北京版八年级生物上册第十章第三节 绿色开花植物的生殖和发育《1.开花和结果》教学设计

教学基本信息
课题
花的秘密
是否属于
地方课程或校本课程
地方课程
学科
生物
学段： 初中
年级
八年级
相关
领域
生物学、植物学
教材
书名： 八年级生物上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2015 年7 月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
孙红泽
北京市大峪中学
15201354285
实施者
孙红泽
北京市大峪中学
15201354285
指导者
荀光军
北京市门头沟区教师进修学校
13716758011
课件制作者
孙红泽
北京市大峪中学
15201354285
其他参与者
指导思想与理论依据
2016年9月，我国发布了《中国学生发展核心素养》学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
本课程的设计主要是想培养学生的“科学精神”及“学会学习”这两个方面的核心素养。在课程中培养学生乐学善学、勤于反思的学习态度，让他们逐渐形成科学的理性思维，培养他们勇于探究、批判质疑的精神。
《生物学课程标准》要求“描述植物的有性生殖”，和植物有性生殖密切相关的结构之一就是花。花是绿色开花植物的主要生殖器官，其中花的结构是重点。因此本节课的设计以“百合花”为对象，通过观察、解剖让学生更加清楚地了解花各部分的结构以及花对于植物繁殖的重要意义。
教学背景分析
教学内容：花的结构（重点内容）、花与果实的发育关系
学生情况：花在平时的生活中很常见，所以学生对花比较熟悉，但是花各部分的结构到底是什么样的学生不是很清楚，花的哪部分将来发育成果实也不是很清楚。这节课我们以“百合花”为观察解剖的对象，学生们的学习热情很高，求知欲也很强，有利于很好地引导他们自主探究并完成教学。
教学方式：实验法、讨论法、小组合作探究法、讲授法、直观演示法等
教学手段：实验及多媒体辅助教学
技术准备：实验材料及用具、信息技术
教学目标(内容框架)
知识目标：
（1）说出花的基本结构，解释花最重要的结构是雌蕊和雄蕊。
（2）概述传粉是植物的一个重要生理活动，阐明子房、胚珠和果实、种子的关系。
能力目标：www.renjiaoshe.com
（1）通过解剖花、寻找子房及观察胚珠等活动，培养学生的发现问题、解决问题的能力以及实验动手能力。
（2）通过观察和分析，提高学生细致观察、缜密思考及逻辑推理的能力。
情感、态度价值观：
（1）通过学习不同花对传粉的适应性特点，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
（2）认同花对植物传种接代的重要意义，养成爱护花的自觉习惯。
（3）培养学生的科学精神，提高生物学科素养。
（4）让学生养成良好的科学态度，提高科学素养。
（5）让学生学会学习，提高科学素养。
问题框架(可选项)
教学流程示意(可选项)
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
上课之前我们先来欣赏几张图片，这些花是不是很美？花点缀了我们的生活，让我们得到了美的享受。 那么对于植物来说，开花是为了什么呢？是为了取悦人类吗？
思考、回答
创设情境，激发学习兴趣
多媒体
1min
自主学习
参照课本桃花的结构，完成学案第一题。并请一位同学讲解桃花各部分的结构名称。
阅读、观察、思考、发言
让学生通过自主学习了解花各部分的结构及名称，培养学生自主学习的能力。
课本加学案
5min
观察、解剖百合花（包括新课讲解、实践操作和分享交流）
以百合花为例进行解剖观察
1、观察解剖“花被”
观察：
① “花被”有几片？分几轮？
②萼片去哪了？
解剖：
③按什么顺序解剖？
④解剖下来的花被片如何摆放？
⑤你还发现百合花的花被片有什么特点？
香味来源于哪里？ 除了香味还有什么？ 这些结构有什么用？
2、观察解剖花蕊
观察：
①雄蕊有几枚？
②花药的着生方式是什么样的？
拓展花药着生的几种方式
③用手摸花粉，感受花粉的特点？
③-1百合花同一朵花的花粉落到自己的柱头上可以完成授粉吗？
③-2百合花不同的花之间传粉的媒介是什么？
③-3结合百合，说说虫媒花应该有哪些特点？
③-4传粉的媒介还有什么？
③-5风媒花的特点是什么？
花的类型
花冠颜色
气味和蜜腺
花粉粒特点
常见花
虫媒花
风媒花
解剖：
④解剖雄蕊，放在解剖盘中
⑤解剖雌蕊
纵切子房，观察内部胚珠
花是如何发育形成果实的（子房、胚珠和果实、种子的发育关系）
观察、实验、发言
观察、实验、发言
观察、实验、发言
观察、思考、讨论、发言
观察、倾听、思考、讨论、完成学案
观察、思考、讨论、发言
观察、思考、讨论、发言
观察、思考、讨论、发言
观察、思考、讨论、发言、完成学案
倾听、思考、实验、观察
倾听、思考、实验、观察
培养学生观察能力和动手实验能力
培养学生观察能力和动手实验能力
锻炼学生的观察能力，也为下面虫媒花特点作铺垫
引导学生思维，帮助学生理解传粉及其方式，知道传粉是植物的一项重要的生理活动
培养学生获取信息以及语言表达能力
培养学生观察能力、分析能力及语言表达能力
培养学生观察能力、分析能力及语言表达能力
培养学生实验能力和观察能力，让学生更好地了解体会胚珠的特点及存在
让学生对于开花的意义及花和果实之间的发育关系有一个更深的认知
多媒体、解剖器材、学习单
30min
拓展提高
1、想一想
①桃花的子房当中有多少胚珠？
②为什么有的花开了却没有结果？
2、任选一朵花进行解剖并标注出各部分的结构（课下任务）
倾听、思考、回答
检验学生的学习效果，培养学生举一反三的能力。
可以检验学生是否真正掌握了花的结构，并且可以让学生认识到不同花之间结构的共性和差异。
多媒体
5min
归纳总结
1、总结本课内容。
2、花对植物传种接代的重要意义，我们应该养成爱花、护花的自觉习惯。
倾听、思考、观察
巩固本节课所学内容，并且对学生进行德育教育：我们要爱花护花。
多媒体
4min
效果评价
课堂表现评价、学案的完成情况、课后习题、
完成学案、习题
能够更好地对学生本节课学习效果进行反馈评价
学案、习题、评价表
课下完成
学习效果评价设计
评价方式
1检查学生解剖花的完成情况
2检查学习单完成情况（详细见学生作品）、
3检查习题完成情况
4课堂表现评价（学生的自评与互评、教师点评）
评价量规
1花解剖完成情况：分ABCD三个等级 A：自己完成花的解剖，并标注花各部分的结构。
B：自己完成花的解剖，但结构未标注完全
C：自己完成花的解剖，但未标注结构或标注错误
D：未完成花的解剖
2学习单完成情况：分ABCD三个等级 A：内容填写详细、准确，字迹整洁。
B：内容填写相对准确，字迹较整洁。
C：内容填写相对准确，但字迹潦草
D：未填写完成，字迹潦草
3、习题完成情况：分ABCD三个等级 A：内容填写详细、准确，字迹整洁。
B：内容填写相对准确，字迹较整洁。
C：内容填写相对准确，但字迹潦草
D：未填写完成，字迹潦草
4、课堂表现评价 学生课堂表现评价量表
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
听课情况
认真听课，没有走神，讲闲话等现象?
听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象
听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重
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发言情况
积极举手发言，并有自己的见解
能举手发言，答案中自己的思维较少
很少发言，不表达自己的观点
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合作学习情况
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
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课堂作业情况
认真迅速地完成作业，作业质量高
能完成作业，速度比较慢或质量一般
不能完成作业
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我这样评价自己：
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伙伴眼里的我：
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老师的话：
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本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本节课以学生的认知规律为基准，以实验为基础，以问题串的形式层层展开，让学生从外到内，从浅到深，从整体到局部层层深入，逐步认识到花各部分的结构以及功能。
本教学设计特点：
1、让学生“学会学习”：首先以桃花为例，观察和认识花各部分的结构名称。然后以百合为解剖对象，详细地了解花的结构及各部分结构的名称。这样既让学生学会了如何进行自主学习，又能前后呼应，更能强化学生对于知识的掌握。
2、以实验为基础：通过实验，学生能够深刻理解生物概念，牢牢掌握理论知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。
3、培养学生的“科学精神”：让学生学会首先学生先观察百合的花被，然后是雄蕊，雌蕊。这样设计的目的是为了锻炼学生的观察能力、发现能力。并且各部分之间用问题串的方式连结，引发学生思考。在课程中培养学生乐学善学、勤于反思的学习态度，让他们逐渐形成科学的理性思维，培养他们勇于探究、批判质疑的精神。
4、注重学生的德育教育：花对于植物来说非常重要，我们要爱花护花。