4.13浩瀚的宇宙 （教案）
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文档简介
13、《浩瀚的宇宙》教学设计
一、教学目标
（一）、科学探究目标：
1、能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2、能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3、能对自己的观点或想法说明理由。
4.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
5.进一步提高学生搜集整理资料能力。
（二）、情感态度与价值观
1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言
2.培养学生良好的科学态度和科学精神。
（三）、科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
能提出几条保护美丽星空的建议。
二、教学重点、难点：
认识宇宙的浩瀚
三、教学过程
（一）、设疑自探
同学们，大家好，非常高兴能够和大家共同度过这难忘的40分钟。下面我们先来做一个小游戏好不好？游戏规则是：根据我不断地提示，看谁最先猜出谜底。（课件出示提示）（师板书：地球）
地球有一个大家庭，是什么呢？（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星，如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员。（让学生说说太阳系的其他成员：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）
如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到------？（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分，下面我们就来认识一下银河系。
那么关于银河系大家想知道一些什么呢？（根据学生的回答相机板书：形状、组成、大小）下面就让我们带着这些问题去书中找寻答案（课件出示问题）
1、银河系是什么形状的？ 2、银河系是由什么组成的3、银河系有多大呢？
学生带着问题自学课本，师巡视指导
（二）、解疑合探
1、汇报交流
（1）、认识银河系的形状
首先让我们来看一下银河系的形状，你找到了银河系的形状了吗？（学生汇报，教师相机出现银河系不同形状的图片）
教师：为什么形状不同呢？当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
（2）、认识银河系的组成
教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？
学生汇报，师生交流。（教师出示课件500多亿颗恒星,2000多亿颗行星）
500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。
现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊。
（3）、认识银河系的大小：
那么拥有这么多恒星的银河系有多大呢？谁能说一说？（学生汇报，教师相机出示课件直径10万光年，中心厚度2000光年）
提问：光年是什么单位？（学生汇报，课件出示什么是光年，计算出1光年大约等于10万亿千米）
我们所处的银河系直径约10万光年，厚约2000光年。光沿直径要走10万年。我们以光速飞行，地球到银河系中心大约需要2.8万年，多么遥远的距离啊！
看到这些，你感到银河系怎么样？（学生汇报）
现在让我们闭上眼睛想象一下银河系有多大。指名配乐读” 科学在线”1-2段。听后谈感受。
2、认识宇宙
教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙有多大呢？课件出示问题，学生阅读科学在线）
（1）、宇宙是什么？
（2）、宇宙有多大呢？
学生交流刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?（板书：浩瀚的）交流宇宙是什么及大小
3、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？
4、给宇宙飞船命名
师：到茫茫宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，中国民间牛郎织女的鹊桥相会变成现代的宇宙飞船航行。“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，希望大家都来参加。（课件出示要求）
（学生命名写理由，将短文读给同学听。）
（三）、质疑再探
关于宇宙你还想知道些什么呢？
（学生可能会提宇宙的起源？宇宙中还有没有生命？宇宙是怎么诞生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？）看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇，希望大家课下继续查找资料，让我们共同揭开宇宙神秘的面纱。
老师有个问题：观察星空是一件很有趣的事情，但是天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，你知道是怎么回事吗？我们应该采取什么行动？让生回答。
（四）、课后小结
这节课你有什么收获？
（五）课后作业
在晴朗的夜晚，由家长带领，到远离灯光的地方观察银河系，把自己观察的结果记录下来。
（六）、板书设计
13、浩瀚的宇宙
一、教学目标
（一）、科学探究目标：
1、能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2、能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3、能对自己的观点或想法说明理由。
4.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
5.进一步提高学生搜集整理资料能力。
（二）、情感态度与价值观
1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言
2.培养学生良好的科学态度和科学精神。
（三）、科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
能提出几条保护美丽星空的建议。
二、教学重点、难点：
认识宇宙的浩瀚
三、教学过程
（一）、设疑自探
同学们，大家好，非常高兴能够和大家共同度过这难忘的40分钟。下面我们先来做一个小游戏好不好？游戏规则是：根据我不断地提示，看谁最先猜出谜底。（课件出示提示）（师板书：地球）
地球有一个大家庭，是什么呢？（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星，如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员。（让学生说说太阳系的其他成员：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）
如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到------？（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分，下面我们就来认识一下银河系。
那么关于银河系大家想知道一些什么呢？（根据学生的回答相机板书：形状、组成、大小）下面就让我们带着这些问题去书中找寻答案（课件出示问题）
1、银河系是什么形状的？ 2、银河系是由什么组成的3、银河系有多大呢？
学生带着问题自学课本，师巡视指导
（二）、解疑合探
1、汇报交流
（1）、认识银河系的形状
首先让我们来看一下银河系的形状，你找到了银河系的形状了吗？（学生汇报，教师相机出现银河系不同形状的图片）
教师：为什么形状不同呢？当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
（2）、认识银河系的组成
教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？
学生汇报，师生交流。（教师出示课件500多亿颗恒星,2000多亿颗行星）
500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。
现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊。
（3）、认识银河系的大小：
那么拥有这么多恒星的银河系有多大呢？谁能说一说？（学生汇报，教师相机出示课件直径10万光年，中心厚度2000光年）
提问：光年是什么单位？（学生汇报，课件出示什么是光年，计算出1光年大约等于10万亿千米）
我们所处的银河系直径约10万光年，厚约2000光年。光沿直径要走10万年。我们以光速飞行，地球到银河系中心大约需要2.8万年，多么遥远的距离啊！
看到这些，你感到银河系怎么样？（学生汇报）
现在让我们闭上眼睛想象一下银河系有多大。指名配乐读” 科学在线”1-2段。听后谈感受。
2、认识宇宙
教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙有多大呢？课件出示问题，学生阅读科学在线）
（1）、宇宙是什么？
（2）、宇宙有多大呢？
学生交流刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?（板书：浩瀚的）交流宇宙是什么及大小
3、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？
4、给宇宙飞船命名
师：到茫茫宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，中国民间牛郎织女的鹊桥相会变成现代的宇宙飞船航行。“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，希望大家都来参加。（课件出示要求）
（学生命名写理由，将短文读给同学听。）
（三）、质疑再探
关于宇宙你还想知道些什么呢？
（学生可能会提宇宙的起源？宇宙中还有没有生命？宇宙是怎么诞生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？）看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇，希望大家课下继续查找资料，让我们共同揭开宇宙神秘的面纱。
老师有个问题：观察星空是一件很有趣的事情，但是天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，你知道是怎么回事吗？我们应该采取什么行动？让生回答。
（四）、课后小结
这节课你有什么收获？
（五）课后作业
在晴朗的夜晚，由家长带领，到远离灯光的地方观察银河系，把自己观察的结果记录下来。
（六）、板书设计
13、浩瀚的宇宙