2020年广东中考语文 课内文言文 复习课件（68张PPT）
文档属性
| 名称 | 2020年广东中考语文 课内文言文 复习课件（68张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 589.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-05-06 23:26:51 | ||
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文档简介
课件68张PPT。 第二部分 阅读 第一章 文言文阅读01第一节 课内文言文阅读一、考纲解析·考点解读考纲内容及具体要求
1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力等级：理解)
2.翻译浅易文言文中的句子。 (能力等级：理解)
3.理解浅易文言文的基本内容。 (能力等级：理解)
4.领会浅易文言文中作者的写作意图。 (能力等级：理解)考察题型及命题规律
1.第一道解释题：考查对文言词语(实词、虚词)的理解，词语出自文
段中。
2.第二道翻译题：重点关注主旨句、关键句、典型句以及难句、特殊
句式的翻译。
3.第三道综合理解选择题：重点考查文言文的内容、主旨、情感、语
言和表达技巧等。题量分值及评分标准
1.共3小题10分。词语的解释3分，翻译4分，综合理解选择题3分。
2.评分要求：词语解释要求解释正确，有特殊用法的也需解释出来；
翻译题注重关键字词的理解和整句的顺畅；理解题重视整体感知，不脱离原文。2019年 《岳阳楼记》
字词解释（3分）：解释加点词(一词多义)
句子翻译（4分）：
①此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。(判断句、一词多义)
②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？(疑问句、一词多义)
综合分析选择题（3分）：
A项：内容理解 B项：语言特色
C项：段落内容理解 D项：主题理解
2018年 《送东阳马生序》
字词解释（3分）：解释加点词(古今异义、一词多义、词类活用)
句子翻译（4分）：
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(倒装句、重点句)
②负箧曳屣行深山巨谷中。(描写句)
综合分析选择题（3分）：
A项：内容理解 B项：人物形象
C项：语言特色 D项：写作手法
2017年 《出师表》
字词解释（3分）：解释加点词(一词多义)
句子翻译（4分）：
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(倒装句)
②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(关键句、特殊句)
综合分析选择题（3分）：
A项：主题理解 B项：段落内容理解
C项：句子理解 D项：结尾的分析
2016年 《桃花源记》
字词解释（3分）：解释加点词(古今异义、一词多义、词类活用)
句子翻译（4分）：
①率妻子邑人来此绝境。(含古今异义词的句子)
②此人一一为具言所闻，皆叹惋。(省略句)
综合分析选择题（3分）：
A项：内容理解 B项：句子理解
C项：主题理解 D项：语言特色
2015年 《小石潭记》
字词解释（3分）：解释加点词(一词多义)
句子翻译（4分）：
,①闻水声，如鸣珮环，心乐之。(比喻句、意动用法)
②斗折蛇行，明灭可见。
综合分析选择题（3分）：
A项：句子理解 B项：写作手法
C项：写作思路 D项：主题理解命题解读
1.文言文词解释题。近年常考的题型是直接解释题，几乎不考选择解释(对
错)题。常考的词的类型有：一词多义、古今异义、词类活用、通假字等。以
课文注释的实词为主，近几年基本不考虚词。
2.文言句子翻译题。主要考查主旨句、关键句、文言文特殊句、精彩句等。
所释译的句子一般有几个文言知识点，且句式短小精悍，一般至少有2个小分句。
3.综合分析选择题。这道题综合考查考生的课文的理解，主要涉及文章的
内容主题、思想感情、人物形象、写作手法、思路线索、篇章结构、重点句
子的理解等知识点。二、真题再现一、(2019·广东省)课内文言文阅读
《岳阳楼记》 范仲淹
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
6. 解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
(1)属予作文以记之( )
(2)去国怀乡( )
(3)宠辱偕忘( )
同“嘱”，嘱托离开一起7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
(2)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两种
表现，为什么呢？8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分)
A.“政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。
B.“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。
C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。
D.第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。D二、(2018·广东省)课内文言文阅读
《送东阳马生序(节选)》
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。6.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
(1)走送之( )
(2)礼愈至( )
(3)腰白玉之环( )
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
(2)负箧曳屣行深山巨谷中。
跑周到(我)曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。腰佩；腰，用作动词(我)背着书箱，拖着鞋子，在大山深谷中行走。8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分)
A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。
B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。
D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。D三、对点分析四、知识清单·方法技巧一、文言词语的常见类型
二、文言词语的解释方法
三、文言翻译题
复习策略
一是掌握每篇文言文中重点实词和虚词的用法，尤其是课下注释。如能将每篇文言文的课下翻译背了，那拿下文言翻译题的分应该是手到擒来的事。二是掌握文言文翻译的基本方法。可概括为“五字法”，即：留、换、补、调、删。
方法技巧：
1、留：就是保留。时间、地点、官职、人名等词语可直接保留在译文中。
【示例】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
【译文】庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵做太守。
2、换：就是换用。文言文中有些词语的意思发生了较大的变化，在翻译时需要换成今义才准确。
【示例1】小大之狱，虽不能察，必以情。(换古今异义词)
【译文】大大小小的案件，即使不能一一明察，也要根据实情去处理。
【示例2】将军身被坚执锐。(换通假字)
【译文】将军您身穿盔甲，手拿武器。3、补：就是补充。文言文中常常出现省略句，翻译时就要把省略的部分补出来，一般省略的成分有主语、谓语、宾语和量词等。
【示例1】见渔人，乃大惊，问所从来。(补主语)
【译文】(桃花源里的人)看见渔人，大吃一惊，问渔人从哪里来。
【示例2】一鼓作气，再而衰，三而竭。(补谓语)
【译文】第一次击鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。
4、调：就是调序。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。
【示例1】甚矣！汝之不惠。(前置谓语后移)
【译文】你太不聪明了！
【示例2】群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。(后置定语前移)。
【译文】能够当面指责我过错的所有大臣、官吏、百姓，授予上等的奖赏。
5、删：就是删除。凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替的，故翻译时无需译出，可删去。
【示例1】夫战，勇气也。(删去发语词)
【译文】打仗，要靠勇气。
【示例2】孔子云：何陋之有？(删去宾语前置的标志词)
【译文】孔子说：有什么简陋的呢？
6、应：即对应。古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。【示例1】有仙则名。(《陋室铭》)
【译文】有了仙人就成了名山。
【示例2】不求闻达于诸侯。(《出师表》)
【译文】不希求在诸侯中扬名显达。四、综合理解选择题
四、综合理解选择题
1、复习策略：一是对文章内容、写作目的主旨等的把握。
二是对文章艺术特色的分析。
三是对文章具体语句的赏析。
因此在复习备考时，我们首先要对课文的内容非常熟悉，最好能背诵全文，其次要对作者的行文思路，文章所表达的思想感情、生活情趣、志向抱负及写作特色都要全面地掌握。
2、方法技巧：先用排除法，把自己最有把握的选项排除在外，然后，要逐项细读理解，尤其要注意关键词，找出其中的破绽，从中选择正确的答案。【示例1】2018年的选择题：
A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。(写作内容及目的)
B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。(文章具体段落内容的理解)
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。(具体语句的赏析)
D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。(写作手法及写作目的)【示例2】2017年的选择题：
A.《出师表》是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。(写作目的)
B.诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。(写作内容)
C.“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”和“还于旧都”等。(写作内容并要求会提炼重点，“五月渡泸”表时间词，“庶竭驽钝”是自谦的说法)
D.选文结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。(写作内容)五、备考特训1.《论语》十二章
子曰：“学而时(1)习之，不亦说乎(2)？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(3)，不亦君子(4)乎？”——《学而》
曾子曰：“吾(5)日(6)三省(7)吾身：为人谋(8)而不忠(9)乎？与朋友交而不信(10)乎？传(11)不习乎？”——《学而》
子曰：“吾十有(12)五而志于学，三十而立(13)，四十而不惑(14)，五十而知天命(15)，六十而耳顺(16)，七十而从心所欲(17)，不逾(18)。”——《为政》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子曰：“学而不思则罔(19)，思而不学则殆(20)。”——《为政》
子曰：“贤哉，回也！一箪(21)食，一瓢饮，在陋巷，人不堪(22)其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》
子曰：“知之(23)者(24)不如好(25)之者，好之者不如乐(26)之者。”——《雍也》
子曰：“饭疏食(27)饮水，曲肱(28)而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于(29)我如浮云。”——《述而》
子曰：“三人行，必有我师焉(30)。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 子在川上曰：“逝(31)者如斯夫(32)，不舍昼夜。”——《子罕》
子曰：“三军(33)可夺(34)帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》
子夏曰：“博学而笃(35)志，切(36)问而近思，仁(37)在其中矣。”1.字词解释
(1)时： (2)不亦说乎： (3)愠： (4)君子:
(5)吾： (6)日:
(7)三省： (8)为人谋：
按时指有才德的人 生气，恼怒不是很愉快吗 多次进行自我检查我替人谋划事情每天(9)忠：竭尽自己的心力 （10）信：诚信 (11)传：诚信 (12)有：同“又”，用于整数和零数之间 (13)立：立身，指能有所成就 (14)惑：迷惑，疑惑
(15)天命：上天的旨意 (16)耳顺：能听得进不同的意见
(17)从心所欲：顺从意愿 (18)逾矩：超过法度
(19)罔：迷惑，意思 (20)殆: 疑惑 (21)箪: 古代盛饭用的圆形竹器(22)堪：能忍受
(23)之： （24）者：
(25)好： (26)乐：
(27)饭疏食： (28)肱：
(29)于： (30)焉：
(31)逝： （32)夫：
（33）三军： （34）夺：
（35）笃： （36）切: (37)仁：吃粗粮，喝冷水喜好，爱好介词，对 ，对于胳膊上从肩部到肘部的部分，这里指胳膊于此，意思是在其中代词，它，这里指学问和事业代词，……的人以……为乐往，离去语气词，用在句末，表示感叹军队改变坚定恳切仁德2.句子翻译
(1)学而时习之，不亦说乎？
(2)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师
传授的知识是否复习过了呢？(3)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
(4)饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
(5)不义而富且贵，于我如浮云。
(6)择其善者而从之，其不善者而改之。
懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。 用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。(7)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
3.课文理解
下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 《论语》是佛家学派经典著作之一，记录了孔子及其弟子的言行。
B.《论语》中认为能保持君子风格的一句是“人不知而不愠，不亦君子乎”。
C.唐太宗有一句名言：以人为鉴，可以明得失。由此可以联想到《论语》中孔
子的话“择其善者而从之，其不善者而改之”。
D.《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是“三人行，必
有我师焉”。
选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。A10.湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余(1)住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱(2)绝(3)。是(4)日更(5)定矣，余拏(6)一小舟，拥(7)毳(8)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(9)沆砀(10)，天与云与山与水，上下一(11)白(12)。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥(13)、舟中人两三粒而已(14)。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得(15)更(16)有此人！”拉余同饮。余强饮三大白(17)而别。问其姓氏，是金陵人，客(18)此。及(19)下船，舟子(20)喃喃曰：“莫说相公(21)痴，更(22)有痴似相公者！”1.字词解释
(1)余： (2)俱: (3)绝: (4)是:
(5)更: 古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时 (6)拏: (7)拥: (8)毳: (9)雾凇: (10)沆砀：
我都消失这撑（船）裹、围鸟兽的细毛天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶白气弥漫的样子 （11）一： （12）白： （13）芥： （14）而已： （15）焉得： (16)更： （17）白： (18)客此： (19)及：
(20）舟子： （21）相公：
（22）更：
全白色小草，比喻轻微纤细的事物(像小草一样微小)罢了哪能还古人罚酒时用的酒杯客居此地等到船夫旧时对士人的尊称还2.句子翻译
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。(湖上)弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白
茫茫一片。(3)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(4)湖中焉得更有此人！
(5)余强饮三大白而别。
(6)莫说相公痴，更有痴似相公者！
湖上(比较清晰的)影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭
的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！我尽力饮了三大杯，然后(和他们)道别。不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！3.课文理解
(1)下列对本文内容的分析，不正确的一项是( )
A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬岀环境的幽静、空旷，也暗示作者不同凡响的“痴”，为下文埋下伏笔。
B.“痴”与“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了对故国的怀念。
D.作者以舟子的喃喃自语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。D(2)下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )
A.文章用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。
B.文章主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。
C.“独往湖心亭看雪”中的“独”表现了作者特立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
D.“痴”表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。B(3)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。
B.“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。
C.文中写作者去赏雪，却写了湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。
D.本文在写法上融叙事、描写、抒情于一体，记叙了作者看雪的经过，描绘了幽清广阔的雪景，突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。C(4)在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( )
A.一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。C六、基础归纳【通假字集训】 请找出并解释下列各句中的通假字。
1.寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》)
2.甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)
3.军士吏被甲(《周亚夫细柳》)
4.改容式车(《周亚夫军细柳》)
5.诎右臂支船(《核舟记》)“反”同“返”，还，返回。“惠”同“慧”，聪明。“被”同“披”，穿着。“式”同“轼”，车前的横木，这里用作动词，指扶轼。“诎”同“屈”，弯曲。【古今异义词集训】 请写出下列加点词的古义和今义。
1.尔辈不能究物理(《河中石兽》)
古义( )今义( )
2.是非木杮。(《河中石兽》)
古义( )今义( )
3.至于夏水襄陵。(《三峡》)古义( )今义( )
4.或王命急宣。(《三峡》)古义( )今义( )
5.虽乘奔御风(《三峡》)古义( )今义( )事物的道理、规律一门学科，物理学。这不是。事理的正确和错误。到了。表示另提一事。有时。或者。即使。虽然。【词类活用集训】 请写出下列各句中加点词的用法和含义。
1.棹数小舟(《河中石兽》)( )
2.虽乘奔御风(《三峡》)( )
3.回清倒影(《三峡》)( )
4.则素湍绿潭(《三峡》)( )
5.每至晴初霜旦(《三峡》)( )名词用作动词，划(船)。动词用作名词，飞奔的马。形容词用作名词，清波。形容词用作名词，急流。名词用作动词，下霜。【通假字集训】 请找出并解释下列各句中的通假字。
1.寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》)
2.甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)
3.军士吏被甲(《周亚夫细柳》)
4.改容式车(《周亚夫军细柳》)
5.诎右臂支船(《核舟记》)“反”同“返”，还，返回。“惠”同“慧”，聪明。“被”同“披”，穿着。“式”同“轼”，车前的横木，这里用作动词，指扶轼。“诎”同“屈”，弯曲。【通假字集训】 请找出并解释下列各句中的通假字。
1.寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》)
2.甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)
3.军士吏被甲(《周亚夫细柳》)
4.改容式车(《周亚夫军细柳》)
5.诎右臂支船(《核舟记》)“反”同“返”，还，返回。“惠”同“慧”，聪明。“被”同“披”，穿着。“式”同“轼”，车前的横木，这里用作动词，指扶轼。“诎”同“屈”，弯曲。感谢聆 听!
1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力等级：理解)
2.翻译浅易文言文中的句子。 (能力等级：理解)
3.理解浅易文言文的基本内容。 (能力等级：理解)
4.领会浅易文言文中作者的写作意图。 (能力等级：理解)考察题型及命题规律
1.第一道解释题：考查对文言词语(实词、虚词)的理解，词语出自文
段中。
2.第二道翻译题：重点关注主旨句、关键句、典型句以及难句、特殊
句式的翻译。
3.第三道综合理解选择题：重点考查文言文的内容、主旨、情感、语
言和表达技巧等。题量分值及评分标准
1.共3小题10分。词语的解释3分，翻译4分，综合理解选择题3分。
2.评分要求：词语解释要求解释正确，有特殊用法的也需解释出来；
翻译题注重关键字词的理解和整句的顺畅；理解题重视整体感知，不脱离原文。2019年 《岳阳楼记》
字词解释（3分）：解释加点词(一词多义)
句子翻译（4分）：
①此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。(判断句、一词多义)
②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？(疑问句、一词多义)
综合分析选择题（3分）：
A项：内容理解 B项：语言特色
C项：段落内容理解 D项：主题理解
2018年 《送东阳马生序》
字词解释（3分）：解释加点词(古今异义、一词多义、词类活用)
句子翻译（4分）：
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(倒装句、重点句)
②负箧曳屣行深山巨谷中。(描写句)
综合分析选择题（3分）：
A项：内容理解 B项：人物形象
C项：语言特色 D项：写作手法
2017年 《出师表》
字词解释（3分）：解释加点词(一词多义)
句子翻译（4分）：
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(倒装句)
②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(关键句、特殊句)
综合分析选择题（3分）：
A项：主题理解 B项：段落内容理解
C项：句子理解 D项：结尾的分析
2016年 《桃花源记》
字词解释（3分）：解释加点词(古今异义、一词多义、词类活用)
句子翻译（4分）：
①率妻子邑人来此绝境。(含古今异义词的句子)
②此人一一为具言所闻，皆叹惋。(省略句)
综合分析选择题（3分）：
A项：内容理解 B项：句子理解
C项：主题理解 D项：语言特色
2015年 《小石潭记》
字词解释（3分）：解释加点词(一词多义)
句子翻译（4分）：
,①闻水声，如鸣珮环，心乐之。(比喻句、意动用法)
②斗折蛇行，明灭可见。
综合分析选择题（3分）：
A项：句子理解 B项：写作手法
C项：写作思路 D项：主题理解命题解读
1.文言文词解释题。近年常考的题型是直接解释题，几乎不考选择解释(对
错)题。常考的词的类型有：一词多义、古今异义、词类活用、通假字等。以
课文注释的实词为主，近几年基本不考虚词。
2.文言句子翻译题。主要考查主旨句、关键句、文言文特殊句、精彩句等。
所释译的句子一般有几个文言知识点，且句式短小精悍，一般至少有2个小分句。
3.综合分析选择题。这道题综合考查考生的课文的理解，主要涉及文章的
内容主题、思想感情、人物形象、写作手法、思路线索、篇章结构、重点句
子的理解等知识点。二、真题再现一、(2019·广东省)课内文言文阅读
《岳阳楼记》 范仲淹
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
6. 解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
(1)属予作文以记之( )
(2)去国怀乡( )
(3)宠辱偕忘( )
同“嘱”，嘱托离开一起7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
(2)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两种
表现，为什么呢？8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分)
A.“政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。
B.“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。
C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。
D.第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。D二、(2018·广东省)课内文言文阅读
《送东阳马生序(节选)》
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。6.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
(1)走送之( )
(2)礼愈至( )
(3)腰白玉之环( )
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
(2)负箧曳屣行深山巨谷中。
跑周到(我)曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。腰佩；腰，用作动词(我)背着书箱，拖着鞋子，在大山深谷中行走。8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分)
A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。
B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。
D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。D三、对点分析四、知识清单·方法技巧一、文言词语的常见类型
二、文言词语的解释方法
三、文言翻译题
复习策略
一是掌握每篇文言文中重点实词和虚词的用法，尤其是课下注释。如能将每篇文言文的课下翻译背了，那拿下文言翻译题的分应该是手到擒来的事。二是掌握文言文翻译的基本方法。可概括为“五字法”，即：留、换、补、调、删。
方法技巧：
1、留：就是保留。时间、地点、官职、人名等词语可直接保留在译文中。
【示例】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
【译文】庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵做太守。
2、换：就是换用。文言文中有些词语的意思发生了较大的变化，在翻译时需要换成今义才准确。
【示例1】小大之狱，虽不能察，必以情。(换古今异义词)
【译文】大大小小的案件，即使不能一一明察，也要根据实情去处理。
【示例2】将军身被坚执锐。(换通假字)
【译文】将军您身穿盔甲，手拿武器。3、补：就是补充。文言文中常常出现省略句，翻译时就要把省略的部分补出来，一般省略的成分有主语、谓语、宾语和量词等。
【示例1】见渔人，乃大惊，问所从来。(补主语)
【译文】(桃花源里的人)看见渔人，大吃一惊，问渔人从哪里来。
【示例2】一鼓作气，再而衰，三而竭。(补谓语)
【译文】第一次击鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。
4、调：就是调序。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。
【示例1】甚矣！汝之不惠。(前置谓语后移)
【译文】你太不聪明了！
【示例2】群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。(后置定语前移)。
【译文】能够当面指责我过错的所有大臣、官吏、百姓，授予上等的奖赏。
5、删：就是删除。凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替的，故翻译时无需译出，可删去。
【示例1】夫战，勇气也。(删去发语词)
【译文】打仗，要靠勇气。
【示例2】孔子云：何陋之有？(删去宾语前置的标志词)
【译文】孔子说：有什么简陋的呢？
6、应：即对应。古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。【示例1】有仙则名。(《陋室铭》)
【译文】有了仙人就成了名山。
【示例2】不求闻达于诸侯。(《出师表》)
【译文】不希求在诸侯中扬名显达。四、综合理解选择题
四、综合理解选择题
1、复习策略：一是对文章内容、写作目的主旨等的把握。
二是对文章艺术特色的分析。
三是对文章具体语句的赏析。
因此在复习备考时，我们首先要对课文的内容非常熟悉，最好能背诵全文，其次要对作者的行文思路，文章所表达的思想感情、生活情趣、志向抱负及写作特色都要全面地掌握。
2、方法技巧：先用排除法，把自己最有把握的选项排除在外，然后，要逐项细读理解，尤其要注意关键词，找出其中的破绽，从中选择正确的答案。【示例1】2018年的选择题：
A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。(写作内容及目的)
B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。(文章具体段落内容的理解)
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。(具体语句的赏析)
D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。(写作手法及写作目的)【示例2】2017年的选择题：
A.《出师表》是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。(写作目的)
B.诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。(写作内容)
C.“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”和“还于旧都”等。(写作内容并要求会提炼重点，“五月渡泸”表时间词，“庶竭驽钝”是自谦的说法)
D.选文结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。(写作内容)五、备考特训1.《论语》十二章
子曰：“学而时(1)习之，不亦说乎(2)？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(3)，不亦君子(4)乎？”——《学而》
曾子曰：“吾(5)日(6)三省(7)吾身：为人谋(8)而不忠(9)乎？与朋友交而不信(10)乎？传(11)不习乎？”——《学而》
子曰：“吾十有(12)五而志于学，三十而立(13)，四十而不惑(14)，五十而知天命(15)，六十而耳顺(16)，七十而从心所欲(17)，不逾(18)。”——《为政》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子曰：“学而不思则罔(19)，思而不学则殆(20)。”——《为政》
子曰：“贤哉，回也！一箪(21)食，一瓢饮，在陋巷，人不堪(22)其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》
子曰：“知之(23)者(24)不如好(25)之者，好之者不如乐(26)之者。”——《雍也》
子曰：“饭疏食(27)饮水，曲肱(28)而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于(29)我如浮云。”——《述而》
子曰：“三人行，必有我师焉(30)。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 子在川上曰：“逝(31)者如斯夫(32)，不舍昼夜。”——《子罕》
子曰：“三军(33)可夺(34)帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》
子夏曰：“博学而笃(35)志，切(36)问而近思，仁(37)在其中矣。”1.字词解释
(1)时： (2)不亦说乎： (3)愠： (4)君子:
(5)吾： (6)日:
(7)三省： (8)为人谋：
按时指有才德的人 生气，恼怒不是很愉快吗 多次进行自我检查我替人谋划事情每天(9)忠：竭尽自己的心力 （10）信：诚信 (11)传：诚信 (12)有：同“又”，用于整数和零数之间 (13)立：立身，指能有所成就 (14)惑：迷惑，疑惑
(15)天命：上天的旨意 (16)耳顺：能听得进不同的意见
(17)从心所欲：顺从意愿 (18)逾矩：超过法度
(19)罔：迷惑，意思 (20)殆: 疑惑 (21)箪: 古代盛饭用的圆形竹器(22)堪：能忍受
(23)之： （24）者：
(25)好： (26)乐：
(27)饭疏食： (28)肱：
(29)于： (30)焉：
(31)逝： （32)夫：
（33）三军： （34）夺：
（35）笃： （36）切: (37)仁：吃粗粮，喝冷水喜好，爱好介词，对 ，对于胳膊上从肩部到肘部的部分，这里指胳膊于此，意思是在其中代词，它，这里指学问和事业代词，……的人以……为乐往，离去语气词，用在句末，表示感叹军队改变坚定恳切仁德2.句子翻译
(1)学而时习之，不亦说乎？
(2)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师
传授的知识是否复习过了呢？(3)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
(4)饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
(5)不义而富且贵，于我如浮云。
(6)择其善者而从之，其不善者而改之。
懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。 用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。(7)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
3.课文理解
下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 《论语》是佛家学派经典著作之一，记录了孔子及其弟子的言行。
B.《论语》中认为能保持君子风格的一句是“人不知而不愠，不亦君子乎”。
C.唐太宗有一句名言：以人为鉴，可以明得失。由此可以联想到《论语》中孔
子的话“择其善者而从之，其不善者而改之”。
D.《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是“三人行，必
有我师焉”。
选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。A10.湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余(1)住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱(2)绝(3)。是(4)日更(5)定矣，余拏(6)一小舟，拥(7)毳(8)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(9)沆砀(10)，天与云与山与水，上下一(11)白(12)。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥(13)、舟中人两三粒而已(14)。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得(15)更(16)有此人！”拉余同饮。余强饮三大白(17)而别。问其姓氏，是金陵人，客(18)此。及(19)下船，舟子(20)喃喃曰：“莫说相公(21)痴，更(22)有痴似相公者！”1.字词解释
(1)余： (2)俱: (3)绝: (4)是:
(5)更: 古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时 (6)拏: (7)拥: (8)毳: (9)雾凇: (10)沆砀：
我都消失这撑（船）裹、围鸟兽的细毛天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶白气弥漫的样子 （11）一： （12）白： （13）芥： （14）而已： （15）焉得： (16)更： （17）白： (18)客此： (19)及：
(20）舟子： （21）相公：
（22）更：
全白色小草，比喻轻微纤细的事物(像小草一样微小)罢了哪能还古人罚酒时用的酒杯客居此地等到船夫旧时对士人的尊称还2.句子翻译
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。(湖上)弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白
茫茫一片。(3)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(4)湖中焉得更有此人！
(5)余强饮三大白而别。
(6)莫说相公痴，更有痴似相公者！
湖上(比较清晰的)影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭
的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！我尽力饮了三大杯，然后(和他们)道别。不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！3.课文理解
(1)下列对本文内容的分析，不正确的一项是( )
A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬岀环境的幽静、空旷，也暗示作者不同凡响的“痴”，为下文埋下伏笔。
B.“痴”与“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了对故国的怀念。
D.作者以舟子的喃喃自语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。D(2)下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )
A.文章用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。
B.文章主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。
C.“独往湖心亭看雪”中的“独”表现了作者特立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
D.“痴”表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。B(3)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。
B.“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。
C.文中写作者去赏雪，却写了湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。
D.本文在写法上融叙事、描写、抒情于一体，记叙了作者看雪的经过，描绘了幽清广阔的雪景，突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。C(4)在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( )
A.一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。C六、基础归纳【通假字集训】 请找出并解释下列各句中的通假字。
1.寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》)
2.甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)
3.军士吏被甲(《周亚夫细柳》)
4.改容式车(《周亚夫军细柳》)
5.诎右臂支船(《核舟记》)“反”同“返”，还，返回。“惠”同“慧”，聪明。“被”同“披”，穿着。“式”同“轼”，车前的横木，这里用作动词，指扶轼。“诎”同“屈”，弯曲。【古今异义词集训】 请写出下列加点词的古义和今义。
1.尔辈不能究物理(《河中石兽》)
古义( )今义( )
2.是非木杮。(《河中石兽》)
古义( )今义( )
3.至于夏水襄陵。(《三峡》)古义( )今义( )
4.或王命急宣。(《三峡》)古义( )今义( )
5.虽乘奔御风(《三峡》)古义( )今义( )事物的道理、规律一门学科，物理学。这不是。事理的正确和错误。到了。表示另提一事。有时。或者。即使。虽然。【词类活用集训】 请写出下列各句中加点词的用法和含义。
1.棹数小舟(《河中石兽》)( )
2.虽乘奔御风(《三峡》)( )
3.回清倒影(《三峡》)( )
4.则素湍绿潭(《三峡》)( )
5.每至晴初霜旦(《三峡》)( )名词用作动词，划(船)。动词用作名词，飞奔的马。形容词用作名词，清波。形容词用作名词，急流。名词用作动词，下霜。【通假字集训】 请找出并解释下列各句中的通假字。
1.寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》)
2.甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)
3.军士吏被甲(《周亚夫细柳》)
4.改容式车(《周亚夫军细柳》)
5.诎右臂支船(《核舟记》)“反”同“返”，还，返回。“惠”同“慧”，聪明。“被”同“披”，穿着。“式”同“轼”，车前的横木，这里用作动词，指扶轼。“诎”同“屈”，弯曲。【通假字集训】 请找出并解释下列各句中的通假字。
1.寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》)
2.甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)
3.军士吏被甲(《周亚夫细柳》)
4.改容式车(《周亚夫军细柳》)
5.诎右臂支船(《核舟记》)“反”同“返”，还，返回。“惠”同“慧”，聪明。“被”同“披”，穿着。“式”同“轼”，车前的横木，这里用作动词，指扶轼。“诎”同“屈”，弯曲。感谢聆 听!