鲁科五四学制版八年级生物上册第七单元第二章《第二节 先天性行为和学习行为》教学设计

《 先天性行为和学习行为》教学设计
一、教学目标
1.举例说出什么是先天性行为，什么是学习行为；并说出这些行为对于动物生存的意义。
2、认同不同的动物学习能力不同。
3、尝试利用网络资源，使用绘声绘色等计算机软件和各种材料共同探究动物的行为，提高学生合作探究的能力。
4、通过对学习行为获得过程及其意义的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度；通过两个小动物探究实验增进学生热爱生命，珍爱生命的意识。
二、内容与学情分析
学生已从生活经验和社会资源中，了解了一些动物行为的方式及特征。在此基础上学生在课堂中通过探究《桑蚕的取食行为》，了解动物行为的成因，引导学生分析哪些行为属于先天性行为，哪些行为属于学习行为，以及认识这些行为对动物生存的意义。
八年级学生已具备逻辑推理和信息技术使用的能力。本节课学生借助“希沃”白板软件，视频播放，课外制作教具等方式，课外探究、课堂汇报《仓鼠走迷宫》实验。使学生认同：不同的动物学习能力不同，以及学习行为对动物生存的意义。为后续社会行为的学习奠定基础。
三、教学重难点
教学重点：区分先天性行为和学习行为。
觖决策略：学生课前网络购买蚕种，利用实验室孵化器孵化蚕种。教师借助“希沃”白板放大镜功能，向学生展示蚁蚕，引导学生探究《桑蚕的取食行为》。将桑蚕的取食行为和小狗到指定地点大小便的行为进行比较，学生总结：动物的行为除了一出生就会的，还有后天学习获得的。从而帮助学生建构先天性行为和学习行为两个核心概念。
教学难点：实验探究中，单一变量和对照实验的设置。
解决策略：“希沃”白板软件展示三种不同植物叶片网络图片，以及实验工具，同时教师引导学生参考课本57页相关实验内容，学生小组自行讨论如何改进课本实验，制定计划，确定单一变量和对照实验。
四、教学流程图
五、教学过程www.renjiaoshe.com
教师的组织和引导
学生活动
数字化教学资源使用及意图
环节一 创设情境引入新知
观看《动物的行为》视频，引入新课
动物的行为都有哪些类型呢？
2、这些行为是如何获得的呢？
观看视频，说出视频中动物行为的类型。　
网络下载视频，电脑软件QQ影音截取视频片段
“希沃”白板播放视频、激发学生学习兴趣。
环节二 《探究桑蚕的取食行为》
1、为学生提供探究实验可能会用的到实验材料和器具。
2、将桑蚕的取食行为和小狗到指定地点大小便的行为进比较，学生小组讨论回答三个问题：
3、学生判断并举出先天性行为和学习行为的例子。归纳两种行为，谁是“本能”谁是“本领”。
1、学生课前自己上网查阅资料了解桑蚕的生活习性，网上购买蚕种。利用实验室孵化器孵化蚕种。
自行设计实验，进行探究。培养学生的动手能力和团队协作能力。
2、从学生最熟悉的小狗入手，让学生认同：
动物的行为除了一出生就会的，还有后天学习获得的。
3、学生积极思考，勇跃回答。
教师借助“希沃”白板放大镜功能，向学生展示蚁蚕，引导学生探究《桑蚕的取食行为》。
实验的过程中教师强调保护小动物，珍爱生命的意识。
得出桑蚕觅食桑叶是一出生就会的。
2、引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质。教师适时点拨，训练思维能力，提高效率
3、利用图片，“希沃”白板蒙层的应用检验学生对两种行为的掌握程度。是否会区分两种行为。
环节三 《仓鼠走迷宫》实验汇报
引导学生对课本《蚯蚓走迷宫》实验进行改进
比较《蚯蚓走迷宫》和《仓鼠走迷宫》两个实验，得出实验结论
课前学生自己制作迷宫，饲养仓鼠、制订探究计划、课内以小组向其它同学介绍兴趣小组实验数据
实验数据：
结论：动物越高等，学习能力越强
实验数据：
学生拍摄视频，绘声绘影软件剪辑视频。课堂中利用“希沃”白板对学生进行讲解。
在课外完成实验，节省课堂时间，提高课堂效率。
通过实验中与仓鼠的接触增进学生热爱生命，珍爱生命的意识
环节四 童话剧表演《两只小狮子》
如果你是懒狮子的妈妈，你会对懒狮子说什么呢？
学生表演节目，分析出先天性行为和学习行为的区别和联系。：
1、先天性行为使动物得以生存和繁殖后代
2、学习行为使动物更好的适应复杂环境的变化
3、先天性行为是学习行为的基础
学生利用互联网查阅相关资料，确定剧本。
激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引发学生进一步思考。认识先天性行为和学习行为对动物生存的意义，及两种行为的关系。
环节五 习总书记对青少年的勉励
1、举例《狼孩的故事》
2、习近平总书记勉励我们要像“海绵吸水一样学习知识”。
3、劝勉青少年要珍惜时间，不要浪费时间。
学生说出狼孩没有学会人类的生活方式和科学知识的原因。
学生认同青少年学习知识的重要性。
学生列举诗词如：1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。　2、 少壮不努力，老大徒伤悲。　3、 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等
通过对比动物先天性行为和学习行为,人类自己要想提高自己的生存能力，认识世界,就必须是“努力学习”
环节六 课堂小结检测反馈
通过《砸金蛋》游戏：
1请总结先天性行为和学习行为的区别
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”分别是哪种行为？
完成随堂练习
4、课后作业
三位同学到讲台回答问题并得到奖励
利用FLASH 软件制作演示动画“砸金蛋游戏”，以游戏的形式检验学生的学习情况。
“学中玩，玩中学”激发了学生的学习兴趣。
板书设计
第二节 先天性行为和学习行为
两种行为的区别（在黑板上书写）
类型
先天性行为（本能）
学习行为（本领）
获得途径
生来就有
通过学习和积累经验获得
决定因素
遗传物质
遗传物质和环境
二、两种行为的意义和关系（这一部分在课件中展示）
类型
意义
两者关系
先天性行为
使动物得以生存和繁殖后代
只能适应相对稳定的环境（局限性）
先天性行为是学习行为的基础
学习行为
使动物更好的适应复杂环境的变化
本节亮点
通过探究《桑蚕的取食行为》和探究《仓鼠走迷宫》实验，学生的学科思维，创新意识，实践能力等方面得到了发展。
学生利用网络资源查阅资料、课外准备蚁蚕，保证了探究实验《桑蚕的取食行为》的顺利进行。学生课外使用绘声绘色等计算机软件剪辑视频，课堂上借助“希沃”白板软件，视频播放器等工具，向全体同学汇报《仓鼠走迷宫》实验。
3、利用FLASH 软件制作演示动画“砸金蛋游戏”，以游戏的形式检验学生的掌握情况。