人美 版一年级美术下册《16. 用春天的色彩装扮自己》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版一年级美术下册《16. 用春天的色彩装扮自己》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-05-06 22:29:01 | ||
图片预览
文档简介
用春天的色彩装扮自己? 教学目标：? 1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。? ?2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。?? ??3、培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。?www.renjiaoshe.com ?4、培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。? 教学重点： ??观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。? 教学难点： ??表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学准备：?? ??1、教师：课件、各种颜色彩纸、皱纹纸、剪刀、双面胶。? ?2、学生：彩笔、各种颜色彩纸、皱纹纸、剪刀、双面胶。 教学过程： 一、导入激趣。（听一听，看一看，比一比。）? 1、教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。《春天在哪里？》? （设计目的：激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）? 2、教师说：同学们，春天美丽吗？你觉得春天美在哪里？春天都有哪些色彩呢？
生答：有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。? ? （设计目的：学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）? 3、教师：你认为哪几组色彩有春天的气息？ （设计目的：学生之间相互交流，对比、观察、体验感受春天的色彩，培养学生的感知能力。）
?4、出示课题《用春天的色彩装扮自己》
???二、交流、启思、联想。（想一想）? 1、教师说：同学们，每年春天，全国各民族都会举行各种各样的庆祝活动，人们把自己打扮漂漂亮亮的参加盛会。（出示课件各民族装扮） 我们来看看他们都是怎样装扮自己的。你喜欢哪一个民族的装扮，哪些装扮让你觉得好看？
2、教师： 他们在身体的哪些部位进行了装扮？
出示学生装扮好的图片：?头、颈、身体、手腕。 ??? ? 3．教师出示一根彩纸条，在装扮自己之前我们先做一个小练习：看看你能让纸条产生多少种变化？
学生尝试折、卷、弯曲。老师出示剪、折、弯曲、卷的单元件。 ??? 4．教师：这些单元件可以做装饰，也可以把他们组合起来使用，想一想，可以怎样组合？
老师小结：可以相同单元件组合，也可以不同单元件组合。我们先来看看相同单元件的组合：一样大小单元件组合、大小不同单元件组合、颜色不同组合。接下来我们来看看不同单元件组合。欣赏学生作品。 5、展示老师制作的装饰：对称和不对称． ????二、体验?表现?创新（做一做）? 1．教师：今天，我们来选用春天色彩的彩纸，运用剪、折、卷、等方法，制作饰物装扮自己。
2．学生作画，教师巡视指导。? 教师：鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题的能力。? ? ?三、展示春季流行色发布会。
?四、课堂延伸? 我们在生活中还可以用哪些方法装扮自己？
?
?
教学反思： ????? 通过本课学习，培养学生的想象能力，从而激发学生的学习兴趣。首先是情境教学：春天主要有哪些颜色呢？谁来说说？然后引导学生观察：少数民族的人们是如何装扮自己的？在什么部位进行装饰？接着引导学生由浅入深学习制作方法：1、探索彩色卡纸的变化方式。2、单元零部件的制作。3、单元零部件的组合方式。最后让学生动手制作，体会装扮自己的乐趣。一年级的孩子们积极参与，课堂气氛非常活跃，达到了良好效果。在教师循序渐进的引导下，孩子们带着自己的知识和经验、灵感，兴致勃勃地参与，他们的动手能力得到了提高，表现欲得到满足。
?
教学准备：?? ??1、教师：课件、各种颜色彩纸、皱纹纸、剪刀、双面胶。? ?2、学生：彩笔、各种颜色彩纸、皱纹纸、剪刀、双面胶。 教学过程： 一、导入激趣。（听一听，看一看，比一比。）? 1、教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。《春天在哪里？》? （设计目的：激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）? 2、教师说：同学们，春天美丽吗？你觉得春天美在哪里？春天都有哪些色彩呢？
生答：有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。? ? （设计目的：学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）? 3、教师：你认为哪几组色彩有春天的气息？ （设计目的：学生之间相互交流，对比、观察、体验感受春天的色彩，培养学生的感知能力。）
?4、出示课题《用春天的色彩装扮自己》
???二、交流、启思、联想。（想一想）? 1、教师说：同学们，每年春天，全国各民族都会举行各种各样的庆祝活动，人们把自己打扮漂漂亮亮的参加盛会。（出示课件各民族装扮） 我们来看看他们都是怎样装扮自己的。你喜欢哪一个民族的装扮，哪些装扮让你觉得好看？
2、教师： 他们在身体的哪些部位进行了装扮？
出示学生装扮好的图片：?头、颈、身体、手腕。 ??? ? 3．教师出示一根彩纸条，在装扮自己之前我们先做一个小练习：看看你能让纸条产生多少种变化？
学生尝试折、卷、弯曲。老师出示剪、折、弯曲、卷的单元件。 ??? 4．教师：这些单元件可以做装饰，也可以把他们组合起来使用，想一想，可以怎样组合？
老师小结：可以相同单元件组合，也可以不同单元件组合。我们先来看看相同单元件的组合：一样大小单元件组合、大小不同单元件组合、颜色不同组合。接下来我们来看看不同单元件组合。欣赏学生作品。 5、展示老师制作的装饰：对称和不对称． ????二、体验?表现?创新（做一做）? 1．教师：今天，我们来选用春天色彩的彩纸，运用剪、折、卷、等方法，制作饰物装扮自己。
2．学生作画，教师巡视指导。? 教师：鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题的能力。? ? ?三、展示春季流行色发布会。
?四、课堂延伸? 我们在生活中还可以用哪些方法装扮自己？
?
?
教学反思： ????? 通过本课学习，培养学生的想象能力，从而激发学生的学习兴趣。首先是情境教学：春天主要有哪些颜色呢？谁来说说？然后引导学生观察：少数民族的人们是如何装扮自己的？在什么部位进行装饰？接着引导学生由浅入深学习制作方法：1、探索彩色卡纸的变化方式。2、单元零部件的制作。3、单元零部件的组合方式。最后让学生动手制作，体会装扮自己的乐趣。一年级的孩子们积极参与，课堂气氛非常活跃，达到了良好效果。在教师循序渐进的引导下，孩子们带着自己的知识和经验、灵感，兴致勃勃地参与，他们的动手能力得到了提高，表现欲得到满足。
?