5下 9京剧与美术 教案
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文档简介
课 题
京剧与美术——京剧脸谱
课时数
1
教
材
解
读
本课是以我国传统的戏剧表演为题材设计的课，通过画花脸、欣赏京剧脸谱知识的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。学生通过画戏剧脸谱，认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤以及脸谱的历史和意义。在绘画过程中，能掌握脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；通过欣赏、观察、比较、讨论、表演等方式，引导学生认识脸谱的艺术价值，拓展他们的学习空间，加深对生活中的京剧元素的理解与喜爱之情，丰富他们的观察、记忆和想像力，培养表现不同事物的造型能力。
学情
分析
五年级学生的感知力、理解力较强。具备一定的美术技法基础。记忆、形象、抽象思维和创造性想象力有一定的水平。课堂注意力集中，并且能长久保持。模仿能力、创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。根据孩子的认知程度，我把重点放在京剧脸谱艺术上，这一题材对于孩子来说是一种新的、不十分了解的知识，但是能够通过美术的形式达成，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教
学
目
标
1、知识目标：了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解脸谱的有关知识，学习我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感。
2、能力目标：通过多媒体课件的展示，使学生在欣赏活动中，提高学生的审美能力，进一步挖掘学生的潜能。通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力
3、情感目标：引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强脸谱图形创造的兴趣。
教学
重难点
重点：培养学生对京剧脸谱的认识和热爱的情感。
难点：画对称或不对称式的脸谱图案，线条和谐流畅。
预习
作业
从网上收集脸谱的相关知识，重点选取自己最感兴趣的一个图案谱式及色彩的知识。
板
书
设
计
弘扬国粹
爱我中华
课前
准备
课件，脸谱模型作品
教学板块
教学预设
学生学习清单
导入本课，感受京剧的魅力。
探究脸谱的色彩特征
了解脸谱的历史和画脸谱的意义
欣赏脸谱的谱式及其特点，为绘制打下基础。
学生自己动手绘制脸谱
展评作业
一 导入新课：
同学们，我们先来欣赏一段视频。（播放《唱脸谱》的视频）。
师：同学们，《唱脸谱》和什么有关系？
刚才歌词里头一句唱到“外国人把那京剧叫做北京opra,，opra是“歌剧”的意思，其实京剧就是用独特的唱腔，服装和化妆给我们进行表演。今天这节课就让我们走进美轮美奂的京剧艺术。（出示课件）
二 讲授新课
1、脸谱色彩特征
师：令人眼花缭乱的脸谱是京剧舞台特有的化妆方式，刚才歌词中唱到了脸谱的颜色，这些颜色有什么含义呢？大家打开书26页。
师：京剧脸谱的颜色是从人物自然肤色的夸张描写，发展为性格象征的寓意用色。
师：例如历史人物中关羽被描写的是“面如重枣”又因为他为人忠义，所以红色被赋予忠义之士的色彩。红、紫、白、黑、蓝、金、银等色同样寓意人物的不同的性格。当演员一上场，观众对戏中人物的忠、奸、善、恶，一目了然。
接下来就让我们继续走进脸谱的世界，感受她特有的文化和艺术吧。
2、脸谱的历史和由来: (课件)
我国的戏曲脸谱艺术，历史悠久，它的起源与民间风俗活动中的面具有着密切的关系.后逐渐进入舞台,尤其京剧兴起后，脸谱造型日趋完善.
3、行当和意义：(课件)
师：是不是舞台上所有的演员都需要画脸谱呢？
京剧中生旦净末丑中只有净角与丑角画脸谱。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。
4、脸谱纹样特征
出示问题思考：脸谱图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点？
脸谱上的纹样一般画在什么部位的最多？
这些纹样都是什么图形？
师：脸谱中的纹样运用象征的手法，夸张特征，省略次要部分，大胆儿巧妙的把年龄、身份、技艺、常用武器都集中概括地用图案中反映。
播放课件举例子（后羿脸上的九个太阳，包拯的额头的月牙、窦尔敦的护头双钩眉形，孟良的火葫芦型装饰）
4、谱式
师：脸谱的图案非常丰富, 每张脸谱都各具特色，绝不雷同，勾画这些脸谱有一定的格式和画法，我们称之为谱式，脸谱的的谱式有十几种，我们今天介绍其中的几种。（课件）
谱式：
“整脸”
“三块瓦（窝）脸”
“十字门脸”、
“六分脸”、
“碎花脸”、
“丑角谱式豆腐块脸”
三、设计绘制脸谱:
如何设计绘制脸谱呢？师做简单的示范。
1、画圆或椭圆,确定脸谱的谱式和主色彩；
2、画五官：注意位置、比例。
3、装饰：围绕五官去装饰，图案要流畅饱满。
4、上色：颜色要有主色，不可太凌乱。
四 学生作业，教师辅导：
作业要求：
（1）每人设计或临摹一个脸谱。
(2)自选谱式、色彩不限。
3、教师辅导：
鼓励同学们大胆创新，帮助一些在造型上有困难的同学。
五 展评作业：(采取自评、互评的方式).
展示学生作业,使学生看到整体效果,并举出图案对称、颜色鲜明、整洁的作业讲评,鼓励进步的学生作业,指出普遍存在的问题。
六、小结
同学们，美轮美奂的京剧脸谱叫大家意犹未尽，脸谱只是京剧艺术中很小的一部分，中国的京剧博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史，我们作为中国人，应该多学、多听、多看，为弘扬我国传统的京剧艺术尽自己的一份力。
上课开始就使学生沉浸在京剧特有的韵律之中，使学生初步感受京剧的魅力。
学生自由回答：
学生看书24页听老师讲解。
学生观看。
生答对称图形。
生自由回答：脑门、眼窝、眉毛、鼻窝，嘴形
欣赏图片
欣赏图片
学生认识脸谱的谱式，为接下来创作做准备。
学生观摩教师的示范，可以最直观的学会绘制脸谱的步骤和方法。
学生练习。
通过自评和互评的方式，使学生勇于表达自己的见解并学习别人在绘制脸谱的优点和长处，培养学生树立自信和学会欣赏他人。
作
业
设
计
（1）每人设计或临摹一个脸谱,要求构图饱满，涂色要干净工整。
(2)自选谱式、色彩不限。
教学
反思
《戏剧脸谱》一课，我注重学生的情感熏陶和审美情趣的培养。充分利用现代多媒体教学手段，通过看视频、听唱腔、欣赏脸谱等步骤使学生对陌生的戏剧艺术有了初步了解和认识，增强了学习脸谱的兴趣培养了民族自豪感并在开放，轻松的心境中完成脸谱图案的绘制。
《戏剧脸谱》属于技法课，我认真分析了教材与现代学生的心理特点，避免在课堂上进行技法的灌输，使学生被动，枯燥地接受；充分调动学生的学习积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。戏剧则涉及的方面比较广，在教学过程中通过录象、图片等多种手段，让学生感受，拉近学生与戏剧的距离。使美术课与其他学科得以交融，延伸。
通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力。
在教学中重视学生的参与过程。教师创设了多个情境，从听——赏——画的过程中让学生发表自己的见解，交流。而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。作业效果较好，课堂氛围活跃。
整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。
京剧与美术——京剧脸谱
课时数
1
教
材
解
读
本课是以我国传统的戏剧表演为题材设计的课，通过画花脸、欣赏京剧脸谱知识的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。学生通过画戏剧脸谱，认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤以及脸谱的历史和意义。在绘画过程中，能掌握脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；通过欣赏、观察、比较、讨论、表演等方式，引导学生认识脸谱的艺术价值，拓展他们的学习空间，加深对生活中的京剧元素的理解与喜爱之情，丰富他们的观察、记忆和想像力，培养表现不同事物的造型能力。
学情
分析
五年级学生的感知力、理解力较强。具备一定的美术技法基础。记忆、形象、抽象思维和创造性想象力有一定的水平。课堂注意力集中，并且能长久保持。模仿能力、创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。根据孩子的认知程度，我把重点放在京剧脸谱艺术上，这一题材对于孩子来说是一种新的、不十分了解的知识，但是能够通过美术的形式达成，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教
学
目
标
1、知识目标：了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解脸谱的有关知识，学习我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感。
2、能力目标：通过多媒体课件的展示，使学生在欣赏活动中，提高学生的审美能力，进一步挖掘学生的潜能。通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力
3、情感目标：引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强脸谱图形创造的兴趣。
教学
重难点
重点：培养学生对京剧脸谱的认识和热爱的情感。
难点：画对称或不对称式的脸谱图案，线条和谐流畅。
预习
作业
从网上收集脸谱的相关知识，重点选取自己最感兴趣的一个图案谱式及色彩的知识。
板
书
设
计
弘扬国粹
爱我中华
课前
准备
课件，脸谱模型作品
教学板块
教学预设
学生学习清单
导入本课，感受京剧的魅力。
探究脸谱的色彩特征
了解脸谱的历史和画脸谱的意义
欣赏脸谱的谱式及其特点，为绘制打下基础。
学生自己动手绘制脸谱
展评作业
一 导入新课：
同学们，我们先来欣赏一段视频。（播放《唱脸谱》的视频）。
师：同学们，《唱脸谱》和什么有关系？
刚才歌词里头一句唱到“外国人把那京剧叫做北京opra,，opra是“歌剧”的意思，其实京剧就是用独特的唱腔，服装和化妆给我们进行表演。今天这节课就让我们走进美轮美奂的京剧艺术。（出示课件）
二 讲授新课
1、脸谱色彩特征
师：令人眼花缭乱的脸谱是京剧舞台特有的化妆方式，刚才歌词中唱到了脸谱的颜色，这些颜色有什么含义呢？大家打开书26页。
师：京剧脸谱的颜色是从人物自然肤色的夸张描写，发展为性格象征的寓意用色。
师：例如历史人物中关羽被描写的是“面如重枣”又因为他为人忠义，所以红色被赋予忠义之士的色彩。红、紫、白、黑、蓝、金、银等色同样寓意人物的不同的性格。当演员一上场，观众对戏中人物的忠、奸、善、恶，一目了然。
接下来就让我们继续走进脸谱的世界，感受她特有的文化和艺术吧。
2、脸谱的历史和由来: (课件)
我国的戏曲脸谱艺术，历史悠久，它的起源与民间风俗活动中的面具有着密切的关系.后逐渐进入舞台,尤其京剧兴起后，脸谱造型日趋完善.
3、行当和意义：(课件)
师：是不是舞台上所有的演员都需要画脸谱呢？
京剧中生旦净末丑中只有净角与丑角画脸谱。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。
4、脸谱纹样特征
出示问题思考：脸谱图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点？
脸谱上的纹样一般画在什么部位的最多？
这些纹样都是什么图形？
师：脸谱中的纹样运用象征的手法，夸张特征，省略次要部分，大胆儿巧妙的把年龄、身份、技艺、常用武器都集中概括地用图案中反映。
播放课件举例子（后羿脸上的九个太阳，包拯的额头的月牙、窦尔敦的护头双钩眉形，孟良的火葫芦型装饰）
4、谱式
师：脸谱的图案非常丰富, 每张脸谱都各具特色，绝不雷同，勾画这些脸谱有一定的格式和画法，我们称之为谱式，脸谱的的谱式有十几种，我们今天介绍其中的几种。（课件）
谱式：
“整脸”
“三块瓦（窝）脸”
“十字门脸”、
“六分脸”、
“碎花脸”、
“丑角谱式豆腐块脸”
三、设计绘制脸谱:
如何设计绘制脸谱呢？师做简单的示范。
1、画圆或椭圆,确定脸谱的谱式和主色彩；
2、画五官：注意位置、比例。
3、装饰：围绕五官去装饰，图案要流畅饱满。
4、上色：颜色要有主色，不可太凌乱。
四 学生作业，教师辅导：
作业要求：
（1）每人设计或临摹一个脸谱。
(2)自选谱式、色彩不限。
3、教师辅导：
鼓励同学们大胆创新，帮助一些在造型上有困难的同学。
五 展评作业：(采取自评、互评的方式).
展示学生作业,使学生看到整体效果,并举出图案对称、颜色鲜明、整洁的作业讲评,鼓励进步的学生作业,指出普遍存在的问题。
六、小结
同学们，美轮美奂的京剧脸谱叫大家意犹未尽，脸谱只是京剧艺术中很小的一部分，中国的京剧博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史，我们作为中国人，应该多学、多听、多看，为弘扬我国传统的京剧艺术尽自己的一份力。
上课开始就使学生沉浸在京剧特有的韵律之中，使学生初步感受京剧的魅力。
学生自由回答：
学生看书24页听老师讲解。
学生观看。
生答对称图形。
生自由回答：脑门、眼窝、眉毛、鼻窝，嘴形
欣赏图片
欣赏图片
学生认识脸谱的谱式，为接下来创作做准备。
学生观摩教师的示范，可以最直观的学会绘制脸谱的步骤和方法。
学生练习。
通过自评和互评的方式，使学生勇于表达自己的见解并学习别人在绘制脸谱的优点和长处，培养学生树立自信和学会欣赏他人。
作
业
设
计
（1）每人设计或临摹一个脸谱,要求构图饱满，涂色要干净工整。
(2)自选谱式、色彩不限。
教学
反思
《戏剧脸谱》一课，我注重学生的情感熏陶和审美情趣的培养。充分利用现代多媒体教学手段，通过看视频、听唱腔、欣赏脸谱等步骤使学生对陌生的戏剧艺术有了初步了解和认识，增强了学习脸谱的兴趣培养了民族自豪感并在开放，轻松的心境中完成脸谱图案的绘制。
《戏剧脸谱》属于技法课，我认真分析了教材与现代学生的心理特点，避免在课堂上进行技法的灌输，使学生被动，枯燥地接受；充分调动学生的学习积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。戏剧则涉及的方面比较广，在教学过程中通过录象、图片等多种手段，让学生感受，拉近学生与戏剧的距离。使美术课与其他学科得以交融，延伸。
通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力。
在教学中重视学生的参与过程。教师创设了多个情境，从听——赏——画的过程中让学生发表自己的见解，交流。而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。作业效果较好，课堂氛围活跃。
整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。