差异，最后联系生活实际，对未来的学习生活展开想象。 【设计意图】这是本课的重难点，结合作业，边作用边理清不同点，并引导概括。 【设计意图】要学好语文，光在课堂上学是远远不够的，学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。因此此处推荐阅读叶永烈《小灵通漫游未来》比较合适。
课堂小结 这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式各有优点和缺点，同时也表达了孩子们渴望快乐学习的心愿。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
(共30张PPT)
他们那时候多有趣啊
语文统编版 六年级下
2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
新知导入
17 *他们那时候多有趣啊
艾萨克·阿西莫夫(1920-1992）
美国科幻小说作家、科普作家、文
学评论家，美国科幻小说黄金时代
的代表人物之一。代表作品有《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》。
本文是一篇科幻小说，快速浏览思考：小说中的时间、地点、人物、事件各是什么?
时间：2155年；
地点：托米家；
人物：托米、玛琪；
事件：玛琪和托米通过一本几百年前的书，了解了几百年前的学生在学校上课的情形。
初读感知
小说以人物对话展开情节，文中集中写了几次人物对话?有什么作用?
新知研学
玛琪问：“你在哪儿找到这本书的?”
“在我们家。”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。”他又说。
“书里写的什么?”
“学校。”
玛琪脸上露出鄙美不屑的神情：“学校?学校有什么好写的?我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更愉恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得槽，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调镜了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
第一次对话描写
新知研学
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢?”
托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说:“几世纪前。”
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说，“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！”
“一个真人?真人怎么会是老师呢?”
“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。”
“真人可没那么聪明。”
“当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。”
第二次对话描写
新知研学
玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。”
托米尖声大笑。“你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。”
“所有的孩子都学一样的功课吗?”
“那当然，如果他们的年龄一样的话。”
“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”
“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”
“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！该上课了！”
第二次对话描写
新知研学
小说以人物对话展开情节，文中集中写了几次人物对话?有什么作用?
文中集中写了两次人物对话。文中的第一次对话描写的是玛琪与托米讨论书，第二次对话描写的是他们讨论过去的上学方式。
在对话中交代了不同年代的上学方式，这种呈现形式新颖，构思巧妙，使读者印象深刻。
新知研学
快速默读课文，思考在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。 并边读边进行勾画。
新知研学
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
写的是100多年后的 事情
说明平时他们阅读不是真正的书。
新知研学
100多年前的教学方式和现在还有什么差异?认真读课文，看看课文是从哪些方面来进行说明的。
新知研学
第一，学习地点不同。今天，我们集体到学校里学习。未来，学生们在自己家上课。
第二，教学者不同。今天，学校里的教学者是真人老师。未来，教学者是机器人老师。
第三，教学进度不同。今天，同一个班级的学生统一学习相同的知识点，教学进度统一。未来，每个学生都有自己的学习进度。
学校不同点
“曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的”
“他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”。
通过这两处信息的对比可以看出，在作者的想象中，未来与现在相比，学生使用的书本有极大的不同。
第一，学习地点不同。今天，我们集体到学校里学习。未来，学生们在自己家上课。
第二，教学者不同。今天，学校里的教学者是真人老师。未来，教学者是机器人老师。
第三，教学进度不同。今天，同一个班级的学生统一学习相同的知识点，教学进度统一。未来，每个学生都有自己的学习进度。
第四，教材呈现方式不同。今天，我们用纸质书来学习。未来，学生用电子书来学习。
学校不同点
画出表现玛琪心理感受的语句：
通过这些语句的心理状态以及心理活动的发展变化，从玛琪对过去学校的想象中更深入地体会作者想象。
“玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它”“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”。
“玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊”。
完成课堂作业本P61第一小题。
他们那时候多有趣啊
附近所有的孩子都到一出去上学。
学校里的教学者是真人老师。
同一个班级的学生统一学习相同的知识点。
用纸质书来学习。
对比未来学校和现在学校的优缺点
自由，因材施教
培养团结合作快乐有趣
不够快乐有趣
不够自由
学校 未来学校
现在学校
好处
不好
认真读课文，玛琪为什么觉得以前的孩子学习有趣?
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬。
请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？
未来，我们可以选择自己喜欢的网上学校来学习，还可以选择自己喜欢的班级。下课，我们可以和远在国外的小朋友视频做游戏，还可以瞬间进入世界上任何一个电子图书馆进行阅读。未来，所有的知识都可以共享。全世界的小朋友都可以在一个网上学校里交流。
学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流。
把你想象的未来生活有顺序地写下来，完成作业本第一题的第2小题。
这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式各有优点和缺点，同时也表达了孩子们渴望快乐学习的心愿。
主题概括
课堂练习
拓展阅读《未来市的学校》
1.自由阅读完成作业本第一小题，理清内容。
2.指导小练笔：未来市学校的语文课是怎么样的，当堂练笔，比一比谁的想象丰富，且有实现的可能性。
3.交流写话：强调想象丰富，且有实现的可能性，语言引入。
推荐阅读
推荐阅读《小灵通漫游未来》
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
