鲁科五四学制版七年级生物上册第四单元第三章《第一节 呼吸道对空气的处理》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版七年级生物上册第四单元第三章《第一节 呼吸道对空气的处理》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 56.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-06 22:00:59 | ||
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文档简介
《呼吸道对空气的处理》教学设计
荣成市第二十七中学 周开慧
课标分析
使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养的目标之一。课程目标是描述人体呼吸系统的组成。人体从外界吸入气体需要通过呼吸系统进入体内，同时排出的废气也要经过呼吸系统排出体外。这部分知识让学生获得有关人体呼吸系统结构、功能以及卫生保健的知识的基础上，促进学生生理和心里的健康发展。
学习目标
通过捏鼻张嘴、不捏鼻闭嘴、捏鼻闭嘴小游戏，让学生亲身感受人活着时时刻刻都要进行呼吸。
通过自主学习、体验及结合图片的学习，使学生能够认识呼吸系统的组成。
通过亲身的经历吃饭时说话大笑会引起剧烈咳嗽，出示图片，引导学生分析吞咽过程中会厌软骨的活动情况。
通过让学生做吞咽动作来感受吞咽过程中其他器官的活动情况，再出示动画及吞咽前后对比图，使学生深刻的领悟并认同吃饭时不能大声说笑。
通过出示视频，激发学习欲望，通过资料分析，让学生通过自主学习和小组合作描述出呼吸道的作用。
通过看图片和描述一些现象，让学生认同呼吸道对空气的处理是有限的，领会到保护呼吸系统的必要性，也要学会保护我们的环境。
课前准备
1.拍摄有关空气中灰尘的小视频。
2.搜集与空气污染有关的图片及尘肺病的相关资料。
四、课时安排：1课时www.renjiaoshe.com
教学方法
五、评价设计
目标一达成的评价方案：全体学生参与做小游戏，亲身体会，认同人活着每时每刻都需要呼吸。
目标二达成的评价方案：自查、互查导学案一中的内容。
目标三达成的评价方案：让一名同学上台讲解，其他学生倾听，做好补充准备。
目标四达成的评价方案：全班同学积极参与做动作，并找3-5名同学来根据对比图说出参与活动的器官如果不动时，食物团移动的方向。
目标五达成的评价方案：通过互查和全班随机抽查，同桌起来交流，一个说名称一个回答相关器官的功能。呼吸系统的功能，难度不大，需要学生的强化记忆，采用比赛的方法，看看谁记得最多。
目标六达成的评价方案：看完图片后针对图片内容提出相关问题，学生们融入其中，也能设身处地的去考虑问题。
最后“课堂检测”了解全班同学对知识的掌握程度。分成ABC三个等次，了解班级的整体掌握知识的情况，有针对性的查漏补缺。
六、教学流程
本节课所采用的教学模式
（一）创设情景，导入新课（2分钟）
教师活动：（打开多媒体课题展示，画面优美）请同学们按照屏幕上的指示做动作，请同学们谈谈三组动作，你分别有什么样的感受？为什么最后一组动作会让你憋闷上不来气？看来人的生活时刻都离不开呼吸，今天我们学习有关呼吸的知识。
设计意图：简单的小游戏，能够吸引学生的注意力，驱动性问题让学生的思路迅速进入本节主题。优美的画面与季节春天相符，使学生心情愉悦的进入本节课堂。
出示学习目标（2分钟）
教师活动：展示学习目标。让第一个举手的学生起来阅读目标。
学生活动：认真倾听。
设计意图：明确目标，方向准确的进入学习状态。
进入新课
模块一 呼吸系统的组成（7分钟）
一、基础知识的学习（1、2、3、4号完成）
教师活动：我们吸入的气体主要是空气中的什么？请同学们深吸一口气，想一想氧气要想进入我们的体内，要经过哪些器官呢？
学生活动：思考快速回答：氧气。深吸一口气感受气体进入体内的过程，根据感受和已有的知识尝试回到问题。
教师活动：1.进入课件的下一画面，教师指引，让学生集体回答，用恰当的方法点拨学生并及时归纳总结。（板书）2.屏幕出示模块一的学习任务，请同学们根据屏幕的提示独立完成导学案中的任务一，时间为三分钟。
学生活动：1.根据教师的指示，集体说出呼吸系统的组成。2.按照要求完成任务一的内容。3.时间到，请同桌之间相互检查任务一的内容，帮助同桌纠错。
设计意图：教师引导学生动嘴说出呼吸系统的组成，经教师归纳总结以后再独立完成导学案，相当于学生进行了一次基础知识的自我测试。同桌之间的互查，是知识的再次记忆过程。
教师活动：1.大家有没有过这样的感受，在吃饭或喝水的时候，如果大笑，有时候会剧烈咳嗽？为什么呢？请同学们根据书中43-44页内容找出答案。2.出示吞咽时会厌软骨活动情况示意图。哪位同学愿意来上屏幕上讲给同学们听一听？
学生活动：回忆并回答：有。积极寻找答案并举手上台前展示。一名学生回答上面的问题，其他学生倾听，并不断补充纠正。
设计意图：通过学生在生活中的亲身经历来激发学生对该问题的求知欲，学生积极从书中寻找准确的答案，让积极的学生到讲台上为全班同学展讲。挑战学生的阅读及分析能力。
教师活动：出示吞咽前后会厌软骨及其他器官活动情况示意图及动画。1.引导学生做吞咽动作，并保持吞咽动作不动，什么感觉？吞咽前后，除了会厌软骨活动，还有哪些器官在活动？（软腭，舌）2.如果吞咽过程中，这些器官不活动，食物团的移动路径是怎样的？
学生活动：做吞咽动作，感受。认真观看屏幕，并积极思考举手尝试回答。
教师活动：总结人体的吞咽动作虽然很简单，但是却需要很多器官的参与，人体很奇妙。吃饭时不大说大笑既是一种健康的生活方式，更是懂礼仪、讲文明的表现。
设计意图：通过教师提问题，学生顺着思路一步一步找答案，最终会认识到吃饭时大说大笑的危害。
模块二 分析总结呼吸道的作用（20分钟）
任务一：呼吸道的作用（1.2.3.4.号完成）
教师活动：1.是不是空气中只有氧气呢？出示一段夜晚手电筒下卧室中的空气视频，其实在我们空气中存在很多颗粒，人体如何只获得我们需要的氧气，滤去其他物质。2.出示鼻腔及气管壁纵切图，鼻子中和气管中分别有什么，他们对吸入的空气有哪些作用？3.展示要求，规定任务和时间及学习方法；3.出示学生总结归纳所填的表格，及时评价学生的答案，并加以点拨结构与功能相适应。（板书呼吸道的作用）
学生活动：1.观看视频2.观看气管壁纵切图并积极思考回答问题。3.先自主学习，然后组内交流（填写导学案），最后班级交流。
设计意图：表格的设计既给学生限定了要学习的重点内容，又锻炼了学生提炼文字，总结概括的能力。跟踪练习巩固新知，很好的检验学生的学习效果，及时评价了学生，教师对学生知识的掌握情况也会做到心中有数。
任务二：呼吸道对空气的处理能力是有限的（1.2.3完成，4号有能力的完成）
教师活动：1.呼吸系统有这么多的功能，是不是能避免一切外来的物质呢？出示雾霾图片，这是什么？长期生活在这个地方会怎么样？总结出呼吸道对空气的处理能力是有限的。我们遇到这样的天气怎样自我保护？环境长期是这样，你想怎么做呢？2.出示生活中不文明现象图片（随地吐痰，公共场所吸烟），有哪些危害？3.出示尘肺病及一些吸烟前后肺部对比图。哪些人容易得尘肺病？如果你是小医生，你有能给在建筑工地或者是矿场里的人什么建议？
学生活动：1针对教师的提示和屏幕中的图片，积极思考回答问题。争当“小医生”给出合理建议。3.完成跟踪练习。
设计意图：1、针对内容特点，采用图片、比较等方法，让学生的思维有顺序，梯度一步步加深，从而达到知识内化的目的。2、争当“小医生”，为学生提供一个展示自我的平台，锻炼学生的语言表达能力及分析解决问题的能力。3.跟踪练习及时查找遗漏知识点，及时补充学习。
七、课堂总结（5分钟）（1.2.3.4号完成）
教师活动：1.展示概念图，引导学生回忆本节所学内容，使学生形成完整的知识链，逻辑性思维增强。
学生活动：学生完成概念图
设计意图：1、概念图的引导很重要，美观形象生动贴题，让学生再次回顾了重点与难点，一举两得。
八、课堂检测（5分钟）
教师活动：引导学生完成导学案题目。并给以时间要求。
学生活动：公布答案，给以评价要求。
设计意图：1.评价全班的学习效果，教师做到心中有数，以便查漏补缺。
荣成市第二十七中学 周开慧
课标分析
使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养的目标之一。课程目标是描述人体呼吸系统的组成。人体从外界吸入气体需要通过呼吸系统进入体内，同时排出的废气也要经过呼吸系统排出体外。这部分知识让学生获得有关人体呼吸系统结构、功能以及卫生保健的知识的基础上，促进学生生理和心里的健康发展。
学习目标
通过捏鼻张嘴、不捏鼻闭嘴、捏鼻闭嘴小游戏，让学生亲身感受人活着时时刻刻都要进行呼吸。
通过自主学习、体验及结合图片的学习，使学生能够认识呼吸系统的组成。
通过亲身的经历吃饭时说话大笑会引起剧烈咳嗽，出示图片，引导学生分析吞咽过程中会厌软骨的活动情况。
通过让学生做吞咽动作来感受吞咽过程中其他器官的活动情况，再出示动画及吞咽前后对比图，使学生深刻的领悟并认同吃饭时不能大声说笑。
通过出示视频，激发学习欲望，通过资料分析，让学生通过自主学习和小组合作描述出呼吸道的作用。
通过看图片和描述一些现象，让学生认同呼吸道对空气的处理是有限的，领会到保护呼吸系统的必要性，也要学会保护我们的环境。
课前准备
1.拍摄有关空气中灰尘的小视频。
2.搜集与空气污染有关的图片及尘肺病的相关资料。
四、课时安排：1课时www.renjiaoshe.com
教学方法
五、评价设计
目标一达成的评价方案：全体学生参与做小游戏，亲身体会，认同人活着每时每刻都需要呼吸。
目标二达成的评价方案：自查、互查导学案一中的内容。
目标三达成的评价方案：让一名同学上台讲解，其他学生倾听，做好补充准备。
目标四达成的评价方案：全班同学积极参与做动作，并找3-5名同学来根据对比图说出参与活动的器官如果不动时，食物团移动的方向。
目标五达成的评价方案：通过互查和全班随机抽查，同桌起来交流，一个说名称一个回答相关器官的功能。呼吸系统的功能，难度不大，需要学生的强化记忆，采用比赛的方法，看看谁记得最多。
目标六达成的评价方案：看完图片后针对图片内容提出相关问题，学生们融入其中，也能设身处地的去考虑问题。
最后“课堂检测”了解全班同学对知识的掌握程度。分成ABC三个等次，了解班级的整体掌握知识的情况，有针对性的查漏补缺。
六、教学流程
本节课所采用的教学模式
（一）创设情景，导入新课（2分钟）
教师活动：（打开多媒体课题展示，画面优美）请同学们按照屏幕上的指示做动作，请同学们谈谈三组动作，你分别有什么样的感受？为什么最后一组动作会让你憋闷上不来气？看来人的生活时刻都离不开呼吸，今天我们学习有关呼吸的知识。
设计意图：简单的小游戏，能够吸引学生的注意力，驱动性问题让学生的思路迅速进入本节主题。优美的画面与季节春天相符，使学生心情愉悦的进入本节课堂。
出示学习目标（2分钟）
教师活动：展示学习目标。让第一个举手的学生起来阅读目标。
学生活动：认真倾听。
设计意图：明确目标，方向准确的进入学习状态。
进入新课
模块一 呼吸系统的组成（7分钟）
一、基础知识的学习（1、2、3、4号完成）
教师活动：我们吸入的气体主要是空气中的什么？请同学们深吸一口气，想一想氧气要想进入我们的体内，要经过哪些器官呢？
学生活动：思考快速回答：氧气。深吸一口气感受气体进入体内的过程，根据感受和已有的知识尝试回到问题。
教师活动：1.进入课件的下一画面，教师指引，让学生集体回答，用恰当的方法点拨学生并及时归纳总结。（板书）2.屏幕出示模块一的学习任务，请同学们根据屏幕的提示独立完成导学案中的任务一，时间为三分钟。
学生活动：1.根据教师的指示，集体说出呼吸系统的组成。2.按照要求完成任务一的内容。3.时间到，请同桌之间相互检查任务一的内容，帮助同桌纠错。
设计意图：教师引导学生动嘴说出呼吸系统的组成，经教师归纳总结以后再独立完成导学案，相当于学生进行了一次基础知识的自我测试。同桌之间的互查，是知识的再次记忆过程。
教师活动：1.大家有没有过这样的感受，在吃饭或喝水的时候，如果大笑，有时候会剧烈咳嗽？为什么呢？请同学们根据书中43-44页内容找出答案。2.出示吞咽时会厌软骨活动情况示意图。哪位同学愿意来上屏幕上讲给同学们听一听？
学生活动：回忆并回答：有。积极寻找答案并举手上台前展示。一名学生回答上面的问题，其他学生倾听，并不断补充纠正。
设计意图：通过学生在生活中的亲身经历来激发学生对该问题的求知欲，学生积极从书中寻找准确的答案，让积极的学生到讲台上为全班同学展讲。挑战学生的阅读及分析能力。
教师活动：出示吞咽前后会厌软骨及其他器官活动情况示意图及动画。1.引导学生做吞咽动作，并保持吞咽动作不动，什么感觉？吞咽前后，除了会厌软骨活动，还有哪些器官在活动？（软腭，舌）2.如果吞咽过程中，这些器官不活动，食物团的移动路径是怎样的？
学生活动：做吞咽动作，感受。认真观看屏幕，并积极思考举手尝试回答。
教师活动：总结人体的吞咽动作虽然很简单，但是却需要很多器官的参与，人体很奇妙。吃饭时不大说大笑既是一种健康的生活方式，更是懂礼仪、讲文明的表现。
设计意图：通过教师提问题，学生顺着思路一步一步找答案，最终会认识到吃饭时大说大笑的危害。
模块二 分析总结呼吸道的作用（20分钟）
任务一：呼吸道的作用（1.2.3.4.号完成）
教师活动：1.是不是空气中只有氧气呢？出示一段夜晚手电筒下卧室中的空气视频，其实在我们空气中存在很多颗粒，人体如何只获得我们需要的氧气，滤去其他物质。2.出示鼻腔及气管壁纵切图，鼻子中和气管中分别有什么，他们对吸入的空气有哪些作用？3.展示要求，规定任务和时间及学习方法；3.出示学生总结归纳所填的表格，及时评价学生的答案，并加以点拨结构与功能相适应。（板书呼吸道的作用）
学生活动：1.观看视频2.观看气管壁纵切图并积极思考回答问题。3.先自主学习，然后组内交流（填写导学案），最后班级交流。
设计意图：表格的设计既给学生限定了要学习的重点内容，又锻炼了学生提炼文字，总结概括的能力。跟踪练习巩固新知，很好的检验学生的学习效果，及时评价了学生，教师对学生知识的掌握情况也会做到心中有数。
任务二：呼吸道对空气的处理能力是有限的（1.2.3完成，4号有能力的完成）
教师活动：1.呼吸系统有这么多的功能，是不是能避免一切外来的物质呢？出示雾霾图片，这是什么？长期生活在这个地方会怎么样？总结出呼吸道对空气的处理能力是有限的。我们遇到这样的天气怎样自我保护？环境长期是这样，你想怎么做呢？2.出示生活中不文明现象图片（随地吐痰，公共场所吸烟），有哪些危害？3.出示尘肺病及一些吸烟前后肺部对比图。哪些人容易得尘肺病？如果你是小医生，你有能给在建筑工地或者是矿场里的人什么建议？
学生活动：1针对教师的提示和屏幕中的图片，积极思考回答问题。争当“小医生”给出合理建议。3.完成跟踪练习。
设计意图：1、针对内容特点，采用图片、比较等方法，让学生的思维有顺序，梯度一步步加深，从而达到知识内化的目的。2、争当“小医生”，为学生提供一个展示自我的平台，锻炼学生的语言表达能力及分析解决问题的能力。3.跟踪练习及时查找遗漏知识点，及时补充学习。
七、课堂总结（5分钟）（1.2.3.4号完成）
教师活动：1.展示概念图，引导学生回忆本节所学内容，使学生形成完整的知识链，逻辑性思维增强。
学生活动：学生完成概念图
设计意图：1、概念图的引导很重要，美观形象生动贴题，让学生再次回顾了重点与难点，一举两得。
八、课堂检测（5分钟）
教师活动：引导学生完成导学案题目。并给以时间要求。
学生活动：公布答案，给以评价要求。
设计意图：1.评价全班的学习效果，教师做到心中有数，以便查漏补缺。