鲁科五四学制版八年级生物上册第七单元第一章《第一节 腔肠动物和扁形动物》教学设计

《腔肠动物和扁形动物》教学设计
一.学习目标
1、概述腔肠动物和扁形动物的特征，
2、能根据腔肠动物和扁形动物的特征区分这两种动物
3、能辨认出腔肠动物和扁形动物的常见种类
4、说出腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，提升保护环境，保护生物的意识。
二.教学准备：
交互式白板
三.教学重难点
1、概述腔肠动物和扁形动物的特征，
2、能根据腔肠动物和扁形动物的特征区分这两种动物
四.学情分析
腔肠动物和扁形动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉，但它们在动物的进化过程中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。由于学生对腔肠动物和扁形动物缺少直观的认知，这将成为他们对这节课学习的一大障碍。因而在本节课中我运用图片、视频和交互式白板将结合的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
三.教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
展示“水螅”“涡虫”的图片
这是周末我在小溪中发现的两种生物。水螅一般固着在水草上长约1CM，翻开石块能看到柳叶状的涡虫。水螅和涡虫分属于腔肠动物和扁形动物。
它们之间有怎样的区别?带着这个问题进入今天的学习《腔肠动物和扁形动物》
观看图片
听讲
创设直观情景，提高学生的学兴趣
腔肠动物
水螅的结构
图片：水螅结构示意图
问题
1.你能分出水螅的上下，前后，左右，背腹吗？这种身体特点的意义？
2.辨别水螅的身体各结构
3. 画出水螅的消化过程？
思考：
1.辨别图片中的动物是不是“辐射对称”？
2.“海胆和水母”是腔肠动物吗？3.腔肠动物还有哪些特征？
生独立解决问题
交流
问题1：生讲解
问题2：利用交互式白板进行指认
问题3：利用交互式白板边画边讲
利用问题链的形式引导学生自主学习，
通过交互式白板由学生自主讲解，发现问题，解决问题，形象明确，学生的学习气氛有所提高。
主要特征
出示资料：海胆和水母
辨别“海胆和水母”是否是腔肠动物，并说明原因。
归纳：腔肠动物的主要特征
利用交互式白板画出关键词进行讲解
总结特征
利用交互式白板画出关键词，学生对于“腔肠动物的特征”一目了然
扁形动物
涡虫的结构
出示“涡虫”图片
问题：www.renjiaoshe.com
1.你能分出涡虫的上下，前后，左右，背腹吗?
这样的体形有什么意义？
追问：你还知道哪些动物是两侧对称的？
出示图片，点明“生物与环境相适应”观点
2.从外形看,涡虫的特点?
涡虫有没有肛门？
独立解决
生交流发言
在解决“水螅相关问题”的基础上，在进行“扁形动物”的处理，学生有了一定的能力，问题就简单了很多
特征
问题:试着归纳出扁形动物的特征？
发言
培养学生获取信息，总结归纳的能力
区分扁形动物和腔肠动物
出示“常见扁形动物和腔肠动物”图片
问题：帮助动物回家
利用交互式白板将四种生物分类，并说明理由
学生亲自动手，将知识熟练运用
与人类生活的关系
一.出示“猪肉绦虫的生活史”图片
思考：怎样预防猪肉绦虫病？
自主问题：
1.寄生生活的扁形动物有哪些结构特点与寄生生活相适应？
2.怎样避免寄生虫感染？
点明：生物与环境相适应，同样是扁形动物由于环境不同，身体结构也不相同
二.出示“常见腔肠动物”图片
1.引导学生说出动物的名称和作用
2.视频展示“珊瑚自白”
交流
生阅读课本自主学习
交流
交流
观看
利用不同环境生物结构不同的事例加深学生“生物适应环境”生物理论
对学生进行爱护环境，爱护动物的情感教育
小结
利用板书
问题
1.腔肠动物和扁形动物有哪些相同点和不同点？
2.本节课你学到了哪些知识
交流
发言
利用板书使学生对于本节内容进行回忆
板书设计
腔肠动物 扁形动物
辐射对称 两侧对称
有口无肛门 有口无肛门 共同点
有刺细胞 背腹扁平