第六章 第一节亚洲位置和范围 教案
文档属性
| 名称 | 第六章 第一节亚洲位置和范围 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 100.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-05-07 09:05:18 | ||
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文档简介
【人教版地理七年级下册第六章 我们生活的大洲——亚洲】
第一节 位置和范围
教学设计
【教材分析】
本节重点落实“运用地图等资料阐述某大洲的纬度位置和海陆位置”这一课标要求．“雄踞东方的大洲”从亚洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述，重点是突出描述亚洲位置和范围的基本思路和方法；“世界第一大洲”突出说明了亚洲范围之大，介绍了亚洲地理分区，并以图画辅以说明的形式展示亚洲不同地区居民生活的差异．同时以北美洲地理位置和范围和亚洲进行对比．
【学生分析】
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，应采用形象生动，形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣，发挥学生的主动性积极性．
【教学目标】
知识与技能
1．了解亚洲在地球上的位置和范围．
2．知道亚洲的面积，地理分区及自然环境对人类活动的影响．
过程与方法
通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，学会读图描述大洲的地理位置特点；理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系．
情感态度与价值观
通过对亚洲自然地理概况及及多样性地域文化的学习，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活大洲的自豪感．
【学习重点】
1．亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线，亚洲的地理分区．
2．通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法．
【学习难点】
为什么说亚洲是世界第一大洲．
学会正确描述大洲的地理位置特点．
【教学方法】 多媒体演示法、读图分析法、 小组讨论法、归纳法
【课前准备】
1．教师准备：《亚洲位置和范围》课件；《亚洲位置和范围》图片
2．学生准备：预习教材，完成导学案
【课时安排】 1课时
【教学过程】
导入新课：
提出问题：怎样描述一个大洲的地理位置和范围？
知识讲解：
多媒体展示：
教学三维目标
板书一、雄踞东方的大洲
播放多媒体课件：
1．指导学生读图6.1《亚洲在世界的位置》
（老师提问）：描述亚洲的半球位置，在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？
（学生回答）：大部分位于东半球和北半球．
板书1、半球位置
2．指导学生读图6.2《亚洲的范围》
（老师提问）：描述亚洲的经纬度位置和温度带，亚洲所跨南北纬度和东西经度数？亚洲位于五带
中的哪几个带？
(学生回答)：
跨经度：26°E--180°--170°W；跨纬度：81°N---11°S；跨温度带：北寒带、北温带、热带
板书2、经纬度位置
指导学生读图6.2《亚洲的范围》
（老师提问）：描述亚洲的海陆位置，找出亚洲周围的大洋和大洲．
(学生回答)：亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲
毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望．
指导学生读图6.2《亚洲的范围》
（老师提问）：在图中找出亚洲和其他大洲分界．
（学生回答）：东北以白令海峡与北美洲为界；西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山
脉，黑海、土耳其海峡与欧洲为界；东南面隔海与大洋洲相望；西南以苏伊士运河与非洲为界．
板书3、海陆位置
（教学小结）：以上我们学习了亚洲的位置和范围，分别介绍了亚洲的半球位置，经纬度位置和海
陆位置，明确了亚洲与其他大洲的分界线，为以后进一步学习亚洲奠定了基础．
合作探究：
活动：把全班分成若干小组，讨论北美洲的位置和范围及其周围的大洲和大洋，该活动可以培养学生的协作能力和分析归纳的能力．
运用地图，简述北美洲的地理位置
读图6.1，简述北美洲半球位置．
主要位于北半球、西半球
读图6.3，说出北美洲经纬度位置．
81°N——10°N，170°W——20°W
3、读图6.3，找出北美洲周围的大洋、大洲，归纳北美洲的海陆位置特点．
西北隔白令海峡与亚洲相望，东北隔海与欧洲相望，南以巴拿马运河与南美洲为界；北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋．
（承转）：亚洲的地理位置和范围对亚洲各地理分区的形成具有重要影响，进而影响人类的生产生活。为了研究方便，人们把亚洲分成几个区域。下面，我们学习亚洲的面积及地理分区．
板书二、世界第一大洲
播放多媒体课件：
指导学生读图6.4《七大洲面积比较图》
（老师提问）：从哪些方面可以描述亚洲是“世界第一大洲”？
（学生回答）：世界上面积最大的大洲；跨纬度最广的大洲；东西距离最长的大洲．
板书4、世界上面积最大、跨纬度最广、东西距离最长
6．指导学生读图6.5《亚洲地理分区》
（老师提问）：通常，亚洲按照地理方位分为哪6个地理分区？
（学生回答）：东亚、东南亚、西亚、南亚、北亚、中亚．
7．指导学生读图6.5《亚洲地理分区》
（老师提问）：亚洲各个地理分区都包括哪些国家？
（学生回答）：东亚5国：中国、日本等；东南亚11国：菲律宾、印度尼西亚等；南亚7国：印度、巴基斯坦等；西亚20国：阿富汗、伊朗等；北亚：俄罗斯—西伯利亚地区；中亚5国：哈萨克斯坦等．
指导学生读图6.6《亚洲不同地区居民生活的差异》
出示亚洲不同地区居民生活图片，了解亚洲自然环境对人类活动的影响．
（教学小结）：以上我们学习了亚洲的面积及地理分区，知道了亚洲是世界第一大洲，亚洲共有6个地理区域，分别是东亚、东南亚、西亚、南亚、北亚、中亚。知道我国位于东亚地区及其与我国毗邻的地区，从而使我们对亚洲有了更清楚的认识．
合作探究：
活动：把全班分成若干小组，比较北美洲和亚洲的位置和范围差异，该活动可以培养学生的协作能力和读图能力。
比较项目 亚洲 北美洲
东、西半球中的位置
南、北半球中的位置
濒临的大洋
面积（万平方千米）
所跨的纬度范围
所跨的经度范围
例题讲解：
描述一下亚洲的地理位置。（多媒体展示）
从东西半球看，大部分位于???? 半球；
从南北半球看，大部分位于???? 半球；
从地球五带看，大部分地处????? ?带；
从海陆位置看，西北与A????? 洲接壤，
西南以C???????? 运河与B????? 洲为界；
东北以???? ? 海峡与D????? 洲为界；
东临E????? 洋，南临F??????? 洋
北临G???? 洋
反馈诊断：
读亚洲范围示意图，回答第1～4题。（多媒体展示）
1．图1中与亚洲陆上接壤的大洲是（ ）
A．非洲 B．欧洲 C．北美洲 D．大洋洲
2．右图1中箭头③指示（ ）
A.正北方 B.正南方 C.正西方 D.正东方
3．亚洲与欧洲的分界线是（ ）
A.巴拿马运河 B.苏伊士运河 C.乌拉尔山 D.白令海峡
4．中国所在的亚洲地理区域是（ ）
A．东亚 B．西亚 C．南亚 D．北亚
知识拓展：亚洲名称的由来
课堂小结：师生共建知识结构导图（多媒体展示）
【课后作业】 完成活动P3，P5
【教学反思】
本节课是学习世界区域的第一节，也是今后学习其它大洲的标准，所以本节课我首先紧紧抓住课程标准，依据课标进行教学。教案设计依据课程标准，重视学生读图、记图能力的培养，通过小组合作学习，逐步培养学生协作和分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力，侧重基础性的地理知识和技能的培养。在教学中，发现学生不会读图，不会记图，所以，以后的教学中，我要进一步加强地图教学，改进教学方法，逐步提高学生的学习能力．
第一节 位置和范围
教学设计
【教材分析】
本节重点落实“运用地图等资料阐述某大洲的纬度位置和海陆位置”这一课标要求．“雄踞东方的大洲”从亚洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述，重点是突出描述亚洲位置和范围的基本思路和方法；“世界第一大洲”突出说明了亚洲范围之大，介绍了亚洲地理分区，并以图画辅以说明的形式展示亚洲不同地区居民生活的差异．同时以北美洲地理位置和范围和亚洲进行对比．
【学生分析】
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，应采用形象生动，形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣，发挥学生的主动性积极性．
【教学目标】
知识与技能
1．了解亚洲在地球上的位置和范围．
2．知道亚洲的面积，地理分区及自然环境对人类活动的影响．
过程与方法
通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，学会读图描述大洲的地理位置特点；理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系．
情感态度与价值观
通过对亚洲自然地理概况及及多样性地域文化的学习，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活大洲的自豪感．
【学习重点】
1．亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线，亚洲的地理分区．
2．通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法．
【学习难点】
为什么说亚洲是世界第一大洲．
学会正确描述大洲的地理位置特点．
【教学方法】 多媒体演示法、读图分析法、 小组讨论法、归纳法
【课前准备】
1．教师准备：《亚洲位置和范围》课件；《亚洲位置和范围》图片
2．学生准备：预习教材，完成导学案
【课时安排】 1课时
【教学过程】
导入新课：
提出问题：怎样描述一个大洲的地理位置和范围？
知识讲解：
多媒体展示：
教学三维目标
板书一、雄踞东方的大洲
播放多媒体课件：
1．指导学生读图6.1《亚洲在世界的位置》
（老师提问）：描述亚洲的半球位置，在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？
（学生回答）：大部分位于东半球和北半球．
板书1、半球位置
2．指导学生读图6.2《亚洲的范围》
（老师提问）：描述亚洲的经纬度位置和温度带，亚洲所跨南北纬度和东西经度数？亚洲位于五带
中的哪几个带？
(学生回答)：
跨经度：26°E--180°--170°W；跨纬度：81°N---11°S；跨温度带：北寒带、北温带、热带
板书2、经纬度位置
指导学生读图6.2《亚洲的范围》
（老师提问）：描述亚洲的海陆位置，找出亚洲周围的大洋和大洲．
(学生回答)：亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲
毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望．
指导学生读图6.2《亚洲的范围》
（老师提问）：在图中找出亚洲和其他大洲分界．
（学生回答）：东北以白令海峡与北美洲为界；西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山
脉，黑海、土耳其海峡与欧洲为界；东南面隔海与大洋洲相望；西南以苏伊士运河与非洲为界．
板书3、海陆位置
（教学小结）：以上我们学习了亚洲的位置和范围，分别介绍了亚洲的半球位置，经纬度位置和海
陆位置，明确了亚洲与其他大洲的分界线，为以后进一步学习亚洲奠定了基础．
合作探究：
活动：把全班分成若干小组，讨论北美洲的位置和范围及其周围的大洲和大洋，该活动可以培养学生的协作能力和分析归纳的能力．
运用地图，简述北美洲的地理位置
读图6.1，简述北美洲半球位置．
主要位于北半球、西半球
读图6.3，说出北美洲经纬度位置．
81°N——10°N，170°W——20°W
3、读图6.3，找出北美洲周围的大洋、大洲，归纳北美洲的海陆位置特点．
西北隔白令海峡与亚洲相望，东北隔海与欧洲相望，南以巴拿马运河与南美洲为界；北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋．
（承转）：亚洲的地理位置和范围对亚洲各地理分区的形成具有重要影响，进而影响人类的生产生活。为了研究方便，人们把亚洲分成几个区域。下面，我们学习亚洲的面积及地理分区．
板书二、世界第一大洲
播放多媒体课件：
指导学生读图6.4《七大洲面积比较图》
（老师提问）：从哪些方面可以描述亚洲是“世界第一大洲”？
（学生回答）：世界上面积最大的大洲；跨纬度最广的大洲；东西距离最长的大洲．
板书4、世界上面积最大、跨纬度最广、东西距离最长
6．指导学生读图6.5《亚洲地理分区》
（老师提问）：通常，亚洲按照地理方位分为哪6个地理分区？
（学生回答）：东亚、东南亚、西亚、南亚、北亚、中亚．
7．指导学生读图6.5《亚洲地理分区》
（老师提问）：亚洲各个地理分区都包括哪些国家？
（学生回答）：东亚5国：中国、日本等；东南亚11国：菲律宾、印度尼西亚等；南亚7国：印度、巴基斯坦等；西亚20国：阿富汗、伊朗等；北亚：俄罗斯—西伯利亚地区；中亚5国：哈萨克斯坦等．
指导学生读图6.6《亚洲不同地区居民生活的差异》
出示亚洲不同地区居民生活图片，了解亚洲自然环境对人类活动的影响．
（教学小结）：以上我们学习了亚洲的面积及地理分区，知道了亚洲是世界第一大洲，亚洲共有6个地理区域，分别是东亚、东南亚、西亚、南亚、北亚、中亚。知道我国位于东亚地区及其与我国毗邻的地区，从而使我们对亚洲有了更清楚的认识．
合作探究：
活动：把全班分成若干小组，比较北美洲和亚洲的位置和范围差异，该活动可以培养学生的协作能力和读图能力。
比较项目 亚洲 北美洲
东、西半球中的位置
南、北半球中的位置
濒临的大洋
面积（万平方千米）
所跨的纬度范围
所跨的经度范围
例题讲解：
描述一下亚洲的地理位置。（多媒体展示）
从东西半球看，大部分位于???? 半球；
从南北半球看，大部分位于???? 半球；
从地球五带看，大部分地处????? ?带；
从海陆位置看，西北与A????? 洲接壤，
西南以C???????? 运河与B????? 洲为界；
东北以???? ? 海峡与D????? 洲为界；
东临E????? 洋，南临F??????? 洋
北临G???? 洋
反馈诊断：
读亚洲范围示意图，回答第1～4题。（多媒体展示）
1．图1中与亚洲陆上接壤的大洲是（ ）
A．非洲 B．欧洲 C．北美洲 D．大洋洲
2．右图1中箭头③指示（ ）
A.正北方 B.正南方 C.正西方 D.正东方
3．亚洲与欧洲的分界线是（ ）
A.巴拿马运河 B.苏伊士运河 C.乌拉尔山 D.白令海峡
4．中国所在的亚洲地理区域是（ ）
A．东亚 B．西亚 C．南亚 D．北亚
知识拓展：亚洲名称的由来
课堂小结：师生共建知识结构导图（多媒体展示）
【课后作业】 完成活动P3，P5
【教学反思】
本节课是学习世界区域的第一节，也是今后学习其它大洲的标准，所以本节课我首先紧紧抓住课程标准，依据课标进行教学。教案设计依据课程标准，重视学生读图、记图能力的培养，通过小组合作学习，逐步培养学生协作和分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力，侧重基础性的地理知识和技能的培养。在教学中，发现学生不会读图，不会记图，所以，以后的教学中，我要进一步加强地图教学，改进教学方法，逐步提高学生的学习能力．