2020年广东中考语文 课外文言文 复习课件（85张PPT）
文档属性
| 名称 | 2020年广东中考语文 课外文言文 复习课件（85张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 596.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-05-06 23:28:22 | ||
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文档简介
课件85张PPT。 第一章 文言文阅读 第二节 课外文言文阅读一、考纲解析·考点解读1.考纲内容及具体要求
1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力等级：理解)
2.翻译浅易文言文中的句子。 (能力等级：理解)
3.理解浅易文言文的基本内容。 (能力等级：理解)
4.领会浅易文言文中作者的写作意图。 (能力等级：理解)2.考察题型及命题规律
1.文言词汇选择题。考查与已学的课内词汇的勾连、比较。
此题是近两年的新题型，难度较大，有三个勾连的词语出自24篇必考
篇目，另一个出自课本的其他篇目。
2.断句题。近两年均考查用三条“/”给文中画线的句子断句。
3.简答题。主要考查内容分析、阅读启示、人物评价等。3.题量分值及评分标准
1.实词解释或选择题。(3分)
2.翻译选择题或断句。(3分)
3.人物及内容等评价题。(3分)二、真题再现一、(2019·广东)课外文言文阅读
马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰：“汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”遂之北地田牧。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜数千头，谷数万斛，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，否则守钱虏耳！”乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士，往从之。嚣甚敬重，与决筹策。
(选自《资治通鉴》)9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分)
A.以家用不足辞其兄况/蒙辞以军中多务
B.遂之北地田牧/能以径寸之木
C.穷当益坚/益慕圣贤之道
D.闻隗嚣好士，往从之/客从外来，与坐谈C10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)
汝 大 才 当 晚 成 良 工 不 示 人 以 朴 且 从 所 好
11.结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援。(3分)
///因为马援(1)志向坚定(或常常对宾客说“穷当益坚”等)；
(2)赈施钱财(或分送财产给亲友故旧)。二、(2018·广东)课外文言文阅读
初，敦之举兵也，刘隗劝帝尽除诸王，王导率群从诣阙请罪，值顗(yǐ)将入，导呼顗谓曰：“伯仁，以百口累卿！”顗直入不顾。既见帝言导忠诚申救甚至帝纳其言。顗喜饮酒，致醉而出。导犹在门，又呼顗。顗不与言，顾左右曰：“今年杀诸贼奴，取金印如斗大系肘。”既出，又上表明导，言甚切至。导不知救己，而甚衔之。敦既得志，问导曰：“周顗、戴若思南北之望，当登三司，无所疑也。”导不答。又曰：“若不三司，便应令仆邪？”又不答。敦曰：“若不尔，正当诛尔。”导又无言。导后料检中书故事，见顗表救己，殷勤款至。导执表流涕，悲不自胜。9.下列各项中，加点词语意思相同的一项是( )(3分)
A.敦之举兵也/傅说举于版筑之间
B.直入不顾/直截了当
C.顗不与言/客从外来，与坐谈
D.南北之望/望尘莫及C10.请用三条“/”给文中画线句子断句。(3分)
既 见 帝 言 导 忠 诚 申 救 甚 至 帝 纳 其 言
11.结合选文，说说王导为什么“悲不自胜”？(3分)///王导因为当年误以为周顗见死不救，在王敦要诛杀周顗时没有
开口相救。后来才得知周顗尽力相救的真相，强烈的负罪感使
他悲不自胜。三、对点分析 从近三年广东中考试题来看，课外文言文阅读有如下特点：
(1)2014年开始课外文言文阅读不再以附加题的形式出现，而是作为正卷阅读部分的第二大题，分值也调整为9分，共3小题。考查题型与课内文言文形成互补的趋势。
(2)从考点来看，主要有下列考点：
①词语理解；②文言翻译或断句；③内容分析；④人物评价；⑤阅读启示。
(3)主要考查学生对文言文阅读的迁移能力，要求考生充分运用课内所学知识，迁移到课外文段中。
(4)从选材来看，多为短小精悍、生动的文言文，以叙事为主，有一定的故事性，内容多数是寓言故事、成语故事、劝谏讽喻、聪明机智、世态人情、人物春秋、美德佳行等。四、知识清单·方法技巧 文言文阅读要注意以下几点：
1.分析文章标题。
有的课外文言文会给出文章标题，我们要留意并仔细分析文章的标题，因为大部分标题本身就概括了文章的主要内容。
2.把握整体，观照局部。
文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。 3.审读题干，明确指向。
题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词：“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质要看清楚，切勿马虎。
4.重视注释，寻求“外援”。
文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判断。一、文言词汇选择题 以选择题的形式，考查学生的词汇积累，要求理解的词语出自文段中，但会联系到教材课文中的句子。
方法技巧：一是代入法，把原句中该词语的意思代入另一个搭配句中，看是否解释得通，以判断异同；二是排除法，根据记忆分析比较，排除异类选项；三是词性法，即根据两个词语在句子中的词性，也能够判断两个词的意思是否相同。 二、文言断句题
方法技巧：文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思便可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
(1)借助“若夫、至若、夫、嗟夫，嗟乎、呜呼”等句首发语词断句。
例如：①夫不能以游堕事 ②若夫霪雨霏霏 ③至若春和景明 ④嗟夫 / 予尝求古仁人之心 ⑤陈涉太息曰/嗟乎/燕雀安知鸿鹄之志哉。
(2)“是以、虽然”， “然则、然故”等助断句。
例如：①前人之述备矣/然则北通巫峡 ②岁寒 / 然后知松柏之后凋也 ③先帝称之曰能/是以众议举宠为督 ④彼竭我盈/故克之。(3)“既而、俄而、少顷、时，初、寻、未几、顷刻、既”等时间词助断句。
例如：①既而儿醒，大啼 ②俄而百千人大呼 ③未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前 ⑤初权谓吕蒙曰 ⑥未几高垣睥睨 ⑦既克公问其故 ⑧已而夕阳在山 ⑨寻病终。
(4)人称代词一句始，断句符号可前置。[吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆(主语)]
例如：①臣诚知不如徐公美 ②寡人欲以五百里之地易安陵 ③愚以为宫中之事 ④君与家君期日中。(5)“者也、乎、哉焉、耳、矣，耶、欤”句尾语气词，断句符号可后置。
①环滁皆山也 ②见往事耳 ③马之千里者 ④ 泯然众人矣 ⑤幸甚至哉 ⑥得为众人而已耶
⑦为人谋而不忠乎 ⑧无怀氏之民欤 ⑨可远观而不可亵玩焉。
(6)借固定句式断句。
①……者，……也 判断句式；
②不亦…乎，孰与……乎，其……乎，安……哉，何(以)……为，等 反问句式；
③为……所……，受……于……，见……于…… 被动句式；
④如……何，况……乎，等 其他固定句式。
例如：廉颇者赵之良将也；匈奴未灭何以家为。(7)借助修辞断句。
对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞手法，句式整齐，以四六句居多，断句时可以利用。如顶真句“子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙”；如对偶句“蝉则千转不穷/猿则百叫无绝”。三、人物及内容等评价题
《晋书》(2018)
考察内容：
结合选文，说说王导为什么“悲不自胜”？(内容分析)
答案：王导因为当年误以为周顗见死不救，在王敦要诛杀周顗时没有开口相救。后来才得知周顗尽力相救的真相，强烈的负罪感使他悲不自胜。《渑水燕谈录》(2017)
考察内容：
结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。(人物评价)
答案：因为狄青①作战骁勇(频立战功)；②博古通今(通究古今)；③辅佐朝政。《清朝艺苑》(2016)
考察内容：
根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。(内容分析)
答案：(1)勤奋好学；(2)注重实地考察；(3)治学严谨；(4)学习专注。
(任意答对三点即可)1.内容分析题
(1)提取法。将文中的中心句、主旨句、结论句摘取出来，作为概括性文字。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处。
(2)组合法。先概括文中的关键性语句或关键性的词语，然后再进行组合。组合的重点要放在文章总说段的主干，文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句。
(3)自写法。基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、简述故事情节、给文章加上标题等方面的概括性题目。2.人物评价题
对于如何分析人物，解答此题的关键是找出描写人物的语句，然后来具体分析人物的形象即可。
如2017年题目：结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。文中写道：狄青公以才勇知略，频立战功，敌人畏慑，无敢当者；公于是博览书史，通究古今，已而立大功；登辅弼，书史策，配享宗庙，为宋名将。结合这些句子即可得出答案。3.阅读启示题
近三年都没有考查到的题型，但2015、2013、2012、2011年等都有考到。
解答阅读启示题可从以下三方面入手：
(1)紧扣原文。在准确、深刻地理解原文的内容、主旨、情感的基础上，进行归纳总结。
(2)从题目或文中议论抒情句得出。如果阅读的选文有题目，要认真分析题目，往往题目就包含着重要信息。另外文中的议论抒情句往往也会揭示一些道理，可用自己的语言把这些道理说出来作为答案。
(3)联系实际。谈感悟启示一定要联系文本和生活实际，才能言之有理有据。“生活实际”可以是自己个人实际，也可以是社会实际等。文言文中表示官职变动、特定称谓、人物品行等词汇集锦及释义
在阅读文言文时，我们是否正确理解表示官职变动、特定称谓、人物品行等方面的文言词语，关系着我们能否准确地翻译语句和文段、了解人物的生平事迹、全面理解整篇文章。现将中学文言文中表示官职变动、特定称谓、人物品行等方面的词语归类整理如下，供师生们参考。一、官职变动类
(一)表示任职的：
1.任：担当，担任。例如：恬任外事，而毅常为内谋。(《史记·蒙恬传》)
2.征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。例如：①公车特征拜郎中，再迁为太史令。(《张衡传》)②赵相征至长安，乃使人复召赵王。(《史记·吕太后本纪》)
3.授：给予官职。例如：年十八，本州举进士，授羽骑尉。(《旧唐书·房玄龄传》)4.拜：授予官职，任命。例如：①以相如功大，拜为上卿。(《廉颇蔺相如列传》)②拜亮为丞相。(《三国志·诸葛亮传》)
5.举：推荐，推举，也指由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。例如：傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。(《孟子·告子下》)
6.起：重新启用，任以官职。例如：①不如召甘茂于魏，召公孙显于韩，起樗里子于国。三人者，皆张仪之雠也。(《战国策》)②辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。(文天祥《过零丁洋》)7.简：任命，选拔。例如：是以先帝简拔以遗陛下。(《出师表》)
8.进：出来做官。例如：是进亦忧，退亦忧。(《岳阳楼记》)
9.拔：提升没有官职的人。例如：①山涛作冀州，甄拔三十余人。(李白《与韩荆州书》)②桓公尊九九之人，拔宁戚于车下。(《论衡·书虚》)
10.辟：征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。例如：①初辟司徒府，除佐著作郎。(《晋书·谢安传》)②乃辟援及同县原涉为掾。(《后汉书·马援传》)11.赐：赏赐有功之臣以爵位。例如：武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。(《汉书·苏武传》)
12.除：任命、授职，一般指免去旧职授予新职。例如：①寻蒙国恩，除臣洗马。(《陈情表》)②例如：予除右丞相兼枢密使。(文天祥《指南录后序》)
但如果是“左除”，则又表示降级被贬，例如：帝怒，乃罢(陆)贽宰相，左除(张)滂等官。(《新唐书裴延龄传》)13.选：通过推荐或科举选拔任以官职。例如：李陵既壮，选为建章监，监诸骑。(《史记·李将军列传》)
14.复：恢复原职务。例如：顺帝初，再转复为太史令。(《张衡传》)
15.仕：做官。例如：学而优则仕。(《论语》)
16.察：考察后予以推荐，选举。例如：郡察孝廉，州举茂?。(《三国志·吴书·吴主传》)
17.荐：推荐，荐举。例如：天子能荐人于天，不能使天与之天下。(《孟子·万章上))
18.铨：选拔官吏。例如：未闻如此铨选。(《北齐书》)
(二)表示升职的：
1.升：升官。例如：既而胡即放宁夏知府，旋升宁夏道。(《谭嗣同》)
2.陟：进用，升职。例如：陟罚臧否，不宜异同。(《出师表》)
3.擢：由选拔而提升。例如：①过蒙拔擢，宠命优渥。(《陈情表》)②擢龚胜子赐为上谷太守。(《后汉书·卓茂传》
4.迁：调动官职，一般是提升调用。但左迁则是指降职、贬官。例如：①孝文帝悦之，超迁，一岁中至太中大夫。(《史记·贾谊传》)②韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》5.徙：升职。例如：①所居之官辄积年不徙。(《张衡传》)②武帝即位，徙为内史。(《史记·酷吏列传》)
6.超迁：越级破格提升。例如：孝文帝悦之，超迁，一岁中至太中大夫。(《史记·贾谊传》)
7.加：加封，即在原来官衔上增加某种荣衔，一般可以享受一些特权。例如：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。(《辛弃疾传》)
8.拔：提升没有官职的人。例如：拔之为后将军。(《汉书·赵充国传》)
9.提：提拔。例如：提奖后辈，以名行为先。(《北史·魏收传》)
10.晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如成语加官晋爵。(三)表示降职、免职的：
1.贬：降职。例如：遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬永州司马。(韩愈《柳子厚墓志铭》)
2.谪：被罚流放或降职。例如：滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)
3.出：离开京城外调，一般指贬官(与入相对，古人一般以入京任官为荣)。例如：①予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。(白居易《琵琶行》)②永和初，出为河间相。(《后汉书·张衡传》)4.左迁：降职(贬官)。例如：予左迁九江郡司马。(白居易《琵琶行》)
5.放：特指京官改任外官(地方官)，也指贬官流放。例如：屈原既放，三年不得复见。(《屈原列传》)
6.迁：流放，放逐。例如：①迁客骚人，多会于此。(《岳阳楼记》)②令尹子兰闻之大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。(《史记·屈原贾生列传》)
7.夺：削除。例如：使者遂逮守，胁服夺其官。(《书博鸡者事》)
8.黜：官员因过失而解除职务。例如：公将黜太子申生而立奚齐。(《国语》)
9.窜：放逐、贬官。例如：暂为御使，遂窜南夷。(韩愈《进学解》)
10.免：罢免官职。例如：王陵遂病免归。(《史记·吕后本纪》)
11.罢：解除，免去。例如：明年，大司空李通罢，以成行大司空事。(《后汉书·马成传》)
12.废：黜废，罢官。如： 不胜其任者废免。
13.革：革除。如：革职查办。
14.解龟：罢官(因古代官印上方的印纽常做成龟形，称“龟纽”，故有其称)
(四)表示兼职的：
1.领：本职之外兼较低他职。例如：又领扬州刺史。(《晋书·谢安传》)
2.假：暂时代理。例如：乃以吴叔为假王，监诸将以西击荥阳。(《陈涉世家》)
3.行：代理官职。例如：太祖行备武将军。(《三国志·武帝纪》)
4.署：指代理无本官的职务。例如：以亮为军师将军，署左将军府事。(《三国志·蜀书·诸葛亮传》)5.兼：同时掌管，兼任。例如：①余除右丞相兼枢密使。(《〈指南录〉后序》)②未几，移镇青州，就加兼中书令。(《旧五代史·甘荷余传》)
6.权：暂代官职。例如：以京官权知，三年一易。(《上孝宗皇帝第一书》)
7.判：高位兼低职。例如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。(《宋史·韩琦传》)
8.摄：暂代官职。例如：俄检校侍中，摄吏部尚书。(《新唐书·杜如晦传》)(五)表示职位调动的：
1.调：调动官职。例如：调为陇西都尉。(《汉书·袁盎传》)
2.转：转任，平调。例如：视事三年，上书乞骸骨，再转为太史令。(《张衡传》)
3.徙：调动官职。例如：所居之官辄积年不徙。(《张衡传》)
4.改：改任官职。例如：改刑部详覆官。(《宋史·王济传》)
5.补：补任空缺官职。例如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。(《汉书·王尊传》)6.迁：调动改派，调职。例如：公车特征拜郎中，再迁为太史令。(《张衡传》)
7.累迁：表示多次调动。例如：累迁敦煌太守。(《后汉书·赵咨传》)
8.出：京官外放，与放意思相近。例如：永和初，出为河间相。(《张衡传》)(六)表示辞官、退休的：
1.告老：官员年老辞职。例如：时年已七十，遂隐丘山，悬车告老。(蔡邕《陈太丘碑文》)
2.解官：辞去官职。例如：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。(《宋史·包拯传》)
3.乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。例如：视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。(《张衡传》)
4.请老：古代官吏请求退休养老。例如：祁奚请老，晋侯问嗣焉。(《左传·襄公三年》)
5.乞身：古时认为官吏做官是委身事君，躯体不再由自己支配，因此称请求退职为乞身。例如：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。(《后汉书·李通传》)
6.移病：上书称病，为做官者请求退职的委婉语。例如：即日父子俱移病，满三月赐告。(《汉书·疏广传》)
7.谢病：托病引退或谢绝宾客。例如：应候因谢病，请归相印。(《战国策·秦策三》)
8.致仕：交还官职，即退休。例如：①以刑部尚书致仕。(《新唐书·白居易传》)②永宁元年，称病上书致仕。(《后汉书》)(七)其他
1.下车：官吏初到任。例如：自明府下车以来，狗不夜吠，民不见吏。(《资治通鉴》)
2.解褐：脱去粗布衣服，喻入仕做官。例如：将解褐，故咨之于涛。(《世说新语》)
3.致政：①归还政权。②辞官卸职。例如：昔为钱塘长，今则致政矣。
4.视事： 官吏到职开始工作(处理政事)。例如：时东郡未平，纯视事数月，盗贼清宁。(《后汉书》)5.用事：执政，掌权。当权。如：①并慰告其军中用事者。②又因厚币用事者臣靳尚。③赵太后新用事。
6.仕宦：做官。例如：仕宦于台阁。
7.退：辞去或失去官职。例如：①功遂身退，天之道。(《老子·九章》)②退亦忧。(《岳阳楼记》)小结上述内容如下：
1.表示任职的：任、征、授、拜、举、起、简、进、拔、辟、赐、除、选、复、仕、察、荐、铨
2.表示升职的：升、陟、擢、迁、徙、超迁、加、拔、提、晋、进
3.表示降职、免职的：贬、谪、出、左迁、放、迁、夺、黜、窜、免、罢、废、革、解龟
4.表示兼职的：领、假、行、署、兼、权、判、摄
5.表示职务调动的：调、转、徙、改、补、迁、累迁、出
6.表示辞官、退休的：告老、解官、乞骸骨、请老、乞身、移病、谢病、致仕二、常见的官名、官司府名：
1.宰相：总揽政务的大官。宰，主持；相，辅佐
2.三司：太尉，司徒，司空
3.太尉：军事首脑
4.知州：州一级行政长官。知，管理
5.尚书：六部最高行政长官
6.主簿：秘书
7.郎中：尚书属下部员8.左右拾遗：唐代谏官
9.巡抚：总揽一省行政军事长官
10.总督：清代地方最高行政长官
11.侍郎侍中：官庚侍卫
12.宦官：宫廷内侍，又称太监
13.太史：记史，管文收
14.太守：郡一级行政长官
15.六部：吏、户、礼、兵、刑、工
16.知县：县一级行政长官
17.员外部：尚书下属宦官
18.翰林学士：管文件，图书，侍读
19.御史大夫：其权力仅次丞相
20.校尉：汉代军事长官
21.国子监：中央教育机构
22.中书省：中央行政机要机关
23.丞相：相当于宰相
三、文言文中常见的表示人物个性、品行以及与之相关的词语
(一)表示人物个性的：
正面的有：耿(光明)、(仁)厚、(仁)矜(庄重)、耿介(光明正大、正直、孤高)、刚毅、周密、宽厚、正直、梗(埂)(正直)、鲠(直，梗直，直爽，正直)、骨鲠(正直，刚强，如“骨鲠之臣”)、鲠切、聪、慧、敏(敏捷，聪慧)、狷介(性情正直，洁身自好，不与人苟合)、危坐(俨然)
反面的有：木讷、佞(能说会道，引为巧言谄媚)、诈、阿谀、谄谗、谲(欺诈，玩弄手段)(二)表示人物品行的：行、德、操、节、清(廉)、淫(靡)、贪(浊)
(三)和性格、品行有关的词语：
折节：(1)改变以往志向，向好的方面发展；(2)降低自己的身份，如：折节下士
至性：性情淳朴 冲虚：淡泊虚静
降挹：谦退损益 器度：才能和气度
长者：德高望重之人 学行：学问和品行
笃志：专心致志 笃行：品行纯厚任侠：行侠仗义 使气：意气用事
从容：(1)言行举动适度得体；(2)举动
矍然：吃惊注视的样子
慨然：(1)感慨叹息的样子；(2)情绪激昂的样子
愀然：忧愁凄怆的样子
四、其他文言文中常见的词语含义分类
1.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
2.表主管的：知、典、主
3.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰
4.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄
5.表人物地位：贵、卑、官绅、豪
6.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试
7.表受到诬陷的：中、谮、诬8.表敬重的：敬、重、尊、恭
9.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹
10.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅
11.表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折
12.表宽容的：容、货、恕、宽
13.表喜乐的：乐、欣(然)、说(说)、欢、蹈舞
14.表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩
15.表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械、
16.表监狱的：囹圄、狱
17.表学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅
18.表违背的：牾、忤、逆、倍(背)
19.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、渝、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨(谘)
20.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏
21.表死亡的：(驾)崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没(殁)、终、圆寂
22.表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄礼、免冠、带
23.表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋五、备考特训一、人物类 (一)范仲淹
范仲淹，字希文。仲淹二岁而孤。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”且上疏请太后还政，不报。不久贬谪到陈州。仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食仅能自充而好施予泛爱乐善。死之日，四方闻者，皆为叹息。1. 下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( )
A.乃感泣辞母/蒙辞以军中多务
B. 以水沃面/媵人持汤沃灌
C.顾与百官同列/三顾臣于草庐之中
D. 性至孝/日中不至B........2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
妻 子 衣 食 仅 能 自 充 而 好 施 予 泛 爱 乐 善
3. 范仲淹是一个怎样的人？请结合文段内容，至少从两个不同的方面进行简要分析。///①范仲淹是一个少有志气、能吃苦、意志顽强的人，从文中“少有志
操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜
不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹
不苦也”可知。②范仲淹是一个克守礼法、公正且敢于直言的人，从他
大胆进言劝止天子破坏制度为母祝寿一事可知。③范仲淹是一个生活简
朴却又乐善好施的人，从他不是招待宾客(宾客到来)不吃两种以上的肉
食却又喜好施舍给予可知。二、德行类
(一)管鲍之交
管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白①，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸九合诸侯一匡天下管仲之谋也。鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄②于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 (选自《史记·管晏列传》，有删改)【注释】①小白：齐襄公的弟弟，名小白。公元前685年齐襄公被杀，他与另一个兄弟公子纠争夺君位。②世禄：古代有世禄之制，贵族世代享有爵禄。
1. 下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( )
A.鲍叔终善遇之/弗学，不知其善也
B. 有封邑者十余世/余强饮三大白而别
C.鲍叔既进管仲/既出军门，群臣皆惊
D. 天下不多管仲之贤/以是人多以书假余C........2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
齐 桓 公 以 霸 九 合 诸 侯 一 匡 天 下 管 仲 之 谋 也
3. 请谈谈管鲍之交的故事给我们的启示。///管鲍之交给我们的启示主要有：包容是一种智慧和气度。鲍叔牙包容了管仲对自己的不公，成就了桓公一匡天下的壮举。善于包容、唯才是举的人最终能赢得真正的朋友和别人的认可。管鲍之间的交往充分体现了鲍叔牙对管仲的理解、信任、尊重、谦让、支持。三、治国类
威王治国
齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰： “国中有大鸟，止王之庭，三年不飞，又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不飞则已一飞冲天不鸣则已一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯震惊，皆还齐侵地。威行三十六年。 (选自《史记·滑稽列传》)1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 齐威王之时喜隐/各隐卷底衣褶中
B. 委政卿大夫/相委而去
C. 国且危亡/年且九十
D. 止王之庭/止露尻尾C........2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
此 鸟 不 飞 则 已 一 飞 冲 天 不 鸣 则 已 一 鸣 惊 人
3. 齐威王的话里包含了一个什么成语？“威王治国”的故事给我们什么启示？///成语：不鸣则已，一鸣惊人。启示：①正人先正已，已不正难以正人。齐威王即位之初，贪图享乐，沉湎酒色，左右大臣和地方官吏才敢不择手段谋取私利，以致百官荒废，国人不治。当他幡然醒悟，励精图治，决定“一鸣惊人”的时候，所有人震惊以至于归还强占之地，歪风邪气自然就消除了。②要能听取他人意见(善于纳谏)并改过自新。齐威王之所以能够成功，在于他能接受淳于髡关于国中大鸟不飞不鸣的隐语，并发出誓愿，付出行动。四、吏治类
赵奢秉公
赵奢者，赵之田部吏也。收租税而平原君家不肯出租，奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀奢。奢因说曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削法削则国弱国弱则诸侯加兵诸侯加兵是无赵也，君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪？”平原君以为贤，言之于王。王用之治国赋，国赋大平，民富而府库实。
(选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改)1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A.奢以法治之/不效则治臣之罪
B. 君安得有此富乎/生于忧患，死于安乐
C. 奉公如法则上下平/鸣声上下，游人去而禽鸟乐也
D. 国强则赵固/汝心之固，固不可彻A........2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
今 纵 君 家 而 不 奉 公 则 法 削 法 削 则 国 弱 国 弱 则 诸 侯 加 兵 诸 侯 加 兵 是 无 赵 也
3.请结合文段内容对赵奢或平原君进行简要评价。///①评价赵奢：不分贵贱，秉公执法，无私无畏。赵奢只是掌管农田租税的小官，但他严明执法，敢于杀掉平原君家中当权管事的人，很是难得。而且面对盛怒的平原君毫不退缩，并用国家大义晓之以理，善于劝谏，最终得到平原君的赏识和举荐。②评价平原君：胸怀广阔，不计私仇，善举人才。平原君听从劝谏，能从国家利益的大局出发，不记私怨，有大度和公正的一面。五、讽谏类
齐欲伐魏。淳于髡谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡者，海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五，兔极于前犬废于末犬兔俱罢各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。今齐、魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。 (选自《战国策》)1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 齐欲伐魏/实是欲界之仙都
B. 韩子卢逐东郭逡/遂逐齐师 C. 弊其众/益州疲弊
D. 谢将休士也/长跪而谢之B........2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
兔 极 于 前 犬 废 于 末 犬 兔 俱 罢 各 死 其 处
3. 淳于髡是怎样说服齐王的？请结合文段内容进行分析。///淳于髡先用狗追狡兔，最后狗和兔双双累死，却让农夫得利的寓言故事，生动形象地进行说理巧谏，然后通过类比，说明了齐国和魏国持久相斗，最终会使秦国、楚国得利，让齐王害怕后果而纳谏、放弃原有打算。六、治教类 严母教读
记母教铨时，组绣纺绩①之具，毕置左右，膝置书，令铨坐膝下读之。母手纺绩，口授句读②，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚③，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，以被覆双足，解衣以胸温儿背，共朗之。读倦睡母怀俄而母摇铨曰醒矣！目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读。鸡鸣方卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔！”对曰：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉？”铨终学有所成，蜚声文坛。(选自清代蒋士铨的《鸣机夜课图记》)【注释】①纺绩：织布。②句读：句子中间停顿的地方，泛指文章。③夏楚：古代学校两种体罚越礼犯规者的用具。 后亦泛指体罚学童的工具。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 组绣纺绩之具/此人一一为具言所闻
B. 与轧轧相间/时时而间进
C. 以被覆双足/同舍生皆被绮绣
D. 诸姨尝谓母曰/大王尝闻布衣之怒乎D2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
读 倦 睡 母 怀 俄 而 母 摇 铨 曰 醒 矣
3. 文中母亲的教子方式，你是否认同？谈谈你的看法。///①认同。母亲教读，呕心沥血，含辛茹苦，儿子不负母望，深夜苦读，鸡鸣才卧。后来，蒋士栓学有所成，蜚声文坛，这是与他从小得益于严格的母教分不开的。②不认同。在快乐教育普及的今天，母亲这种望子成龙深夜陪读的精神固然令人感动，但体现了封建教育体制对儿童天性的扼杀，所以不赞同。七、技艺类 庞安治病
庞安时，字安常。为人治病，率十愈八九。踵门求诊者，为辟邸舍居之，亲视药物，必愈而后遣；其不可为者，必实告之，不复为治。尝有民家妇孕将产，七日而子不下，百术无所效。安时令其家人以汤温其腰腹，自为上下拊摩。孕者觉肠胃微痛，呻吟间生一男子。其家惊喜，而不知所以然。安时曰：“儿已出胞，而一手误执母肠不复能脱，故非符药所能为。吾隔腹扪儿手所在针其虎口既痛即缩手所以遽生，无他术也。”取儿视之，右手虎口针痕存焉。其妙如此。
(选自《宋史·庞安时传》，有删改)1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 率十愈八九/率妻子邑人来此绝境
B. 为辟邸舍居之/以其境过清，不可久居
C. 安时令其家人以汤温其腰腹/媵人持汤沃灌
D. 而不知所以然/山肴野蔌，杂然而前陈者C....2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
吾 隔 腹 扪 儿 手 所 在 针 其 虎 口 既 痛 即 缩 手 所 以 遽 生
3. 请结合文段内容对庞安时作简要评价。///①医术高超，从庞安时能辨析疑难杂症可见；②医德高尚，从庞安时能据实医病，不故弄玄虚，甚至腾出房间让病人居住，一定等病人痊愈后才让其回家可见。感谢 聆 听！
1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力等级：理解)
2.翻译浅易文言文中的句子。 (能力等级：理解)
3.理解浅易文言文的基本内容。 (能力等级：理解)
4.领会浅易文言文中作者的写作意图。 (能力等级：理解)2.考察题型及命题规律
1.文言词汇选择题。考查与已学的课内词汇的勾连、比较。
此题是近两年的新题型，难度较大，有三个勾连的词语出自24篇必考
篇目，另一个出自课本的其他篇目。
2.断句题。近两年均考查用三条“/”给文中画线的句子断句。
3.简答题。主要考查内容分析、阅读启示、人物评价等。3.题量分值及评分标准
1.实词解释或选择题。(3分)
2.翻译选择题或断句。(3分)
3.人物及内容等评价题。(3分)二、真题再现一、(2019·广东)课外文言文阅读
马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰：“汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”遂之北地田牧。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜数千头，谷数万斛，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，否则守钱虏耳！”乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士，往从之。嚣甚敬重，与决筹策。
(选自《资治通鉴》)9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分)
A.以家用不足辞其兄况/蒙辞以军中多务
B.遂之北地田牧/能以径寸之木
C.穷当益坚/益慕圣贤之道
D.闻隗嚣好士，往从之/客从外来，与坐谈C10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)
汝 大 才 当 晚 成 良 工 不 示 人 以 朴 且 从 所 好
11.结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援。(3分)
///因为马援(1)志向坚定(或常常对宾客说“穷当益坚”等)；
(2)赈施钱财(或分送财产给亲友故旧)。二、(2018·广东)课外文言文阅读
初，敦之举兵也，刘隗劝帝尽除诸王，王导率群从诣阙请罪，值顗(yǐ)将入，导呼顗谓曰：“伯仁，以百口累卿！”顗直入不顾。既见帝言导忠诚申救甚至帝纳其言。顗喜饮酒，致醉而出。导犹在门，又呼顗。顗不与言，顾左右曰：“今年杀诸贼奴，取金印如斗大系肘。”既出，又上表明导，言甚切至。导不知救己，而甚衔之。敦既得志，问导曰：“周顗、戴若思南北之望，当登三司，无所疑也。”导不答。又曰：“若不三司，便应令仆邪？”又不答。敦曰：“若不尔，正当诛尔。”导又无言。导后料检中书故事，见顗表救己，殷勤款至。导执表流涕，悲不自胜。9.下列各项中，加点词语意思相同的一项是( )(3分)
A.敦之举兵也/傅说举于版筑之间
B.直入不顾/直截了当
C.顗不与言/客从外来，与坐谈
D.南北之望/望尘莫及C10.请用三条“/”给文中画线句子断句。(3分)
既 见 帝 言 导 忠 诚 申 救 甚 至 帝 纳 其 言
11.结合选文，说说王导为什么“悲不自胜”？(3分)///王导因为当年误以为周顗见死不救，在王敦要诛杀周顗时没有
开口相救。后来才得知周顗尽力相救的真相，强烈的负罪感使
他悲不自胜。三、对点分析 从近三年广东中考试题来看，课外文言文阅读有如下特点：
(1)2014年开始课外文言文阅读不再以附加题的形式出现，而是作为正卷阅读部分的第二大题，分值也调整为9分，共3小题。考查题型与课内文言文形成互补的趋势。
(2)从考点来看，主要有下列考点：
①词语理解；②文言翻译或断句；③内容分析；④人物评价；⑤阅读启示。
(3)主要考查学生对文言文阅读的迁移能力，要求考生充分运用课内所学知识，迁移到课外文段中。
(4)从选材来看，多为短小精悍、生动的文言文，以叙事为主，有一定的故事性，内容多数是寓言故事、成语故事、劝谏讽喻、聪明机智、世态人情、人物春秋、美德佳行等。四、知识清单·方法技巧 文言文阅读要注意以下几点：
1.分析文章标题。
有的课外文言文会给出文章标题，我们要留意并仔细分析文章的标题，因为大部分标题本身就概括了文章的主要内容。
2.把握整体，观照局部。
文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。 3.审读题干，明确指向。
题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词：“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质要看清楚，切勿马虎。
4.重视注释，寻求“外援”。
文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判断。一、文言词汇选择题 以选择题的形式，考查学生的词汇积累，要求理解的词语出自文段中，但会联系到教材课文中的句子。
方法技巧：一是代入法，把原句中该词语的意思代入另一个搭配句中，看是否解释得通，以判断异同；二是排除法，根据记忆分析比较，排除异类选项；三是词性法，即根据两个词语在句子中的词性，也能够判断两个词的意思是否相同。 二、文言断句题
方法技巧：文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思便可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
(1)借助“若夫、至若、夫、嗟夫，嗟乎、呜呼”等句首发语词断句。
例如：①夫不能以游堕事 ②若夫霪雨霏霏 ③至若春和景明 ④嗟夫 / 予尝求古仁人之心 ⑤陈涉太息曰/嗟乎/燕雀安知鸿鹄之志哉。
(2)“是以、虽然”， “然则、然故”等助断句。
例如：①前人之述备矣/然则北通巫峡 ②岁寒 / 然后知松柏之后凋也 ③先帝称之曰能/是以众议举宠为督 ④彼竭我盈/故克之。(3)“既而、俄而、少顷、时，初、寻、未几、顷刻、既”等时间词助断句。
例如：①既而儿醒，大啼 ②俄而百千人大呼 ③未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前 ⑤初权谓吕蒙曰 ⑥未几高垣睥睨 ⑦既克公问其故 ⑧已而夕阳在山 ⑨寻病终。
(4)人称代词一句始，断句符号可前置。[吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆(主语)]
例如：①臣诚知不如徐公美 ②寡人欲以五百里之地易安陵 ③愚以为宫中之事 ④君与家君期日中。(5)“者也、乎、哉焉、耳、矣，耶、欤”句尾语气词，断句符号可后置。
①环滁皆山也 ②见往事耳 ③马之千里者 ④ 泯然众人矣 ⑤幸甚至哉 ⑥得为众人而已耶
⑦为人谋而不忠乎 ⑧无怀氏之民欤 ⑨可远观而不可亵玩焉。
(6)借固定句式断句。
①……者，……也 判断句式；
②不亦…乎，孰与……乎，其……乎，安……哉，何(以)……为，等 反问句式；
③为……所……，受……于……，见……于…… 被动句式；
④如……何，况……乎，等 其他固定句式。
例如：廉颇者赵之良将也；匈奴未灭何以家为。(7)借助修辞断句。
对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞手法，句式整齐，以四六句居多，断句时可以利用。如顶真句“子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙”；如对偶句“蝉则千转不穷/猿则百叫无绝”。三、人物及内容等评价题
《晋书》(2018)
考察内容：
结合选文，说说王导为什么“悲不自胜”？(内容分析)
答案：王导因为当年误以为周顗见死不救，在王敦要诛杀周顗时没有开口相救。后来才得知周顗尽力相救的真相，强烈的负罪感使他悲不自胜。《渑水燕谈录》(2017)
考察内容：
结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。(人物评价)
答案：因为狄青①作战骁勇(频立战功)；②博古通今(通究古今)；③辅佐朝政。《清朝艺苑》(2016)
考察内容：
根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。(内容分析)
答案：(1)勤奋好学；(2)注重实地考察；(3)治学严谨；(4)学习专注。
(任意答对三点即可)1.内容分析题
(1)提取法。将文中的中心句、主旨句、结论句摘取出来，作为概括性文字。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处。
(2)组合法。先概括文中的关键性语句或关键性的词语，然后再进行组合。组合的重点要放在文章总说段的主干，文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句。
(3)自写法。基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、简述故事情节、给文章加上标题等方面的概括性题目。2.人物评价题
对于如何分析人物，解答此题的关键是找出描写人物的语句，然后来具体分析人物的形象即可。
如2017年题目：结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。文中写道：狄青公以才勇知略，频立战功，敌人畏慑，无敢当者；公于是博览书史，通究古今，已而立大功；登辅弼，书史策，配享宗庙，为宋名将。结合这些句子即可得出答案。3.阅读启示题
近三年都没有考查到的题型，但2015、2013、2012、2011年等都有考到。
解答阅读启示题可从以下三方面入手：
(1)紧扣原文。在准确、深刻地理解原文的内容、主旨、情感的基础上，进行归纳总结。
(2)从题目或文中议论抒情句得出。如果阅读的选文有题目，要认真分析题目，往往题目就包含着重要信息。另外文中的议论抒情句往往也会揭示一些道理，可用自己的语言把这些道理说出来作为答案。
(3)联系实际。谈感悟启示一定要联系文本和生活实际，才能言之有理有据。“生活实际”可以是自己个人实际，也可以是社会实际等。文言文中表示官职变动、特定称谓、人物品行等词汇集锦及释义
在阅读文言文时，我们是否正确理解表示官职变动、特定称谓、人物品行等方面的文言词语，关系着我们能否准确地翻译语句和文段、了解人物的生平事迹、全面理解整篇文章。现将中学文言文中表示官职变动、特定称谓、人物品行等方面的词语归类整理如下，供师生们参考。一、官职变动类
(一)表示任职的：
1.任：担当，担任。例如：恬任外事，而毅常为内谋。(《史记·蒙恬传》)
2.征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。例如：①公车特征拜郎中，再迁为太史令。(《张衡传》)②赵相征至长安，乃使人复召赵王。(《史记·吕太后本纪》)
3.授：给予官职。例如：年十八，本州举进士，授羽骑尉。(《旧唐书·房玄龄传》)4.拜：授予官职，任命。例如：①以相如功大，拜为上卿。(《廉颇蔺相如列传》)②拜亮为丞相。(《三国志·诸葛亮传》)
5.举：推荐，推举，也指由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。例如：傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。(《孟子·告子下》)
6.起：重新启用，任以官职。例如：①不如召甘茂于魏，召公孙显于韩，起樗里子于国。三人者，皆张仪之雠也。(《战国策》)②辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。(文天祥《过零丁洋》)7.简：任命，选拔。例如：是以先帝简拔以遗陛下。(《出师表》)
8.进：出来做官。例如：是进亦忧，退亦忧。(《岳阳楼记》)
9.拔：提升没有官职的人。例如：①山涛作冀州，甄拔三十余人。(李白《与韩荆州书》)②桓公尊九九之人，拔宁戚于车下。(《论衡·书虚》)
10.辟：征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。例如：①初辟司徒府，除佐著作郎。(《晋书·谢安传》)②乃辟援及同县原涉为掾。(《后汉书·马援传》)11.赐：赏赐有功之臣以爵位。例如：武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。(《汉书·苏武传》)
12.除：任命、授职，一般指免去旧职授予新职。例如：①寻蒙国恩，除臣洗马。(《陈情表》)②例如：予除右丞相兼枢密使。(文天祥《指南录后序》)
但如果是“左除”，则又表示降级被贬，例如：帝怒，乃罢(陆)贽宰相，左除(张)滂等官。(《新唐书裴延龄传》)13.选：通过推荐或科举选拔任以官职。例如：李陵既壮，选为建章监，监诸骑。(《史记·李将军列传》)
14.复：恢复原职务。例如：顺帝初，再转复为太史令。(《张衡传》)
15.仕：做官。例如：学而优则仕。(《论语》)
16.察：考察后予以推荐，选举。例如：郡察孝廉，州举茂?。(《三国志·吴书·吴主传》)
17.荐：推荐，荐举。例如：天子能荐人于天，不能使天与之天下。(《孟子·万章上))
18.铨：选拔官吏。例如：未闻如此铨选。(《北齐书》)
(二)表示升职的：
1.升：升官。例如：既而胡即放宁夏知府，旋升宁夏道。(《谭嗣同》)
2.陟：进用，升职。例如：陟罚臧否，不宜异同。(《出师表》)
3.擢：由选拔而提升。例如：①过蒙拔擢，宠命优渥。(《陈情表》)②擢龚胜子赐为上谷太守。(《后汉书·卓茂传》
4.迁：调动官职，一般是提升调用。但左迁则是指降职、贬官。例如：①孝文帝悦之，超迁，一岁中至太中大夫。(《史记·贾谊传》)②韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》5.徙：升职。例如：①所居之官辄积年不徙。(《张衡传》)②武帝即位，徙为内史。(《史记·酷吏列传》)
6.超迁：越级破格提升。例如：孝文帝悦之，超迁，一岁中至太中大夫。(《史记·贾谊传》)
7.加：加封，即在原来官衔上增加某种荣衔，一般可以享受一些特权。例如：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。(《辛弃疾传》)
8.拔：提升没有官职的人。例如：拔之为后将军。(《汉书·赵充国传》)
9.提：提拔。例如：提奖后辈，以名行为先。(《北史·魏收传》)
10.晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如成语加官晋爵。(三)表示降职、免职的：
1.贬：降职。例如：遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬永州司马。(韩愈《柳子厚墓志铭》)
2.谪：被罚流放或降职。例如：滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)
3.出：离开京城外调，一般指贬官(与入相对，古人一般以入京任官为荣)。例如：①予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。(白居易《琵琶行》)②永和初，出为河间相。(《后汉书·张衡传》)4.左迁：降职(贬官)。例如：予左迁九江郡司马。(白居易《琵琶行》)
5.放：特指京官改任外官(地方官)，也指贬官流放。例如：屈原既放，三年不得复见。(《屈原列传》)
6.迁：流放，放逐。例如：①迁客骚人，多会于此。(《岳阳楼记》)②令尹子兰闻之大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。(《史记·屈原贾生列传》)
7.夺：削除。例如：使者遂逮守，胁服夺其官。(《书博鸡者事》)
8.黜：官员因过失而解除职务。例如：公将黜太子申生而立奚齐。(《国语》)
9.窜：放逐、贬官。例如：暂为御使，遂窜南夷。(韩愈《进学解》)
10.免：罢免官职。例如：王陵遂病免归。(《史记·吕后本纪》)
11.罢：解除，免去。例如：明年，大司空李通罢，以成行大司空事。(《后汉书·马成传》)
12.废：黜废，罢官。如： 不胜其任者废免。
13.革：革除。如：革职查办。
14.解龟：罢官(因古代官印上方的印纽常做成龟形，称“龟纽”，故有其称)
(四)表示兼职的：
1.领：本职之外兼较低他职。例如：又领扬州刺史。(《晋书·谢安传》)
2.假：暂时代理。例如：乃以吴叔为假王，监诸将以西击荥阳。(《陈涉世家》)
3.行：代理官职。例如：太祖行备武将军。(《三国志·武帝纪》)
4.署：指代理无本官的职务。例如：以亮为军师将军，署左将军府事。(《三国志·蜀书·诸葛亮传》)5.兼：同时掌管，兼任。例如：①余除右丞相兼枢密使。(《〈指南录〉后序》)②未几，移镇青州，就加兼中书令。(《旧五代史·甘荷余传》)
6.权：暂代官职。例如：以京官权知，三年一易。(《上孝宗皇帝第一书》)
7.判：高位兼低职。例如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。(《宋史·韩琦传》)
8.摄：暂代官职。例如：俄检校侍中，摄吏部尚书。(《新唐书·杜如晦传》)(五)表示职位调动的：
1.调：调动官职。例如：调为陇西都尉。(《汉书·袁盎传》)
2.转：转任，平调。例如：视事三年，上书乞骸骨，再转为太史令。(《张衡传》)
3.徙：调动官职。例如：所居之官辄积年不徙。(《张衡传》)
4.改：改任官职。例如：改刑部详覆官。(《宋史·王济传》)
5.补：补任空缺官职。例如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。(《汉书·王尊传》)6.迁：调动改派，调职。例如：公车特征拜郎中，再迁为太史令。(《张衡传》)
7.累迁：表示多次调动。例如：累迁敦煌太守。(《后汉书·赵咨传》)
8.出：京官外放，与放意思相近。例如：永和初，出为河间相。(《张衡传》)(六)表示辞官、退休的：
1.告老：官员年老辞职。例如：时年已七十，遂隐丘山，悬车告老。(蔡邕《陈太丘碑文》)
2.解官：辞去官职。例如：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。(《宋史·包拯传》)
3.乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。例如：视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。(《张衡传》)
4.请老：古代官吏请求退休养老。例如：祁奚请老，晋侯问嗣焉。(《左传·襄公三年》)
5.乞身：古时认为官吏做官是委身事君，躯体不再由自己支配，因此称请求退职为乞身。例如：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。(《后汉书·李通传》)
6.移病：上书称病，为做官者请求退职的委婉语。例如：即日父子俱移病，满三月赐告。(《汉书·疏广传》)
7.谢病：托病引退或谢绝宾客。例如：应候因谢病，请归相印。(《战国策·秦策三》)
8.致仕：交还官职，即退休。例如：①以刑部尚书致仕。(《新唐书·白居易传》)②永宁元年，称病上书致仕。(《后汉书》)(七)其他
1.下车：官吏初到任。例如：自明府下车以来，狗不夜吠，民不见吏。(《资治通鉴》)
2.解褐：脱去粗布衣服，喻入仕做官。例如：将解褐，故咨之于涛。(《世说新语》)
3.致政：①归还政权。②辞官卸职。例如：昔为钱塘长，今则致政矣。
4.视事： 官吏到职开始工作(处理政事)。例如：时东郡未平，纯视事数月，盗贼清宁。(《后汉书》)5.用事：执政，掌权。当权。如：①并慰告其军中用事者。②又因厚币用事者臣靳尚。③赵太后新用事。
6.仕宦：做官。例如：仕宦于台阁。
7.退：辞去或失去官职。例如：①功遂身退，天之道。(《老子·九章》)②退亦忧。(《岳阳楼记》)小结上述内容如下：
1.表示任职的：任、征、授、拜、举、起、简、进、拔、辟、赐、除、选、复、仕、察、荐、铨
2.表示升职的：升、陟、擢、迁、徙、超迁、加、拔、提、晋、进
3.表示降职、免职的：贬、谪、出、左迁、放、迁、夺、黜、窜、免、罢、废、革、解龟
4.表示兼职的：领、假、行、署、兼、权、判、摄
5.表示职务调动的：调、转、徙、改、补、迁、累迁、出
6.表示辞官、退休的：告老、解官、乞骸骨、请老、乞身、移病、谢病、致仕二、常见的官名、官司府名：
1.宰相：总揽政务的大官。宰，主持；相，辅佐
2.三司：太尉，司徒，司空
3.太尉：军事首脑
4.知州：州一级行政长官。知，管理
5.尚书：六部最高行政长官
6.主簿：秘书
7.郎中：尚书属下部员8.左右拾遗：唐代谏官
9.巡抚：总揽一省行政军事长官
10.总督：清代地方最高行政长官
11.侍郎侍中：官庚侍卫
12.宦官：宫廷内侍，又称太监
13.太史：记史，管文收
14.太守：郡一级行政长官
15.六部：吏、户、礼、兵、刑、工
16.知县：县一级行政长官
17.员外部：尚书下属宦官
18.翰林学士：管文件，图书，侍读
19.御史大夫：其权力仅次丞相
20.校尉：汉代军事长官
21.国子监：中央教育机构
22.中书省：中央行政机要机关
23.丞相：相当于宰相
三、文言文中常见的表示人物个性、品行以及与之相关的词语
(一)表示人物个性的：
正面的有：耿(光明)、(仁)厚、(仁)矜(庄重)、耿介(光明正大、正直、孤高)、刚毅、周密、宽厚、正直、梗(埂)(正直)、鲠(直，梗直，直爽，正直)、骨鲠(正直，刚强，如“骨鲠之臣”)、鲠切、聪、慧、敏(敏捷，聪慧)、狷介(性情正直，洁身自好，不与人苟合)、危坐(俨然)
反面的有：木讷、佞(能说会道，引为巧言谄媚)、诈、阿谀、谄谗、谲(欺诈，玩弄手段)(二)表示人物品行的：行、德、操、节、清(廉)、淫(靡)、贪(浊)
(三)和性格、品行有关的词语：
折节：(1)改变以往志向，向好的方面发展；(2)降低自己的身份，如：折节下士
至性：性情淳朴 冲虚：淡泊虚静
降挹：谦退损益 器度：才能和气度
长者：德高望重之人 学行：学问和品行
笃志：专心致志 笃行：品行纯厚任侠：行侠仗义 使气：意气用事
从容：(1)言行举动适度得体；(2)举动
矍然：吃惊注视的样子
慨然：(1)感慨叹息的样子；(2)情绪激昂的样子
愀然：忧愁凄怆的样子
四、其他文言文中常见的词语含义分类
1.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
2.表主管的：知、典、主
3.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰
4.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄
5.表人物地位：贵、卑、官绅、豪
6.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试
7.表受到诬陷的：中、谮、诬8.表敬重的：敬、重、尊、恭
9.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹
10.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅
11.表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折
12.表宽容的：容、货、恕、宽
13.表喜乐的：乐、欣(然)、说(说)、欢、蹈舞
14.表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩
15.表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械、
16.表监狱的：囹圄、狱
17.表学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅
18.表违背的：牾、忤、逆、倍(背)
19.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、渝、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨(谘)
20.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏
21.表死亡的：(驾)崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没(殁)、终、圆寂
22.表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄礼、免冠、带
23.表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋五、备考特训一、人物类 (一)范仲淹
范仲淹，字希文。仲淹二岁而孤。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”且上疏请太后还政，不报。不久贬谪到陈州。仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食仅能自充而好施予泛爱乐善。死之日，四方闻者，皆为叹息。1. 下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( )
A.乃感泣辞母/蒙辞以军中多务
B. 以水沃面/媵人持汤沃灌
C.顾与百官同列/三顾臣于草庐之中
D. 性至孝/日中不至B........2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
妻 子 衣 食 仅 能 自 充 而 好 施 予 泛 爱 乐 善
3. 范仲淹是一个怎样的人？请结合文段内容，至少从两个不同的方面进行简要分析。///①范仲淹是一个少有志气、能吃苦、意志顽强的人，从文中“少有志
操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜
不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹
不苦也”可知。②范仲淹是一个克守礼法、公正且敢于直言的人，从他
大胆进言劝止天子破坏制度为母祝寿一事可知。③范仲淹是一个生活简
朴却又乐善好施的人，从他不是招待宾客(宾客到来)不吃两种以上的肉
食却又喜好施舍给予可知。二、德行类
(一)管鲍之交
管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白①，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸九合诸侯一匡天下管仲之谋也。鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄②于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 (选自《史记·管晏列传》，有删改)【注释】①小白：齐襄公的弟弟，名小白。公元前685年齐襄公被杀，他与另一个兄弟公子纠争夺君位。②世禄：古代有世禄之制，贵族世代享有爵禄。
1. 下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( )
A.鲍叔终善遇之/弗学，不知其善也
B. 有封邑者十余世/余强饮三大白而别
C.鲍叔既进管仲/既出军门，群臣皆惊
D. 天下不多管仲之贤/以是人多以书假余C........2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
齐 桓 公 以 霸 九 合 诸 侯 一 匡 天 下 管 仲 之 谋 也
3. 请谈谈管鲍之交的故事给我们的启示。///管鲍之交给我们的启示主要有：包容是一种智慧和气度。鲍叔牙包容了管仲对自己的不公，成就了桓公一匡天下的壮举。善于包容、唯才是举的人最终能赢得真正的朋友和别人的认可。管鲍之间的交往充分体现了鲍叔牙对管仲的理解、信任、尊重、谦让、支持。三、治国类
威王治国
齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰： “国中有大鸟，止王之庭，三年不飞，又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不飞则已一飞冲天不鸣则已一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯震惊，皆还齐侵地。威行三十六年。 (选自《史记·滑稽列传》)1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 齐威王之时喜隐/各隐卷底衣褶中
B. 委政卿大夫/相委而去
C. 国且危亡/年且九十
D. 止王之庭/止露尻尾C........2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
此 鸟 不 飞 则 已 一 飞 冲 天 不 鸣 则 已 一 鸣 惊 人
3. 齐威王的话里包含了一个什么成语？“威王治国”的故事给我们什么启示？///成语：不鸣则已，一鸣惊人。启示：①正人先正已，已不正难以正人。齐威王即位之初，贪图享乐，沉湎酒色，左右大臣和地方官吏才敢不择手段谋取私利，以致百官荒废，国人不治。当他幡然醒悟，励精图治，决定“一鸣惊人”的时候，所有人震惊以至于归还强占之地，歪风邪气自然就消除了。②要能听取他人意见(善于纳谏)并改过自新。齐威王之所以能够成功，在于他能接受淳于髡关于国中大鸟不飞不鸣的隐语，并发出誓愿，付出行动。四、吏治类
赵奢秉公
赵奢者，赵之田部吏也。收租税而平原君家不肯出租，奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀奢。奢因说曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削法削则国弱国弱则诸侯加兵诸侯加兵是无赵也，君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪？”平原君以为贤，言之于王。王用之治国赋，国赋大平，民富而府库实。
(选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改)1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A.奢以法治之/不效则治臣之罪
B. 君安得有此富乎/生于忧患，死于安乐
C. 奉公如法则上下平/鸣声上下，游人去而禽鸟乐也
D. 国强则赵固/汝心之固，固不可彻A........2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
今 纵 君 家 而 不 奉 公 则 法 削 法 削 则 国 弱 国 弱 则 诸 侯 加 兵 诸 侯 加 兵 是 无 赵 也
3.请结合文段内容对赵奢或平原君进行简要评价。///①评价赵奢：不分贵贱，秉公执法，无私无畏。赵奢只是掌管农田租税的小官，但他严明执法，敢于杀掉平原君家中当权管事的人，很是难得。而且面对盛怒的平原君毫不退缩，并用国家大义晓之以理，善于劝谏，最终得到平原君的赏识和举荐。②评价平原君：胸怀广阔，不计私仇，善举人才。平原君听从劝谏，能从国家利益的大局出发，不记私怨，有大度和公正的一面。五、讽谏类
齐欲伐魏。淳于髡谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡者，海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五，兔极于前犬废于末犬兔俱罢各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。今齐、魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。 (选自《战国策》)1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 齐欲伐魏/实是欲界之仙都
B. 韩子卢逐东郭逡/遂逐齐师 C. 弊其众/益州疲弊
D. 谢将休士也/长跪而谢之B........2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
兔 极 于 前 犬 废 于 末 犬 兔 俱 罢 各 死 其 处
3. 淳于髡是怎样说服齐王的？请结合文段内容进行分析。///淳于髡先用狗追狡兔，最后狗和兔双双累死，却让农夫得利的寓言故事，生动形象地进行说理巧谏，然后通过类比，说明了齐国和魏国持久相斗，最终会使秦国、楚国得利，让齐王害怕后果而纳谏、放弃原有打算。六、治教类 严母教读
记母教铨时，组绣纺绩①之具，毕置左右，膝置书，令铨坐膝下读之。母手纺绩，口授句读②，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚③，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，以被覆双足，解衣以胸温儿背，共朗之。读倦睡母怀俄而母摇铨曰醒矣！目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读。鸡鸣方卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔！”对曰：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉？”铨终学有所成，蜚声文坛。(选自清代蒋士铨的《鸣机夜课图记》)【注释】①纺绩：织布。②句读：句子中间停顿的地方，泛指文章。③夏楚：古代学校两种体罚越礼犯规者的用具。 后亦泛指体罚学童的工具。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 组绣纺绩之具/此人一一为具言所闻
B. 与轧轧相间/时时而间进
C. 以被覆双足/同舍生皆被绮绣
D. 诸姨尝谓母曰/大王尝闻布衣之怒乎D2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
读 倦 睡 母 怀 俄 而 母 摇 铨 曰 醒 矣
3. 文中母亲的教子方式，你是否认同？谈谈你的看法。///①认同。母亲教读，呕心沥血，含辛茹苦，儿子不负母望，深夜苦读，鸡鸣才卧。后来，蒋士栓学有所成，蜚声文坛，这是与他从小得益于严格的母教分不开的。②不认同。在快乐教育普及的今天，母亲这种望子成龙深夜陪读的精神固然令人感动，但体现了封建教育体制对儿童天性的扼杀，所以不赞同。七、技艺类 庞安治病
庞安时，字安常。为人治病，率十愈八九。踵门求诊者，为辟邸舍居之，亲视药物，必愈而后遣；其不可为者，必实告之，不复为治。尝有民家妇孕将产，七日而子不下，百术无所效。安时令其家人以汤温其腰腹，自为上下拊摩。孕者觉肠胃微痛，呻吟间生一男子。其家惊喜，而不知所以然。安时曰：“儿已出胞，而一手误执母肠不复能脱，故非符药所能为。吾隔腹扪儿手所在针其虎口既痛即缩手所以遽生，无他术也。”取儿视之，右手虎口针痕存焉。其妙如此。
(选自《宋史·庞安时传》，有删改)1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 率十愈八九/率妻子邑人来此绝境
B. 为辟邸舍居之/以其境过清，不可久居
C. 安时令其家人以汤温其腰腹/媵人持汤沃灌
D. 而不知所以然/山肴野蔌，杂然而前陈者C....2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
吾 隔 腹 扪 儿 手 所 在 针 其 虎 口 既 痛 即 缩 手 所 以 遽 生
3. 请结合文段内容对庞安时作简要评价。///①医术高超，从庞安时能辨析疑难杂症可见；②医德高尚，从庞安时能据实医病，不故弄玄虚，甚至腾出房间让病人居住，一定等病人痊愈后才让其回家可见。感谢 聆 听！