人教版一年级数学下册表格式导学案第六单元 两位数加一位数，整十数第2课时 两位数加一位数（进位）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册表格式导学案第六单元 两位数加一位数，整十数第2课时 两位数加一位数（进位） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 99.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-06 16:11:31 | ||
图片预览
文档简介
第2课时 两位数加一位数（进位）
课题
两位数加一位数（进位）
课型
新授课
设计说明
1.充分运用教材素材，引出加法算式。
新课伊始，我让学生观察情境图，从中获取数学信息，根据所求问题列出加法算式，并引导学生思考，借助小棒进行计算，让学生在充分讨论、交流的基础上汇报自己的想法。
2.巧妙设置检测题，达到最佳训练效果。
为了让学生对所学知识掌握得更好，我设置了体现算理的题目，以达到进一步理解的效果，通过对比训练，让学生找出不同，体会到“进位”的必要性。
学习目标
1.掌握两位数加一位数（进位）的计算方法并能正确计算。
2.在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，发展学生的思维和语言表达能力。
学习重点
掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
学习难点
理解两位数加一位数（进位）的算理。
学前准备
教具准备：PPT课件、小棒。
学具准备：小棒。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入 新课。（5分钟）
1.课件出示第65页例2情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。
2.引入新课，要解决这个问题，你会怎么办？
1.观察情境图，交流从图中获得的数学信息。
2.思考解决问题的办法。
1.口算。
40+10=50
32+20=52
30+48=78
24+30=54
2.算一算，填一填。
（1）计算45+6时，先算
（ 45 ）加（ 5 ）得（ 50 ），再算（ 50 ）加（ 1 ）得（ 51 ）。
（2）计算7+63时，先算
（ 7 ）加（ 3 ）得（ 10 ），再算
（ 10 ）加（ 60 ）得（ 70 ）。
3.算一算。
43+9=52
6+26=32
27+8=35
4+29=33
二、探究新知。（20分钟）
1.组织学生列出算式。
2.组织学生小组内讨论计算方法。
3.汇报算法。
（1）引导学生把自己的算法介绍给大家。
（2）谁还有其他的算法？
追问：为什么要把4和9先加，而不是把2和9先加呢？
（3）小组讨论：加数十位上的2怎么变成3了呢？
1.交流对题意的理解，并列出算式：24+9。
2.在小组内讨论、交流。
3.（1）汇报自己的算法。先算24+6=30，再算30+3=33。
边讲解，边用小棒演示：24根加上6根凑成30根，30根再加上3根33根。
（2）汇报其他的算法：先算4+9=13，再算20+13=33。
用小棒演示计算过程，并说明理由：先用个位上的4和9相加，得出的结果再和整十数20相加。
（3）分组讨论，并用小棒拼摆，找出原因：个位上4+9=13，满十就要向前一位进1。
三、巩固练习，加深认识。（10分钟）
1.完成教材第65页第1题。
2.完成教材第66页第2题。
1.先圈，然后列式计算。
2.独立完成后说明算理。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结、拓展延伸。（5分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
两位数加一位数（进位）
方法一：24+6=30 方法二：4+9=13
30+3=33 20+13=33
六、教学反思
因为一年级的学生认知不足，所以利用学具直观进行教学很重要。本节课的教学中设计利用小棒演示计算过程，让学生通过动手、动脑，找出容易操作、容易理解的计算方法，从而提高了课堂效率。
教师点评和总结：
课题
两位数加一位数（进位）
课型
新授课
设计说明
1.充分运用教材素材，引出加法算式。
新课伊始，我让学生观察情境图，从中获取数学信息，根据所求问题列出加法算式，并引导学生思考，借助小棒进行计算，让学生在充分讨论、交流的基础上汇报自己的想法。
2.巧妙设置检测题，达到最佳训练效果。
为了让学生对所学知识掌握得更好，我设置了体现算理的题目，以达到进一步理解的效果，通过对比训练，让学生找出不同，体会到“进位”的必要性。
学习目标
1.掌握两位数加一位数（进位）的计算方法并能正确计算。
2.在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，发展学生的思维和语言表达能力。
学习重点
掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
学习难点
理解两位数加一位数（进位）的算理。
学前准备
教具准备：PPT课件、小棒。
学具准备：小棒。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入 新课。（5分钟）
1.课件出示第65页例2情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。
2.引入新课，要解决这个问题，你会怎么办？
1.观察情境图，交流从图中获得的数学信息。
2.思考解决问题的办法。
1.口算。
40+10=50
32+20=52
30+48=78
24+30=54
2.算一算，填一填。
（1）计算45+6时，先算
（ 45 ）加（ 5 ）得（ 50 ），再算（ 50 ）加（ 1 ）得（ 51 ）。
（2）计算7+63时，先算
（ 7 ）加（ 3 ）得（ 10 ），再算
（ 10 ）加（ 60 ）得（ 70 ）。
3.算一算。
43+9=52
6+26=32
27+8=35
4+29=33
二、探究新知。（20分钟）
1.组织学生列出算式。
2.组织学生小组内讨论计算方法。
3.汇报算法。
（1）引导学生把自己的算法介绍给大家。
（2）谁还有其他的算法？
追问：为什么要把4和9先加，而不是把2和9先加呢？
（3）小组讨论：加数十位上的2怎么变成3了呢？
1.交流对题意的理解，并列出算式：24+9。
2.在小组内讨论、交流。
3.（1）汇报自己的算法。先算24+6=30，再算30+3=33。
边讲解，边用小棒演示：24根加上6根凑成30根，30根再加上3根33根。
（2）汇报其他的算法：先算4+9=13，再算20+13=33。
用小棒演示计算过程，并说明理由：先用个位上的4和9相加，得出的结果再和整十数20相加。
（3）分组讨论，并用小棒拼摆，找出原因：个位上4+9=13，满十就要向前一位进1。
三、巩固练习，加深认识。（10分钟）
1.完成教材第65页第1题。
2.完成教材第66页第2题。
1.先圈，然后列式计算。
2.独立完成后说明算理。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结、拓展延伸。（5分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
两位数加一位数（进位）
方法一：24+6=30 方法二：4+9=13
30+3=33 20+13=33
六、教学反思
因为一年级的学生认知不足，所以利用学具直观进行教学很重要。本节课的教学中设计利用小棒演示计算过程，让学生通过动手、动脑，找出容易操作、容易理解的计算方法，从而提高了课堂效率。
教师点评和总结：