湘音8下 8.1.5女战士和炊事班长的舞蹈 教案

女战士和炊事班长的舞蹈
教材分析：
本课选自湘版教材音乐八年级下册第八单元《舞剧撷英》。舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学、美术等艺术形式，表现特定的人物和戏剧情节的舞台表演艺术。本单元的教学内容分为“欣赏”和“活动与练习”两个板块,本节课为该单元的第一课时,主要是通过聆听与欣赏中外舞剧作品,培养学生对舞剧艺术的兴趣，体验舞剧音乐的魅力，拓宽音乐视野。
学情分析：
本节课面对的是八年级的学生，他们对舞剧艺术的认知较为生疏，绝大多数学生对西方芭蕾舞剧更为了解,而对中国舞剧音乐的相关知识缺乏了解和关注,因此探究和学习的兴趣不浓厚。教师有必要对中国舞剧音乐蕴含的审美价值取向加以引导，对相关知识进行传授。所以在教学中,我抓住他们的这些特点,结合听赏、体验、参与等形式,充分发挥学生的想象力与表现力,从而引导他们去理解作品,感受舞剧音乐的不同风格,体验中国舞剧的魅力。
教学目标：
一、“知识与技能”目标:
1.初步了解舞剧、舞剧音乐及相关知识。
2. 能够随乐哼唱主题音乐，记忆主题旋律。
二、“过程与方法”目标:
1、通过聆听、欣赏中外舞剧片段引导学生能初步感受舞剧音乐的情绪和风格。
2、通过分析、表演、合作环节,让学生能够用自己喜欢的方式去表现音乐，体验舞剧的魅力。
三、“情感态度与价值观”目标:
鼓励学生能自信、大胆、积极地参与课堂音乐实践活动, 培养学生对舞剧音乐感兴趣，以及对我国舞剧作品的热爱和学习的兴趣，丰富情感体验，拓宽音乐视野。
教学重点：
听赏中国舞剧作品片段，认知和了解舞剧音乐及相关知识。
教学难点：
通过听赏实践让学生进行表演，引导学生感受舞剧音乐的情绪和风格，体验舞剧的魅力。
教学理念及教学方法设计：
新课标中提出:“音乐审美是核心，兴趣爱好是动力”。本节课的教学设计环节中,都是以教师为主导、学生为主体、兴趣为核心。本单元以“舞剧撷英”为题,目的在于让学生体验舞剧的魅力,从而喜欢上中国舞剧。所以,在本节课中,我并不是直接讲解，而是引导学生积极主动地投入到欣赏活动中，通过聆听、观看、对比、讨论、律动、演唱等方法，关注音乐的各要素对形象的塑造，让学生自己去体会、分析、判断、理解音乐在舞剧中的作用和地位。
教学方法：
? 情境法 、 视听法 、 欣赏法、 讲授法、小组合作法等。
教具：
? 钢琴? 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入新课
导入语：
我们的艺术之旅马上就要开始了，你们准备好了吗？
（生回答）
那就让我们先到巴黎国家大剧院去感受下那里的文化艺术的魅力。在这座充满艺术气息的殿堂里，有一场精彩的演出即将开始，让我们一起去欣赏一下吧。（播放《四小天鹅》视频片段）
提问：1、请同学们谈谈感受？
2、请同学们综合学过的知识边欣赏边思考：我们刚才看到的视频片段属于以下哪个选项？（歌剧 音乐剧 舞剧）（出示课件）
生：讨论回答。
师：我们刚才所看到的就是艺术体裁的一种——舞剧。（引出课题）
（板书：舞剧撷英）
【设计意图】通过情景导入，直观的视听结合，吸引学生的注意，让他们形成有意注意，从而引出课题，为下面的学习做好铺垫。
三、教授新课
1、教师引导学生简要介绍舞剧
舞剧是以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学及声光等艺术形式，表现特定人物和具有一定戏剧情节的舞台表演艺术。（出示课件）
板书：（音乐、美术、文学）
2、介绍舞蹈形式
师：请同学们思考：刚才我们观看的舞剧作品它是以怎样的一种舞蹈形式展现的？
生：思考讨论回答（芭蕾舞）
3、了解芭蕾舞的起源（出示课件）
师：芭蕾舞起源于意大利的宫廷，演员用足尖舞蹈，芭蕾（包括其它舞蹈）是最能表现情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表现某种思想或者直接叙述一个故事的艺术。
4、芭蕾舞相关知识拓展（出示图片及舞鞋）
请同学们将课前搜集到的关于芭蕾舞相关的知识分享给大家：（芭蕾舞鞋是芭蕾舞者跳舞时所穿的鞋子，和普通的软底练功鞋相似。只是它的前部由特殊的胶水把布一层一层的粘起来并打实，形成一个硬硬的头，并且在最前端有一个小小的平面；而鞋底内有一块橡胶鞋板，鞋底外有一块皮质底。芭蕾舞演员可以通过鞋板的帮助立起来，并利用鞋头的小平面固定重心。又称为足尖鞋。）
师:稍作小结评价
【设计意图】通过学生自己搜集到的相关知识来和同学们分享，进一步了解芭蕾舞剧，引导学生充分的投入到欣赏活动中。
四、中国芭蕾舞剧《红色娘子军》
师：刚才我们欣赏了《天鹅湖》这部舞剧作品里最经典的一幕《四小天鹅》，接下来你们想去哪里？（生回答）
师：老师想带你们回到我们自己的国土来，看看我们国家的大好河山，到我们的国家大剧院体验中国最经典的芭蕾舞剧（播放《红色娘子军》视频片段）
生：欣赏《红色娘子军》片段
师：大家都知道，我国是一个具有悠久历史及深厚文化底蕴的文明古国，我们也有着许多像《天鹅湖》这样经典的舞剧作品，比如我们刚才欣赏的《红色娘子军》，你们了解它的故事情节吗？（生思考讨论）
1、剧情简介（请学生介绍）
生：芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事电影，后改编为芭蕾舞剧，在十年内战期间，在海南岛有一支共产党的工农红军——红色娘子军连。吴清华原是恶霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺压逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死过去。南霸天以为吴清华已死，就离去。后来吴清华被一位共产党路过而救。吴清华加入了娘子军，歼灭了南霸天，成为一名优秀的指挥员。
师：小结评价（出示课件）
2、律动体验
师：了解完故事情节请同学们跟老师一起来模仿芭蕾舞的几个动作（播放视频），（如：跺泥、亮相……让学生模仿，可用书本做道具，可以全班做。）
生：体验、模仿、练习
师：教师对学生的表现做评价
【设计意图】对于学生来讲，通过动作来发展其对音乐的直接感受和体验，这种“动作”体验教学方式应该会受到学生们的喜爱。
五、听赏《女战士和炊事班长的舞蹈》
师：优美的旋律把我们又一次带到舞剧《红色娘子军》的故事情节中。今天我们要欣赏的是《红色娘子军》选段，被誉为中国的四小天鹅舞曲美称的《女战士和炊事班长的舞蹈》，也叫《快乐的女战士》。
1、舞剧音乐作用
师：请同学们聆听音乐，感受一下这段音乐的旋律特点。思考：在舞剧中音乐起到怎样的作用？（播放《快乐的女战士》视频片段）
生：旋律轻快、活泼（板书）
师：那我们就能得出舞剧音乐有刻画人物形象的作用
板书：舞剧音乐作用 （1）、刻画人物形象
师：那么它所配有的舞蹈动作是怎样的呢？
生：（轻快、流畅）表现了女战士欢快、活泼的形象。
师：我们就可以总结出舞剧音乐还有渲染舞台气氛的作用。
板书：（2）、 渲染舞台气氛
总结：舞剧音乐是舞剧的重要组成部分，它是表现思想内容，发展戏剧情节，塑造人物形象及性格上发挥着重要作用。
【设计意图】设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。
2、分析乐曲
引子
1=G ?4/4
师：请同学们聆听引子部分，思考：是由什么乐器演奏的？（双簧管）旋律如何？（自由、舒缓、优美）我们把它叫做“万泉河”主题，展现给人们怎样的情景？（一副非常优美的海南岛红区的风光）
生：学生聆听并感受引子部分，思考完成老师的提问
师：请一名学生用自己的乐器演奏引子部分，全班再一次体会乐曲的旋律。
音乐主题Ⅰ：
1=G?4/4
师：请同学们聆听第一主题，思考出现了哪些乐器？音乐的情绪和风格怎样？
生：聆听感受乐曲，思考回答问题（音乐轻快、活泼、幽默、风趣，速度和引子反差较大）。乐器有（单簧管、弦乐、小号）。音乐昂扬向上，加强和巩固了主题，使主题形象更加鲜明，音乐内容更为丰富。
师：教师弹琴指导学生用Lu哼唱音乐主题，熟练后改唱乐谱
生：学生跟琴哼唱主题旋律
音乐主题Ⅱ：
1=D ?2/4
?
师：请同学们聆听第二主题，探讨这个主题由哪些乐器演奏的？旋律有什么特点？在小提琴和木管的伴奏下，大提琴和大管奏出了舒缓、优美的旋律，然后长笛和小提琴在高音区演奏，力度渐强，把情绪推向了高潮。表现了女战士与炊事班长争夺水桶时欢乐、嬉戏的场景。
生：学生认真聆听探讨老师的问题（第二主题由中提琴、大提琴、大管奏出的）旋律流畅悠扬、潇洒明快，与第一主题形成了鲜明的对比，音乐显得妙趣横生、丰富多彩。
师：请学生用铃鼓为乐曲伴奏
生：学生在老师的指导下用X 0 X 0的节奏为主题伴奏。
师：复听全曲并请同学们用自己最喜欢的方式表达对音乐的感受
生：聆听音乐进行编排
师：小结（这段音乐结构完整，形象生动，活泼有趣，配器非常精巧，是中外交响乐团最喜爱演奏的中国乐曲之一）。
【设计意图】重复聆听,增强学生对音乐的感受能力。教学互动,增强学生的学习兴趣。
五、拓展
师：让我们放松一下，完整地欣赏作品，并用自己喜欢的方式表现“女战士”的主题。
生：学生欣赏作品并用自己喜欢的方式演绎快乐的女战士。（如打击乐器伴奏、加入声势动作、舞蹈等。）
师：教师评价并小结
【设计意图】学生在“活动”中学习，兴趣会更加浓厚，从而激发进一步学习的积极性。
六、探讨
中外舞剧的特色
生：讨论交流回答
师：小结（西方的芭蕾舞发展之初是供上层社会的人欣赏的，是一种奢侈的艺术形式，演员穿着白纱裙，踮起脚尖，体现出了高贵和典雅。对于中国来说，舞剧是新的艺术门类，我国的舞剧不是全盘照搬西洋的舞剧，而是具有中国特色的舞剧，用自己的民族歌舞来表达美好的理想，更加贴近生活，是一种雅俗共赏的艺术形式。）
【设计意图】通过中外舞剧的对比，让学生更能对中国的芭蕾舞剧有了更深刻的认识，从而激发学生的爱国热情。
七、课堂总结
通过本节课的学习，我们对舞剧有了一定的了解，感受了舞剧音乐的特点，体验了中国舞剧的魅力。希望我们在下一次的艺术之旅中有更多的收获！