冀少儿版八年级生物上册第五单元第一章《第二节 病毒》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少儿版八年级生物上册第五单元第一章《第二节 病毒》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 39.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-07 16:17:39 | ||
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文档简介
第五章 病毒 教学设计
一、教材概述
本节是人教版八年级上册第五单元第五章《病毒》，所学习的是生物体中最特殊的一种形式且与生活联系非常紧密。因此，在教材中占据着重要的地位。教材延续其他生物类型的体系，从病毒的多样性、主要特征以及与人类生活关系等几个方面介绍，让学生认知病毒，掌握结构简单、不能独立生活的病毒也是一种生物。教材中对病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术和社会的关系，学生可以体会科学家是如何进行实验和逻辑推理的，并从中感悟到科学家严谨认真的工作态度。
二、学情分析
在知识储备方面，学生已经学习过北师大版八年级上册第18章相关内容，对病毒的大小、种类、结构以及生活方式有了一定的了解，对本节课涉及的有关病毒与人类的关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的发现、繁殖以及与人类生活的关系，缺乏科学的认知，具有较高的学习兴趣。
在能力储备方面，观察、分析、比较、归纳概括等研究生物学的方法，具备独立学习本节部分内容的知识和能力基础。
在情感态度方面，对未知充满兴趣，善于合作、乐于探索，需引导养成正确的科学态度。
三、教学目标分析
（一）教学目标
1.了解病毒的发现史。
2.描述病毒的主要特征。
3.辩证看待病毒与人类生活的关系。
4.积极参与交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。
5.认同严谨、求实的科学态度，感悟科学发现与科学技术的相互促进作用。
（二）教学重点
1.病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
（三）教学难点
1.病毒的主要特征。
四、教学策略的选择与设计
真实的问题情境展开探究性学习，首先是新闻报道导入新课，然后利用病毒发现科学史、模型建构、动画、视频等进行知识点的讲授与巩固。重温病毒发现科学史，认同严谨、求实的科学态度，感悟科学发现与科学技术的相互促进作用，提升科学研究素养；模型建构，突出病毒的本质特征；动画、磁性教具的使用，锻炼学生的分析归纳能力。
考虑到学生已有的知识基础，在教学上有诸多要注意的地方：在教学环节设计方面，注重凸显重难点，注意避免在非重点的难点知识上花费过多时间，同时在处理重点方面设置问题串、师生互动、小组合作等活动；在课程资源选取方面，尽量多地呈现生活实例，利用视频、图片、文字等多种形式帮助学生分析，从而获得与本节课相关的知识，以此贴近学生认知水平，化抽象为具体；在师生互动和学生评价方面，在简单的问题上采用齐答的方式，在新颖有趣、具有一定开放性的问题上采用叫答的方式，学生回答后需要给予良性回复。
综上考虑，教学策略的选择和设计采用：“时事新闻播报导入新课→重温病毒发现历程，认同严谨、求实的科学态度，感悟科学发现与科学技术的相互促进作用；回顾旧知，模型建构，强化病毒结构，病毒自述、动画、磁性教具等调动多感官参与，理解病毒的繁殖；视频提炼病毒与人类生活的关系，快乐分享概括总结。
五、教学资源与工具设计
课本复印件，教学课件，报纸，噬菌体结构模型材料，视频资料：病毒与人类生活的关系，磁性教具：病毒的繁殖过程。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
1.分享学习目标
2.请同学代表做新闻播报。
引导思考：艾滋病是由什么引起的？为什么具有如此强的传染性？
1.倾听
2.倾听，思考，联系本节内容。
明确目标，进入学习状态
1.病毒的发现
过渡：人们投入了很多的人力物力去研究艾滋病，直到现在，还是难以治愈。幸运的是，人类在对其他病毒的研究中，有了可喜的收获，也掌握了一些技术方法，通过对病毒的科学发现史的学习，可以帮助我们更好的研究艾滋病。
1.介绍烟草花叶病，介绍学术背景，当时只认识到细菌的存在：在这个学术背景下，你认为是什么引起烟草花叶病的？
2.介绍伊万诺夫斯基推想，展示伊万诺夫斯基过滤实验，引导分析实验结果。
3.介绍口蹄疫疾病研究，验证“滤过性病毒”。
过渡：很多疾病由 “滤过性病毒”引起的，但是“滤过性病毒”到底长什么样，人们还是不知道，在好奇心的驱使下，科学家们想了更多的方法、发明了更多的仪器来研究，终于，有了新的突破。
4.介绍斯坦利提纯病毒结晶体，电子显微镜的发明、使用，观察到杆状颗粒等。
5.设问：病毒的发现史，对我们有什么启示?
6.展示时间轴，引导领悟。
倾听
1.思考并回答。
2.思考、分析、交流。初步认识：病原体极其微小，比细菌更小。
3.倾听，认同。
4.倾听，观看、思考、
5.感悟，科学研究往往源于生产生活中的问题，新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的；并体悟科学发展与科学技术进步的相互促进科学的。
6.领悟：科学发展不是一蹴而就，需要经历长期艰苦努力，
引起对科学史的兴趣与重视
由学生兴趣入手，提高有效性。
理解科学探究方法
情感升华
2.病毒的大小
过渡：直到电子显微镜的发明，我们才第一次看到病毒，由此可见，病毒是十分微小的。
1.展示细菌的电镜图，引导回顾细菌大小。
2.引导观察P90图5-57。对比分析细菌与病毒的放大倍数。
3.强调只能用电子显微镜观察，只能用纳米来形容。
1. 回忆：大约10亿个细菌等于一颗小米粒大。
2.观看，对比，分析，认同病毒的大小。
3.倾听，并学习。
激发学习兴趣
学法指导
3.病毒的种类
过渡：同学们已经学习过病毒的种类，请大家一起回顾都有哪几种？
1.展示多种病毒图片，“请同学代表对这些病毒分类，并说出你的分类依据。
2.根据回答进行引导，归纳。
回忆，回达。
1.尝试分类并说出依据。
2.倾听，归纳，并关注到根据寄生的细胞种类进行分类。
利用旧知识进行迁移。
4．病毒的结构
1.呈现教材中三种病毒的结构图，引导回顾旧知，找出共同点。
2.将病毒结构立体化可以突出病毒的本质特征，帮助我们更好的学习和掌握病毒。展示实验材料，布置制作病毒结构模型，归纳病毒结构。
3.展示病毒结构，动物、植物细胞，引导观察分析其结构差异。
1.观察，回顾，归纳。
2.根据给定材料，小组合作，完成模型制作，并得出病毒结构包括：蛋白质外壳和内部遗传物质。
3.对比分析，总结病毒没有细胞结构。
促进生生交流合作。
建构正确的概念。
5.病毒的生活和繁殖
1.请同学朗读病毒的自述，提炼病毒的生活方式。
2.播放噬菌体侵染大肠杆菌动画，引导领悟病毒的繁殖，磁性教具再现病毒繁殖过程。
3.
1.根据文字内容归纳，寄生，繁殖。
2. 学生观看、再现噬菌体侵染大肠杆菌过程，描述病毒的繁殖过程。
直观再现噬菌体繁殖过程
6.病毒与人类生活的关系
1.播放视频，引导辩证看待病毒与人类生活的关系。
1.观看，认识病毒的利与害，并明确，通过对病毒的研究，掌握其生命活动规律，变害为利。
辩证认识病毒的利害关系
快乐分享
引导学生进行分享：
我今天学到的新知识……
我运用了……旧知识。
我们小组在……方面进步了。
我还不够明白的有……
我欣赏……同学的表现。
我认为病毒在……方面帮助人类……
尽情分享
鼓励分享，鼓励发现美。
总结与巩固
1.反思
引导学生知识小结
2.练习
1.给自己评分，并反思优点与不足。
2.完成练习。
自我评价促进反思
七、板书设计
八、教学反思
教学设计上，充分利用学生感性认识，采用新闻播报、动画、视频等方式吸引注意，结合科学发现等多则例子、模型建构等方式，使本节教学更生活化、生动化。师生互动上，采用学生齐答、个别学生回答、小组合作、小组代表展示、观看视频等方式，调动多种感官领悟新知识，让更多的学生有不同的机会参与课堂。在理答方面，教师给予良性评价，同时引导学生对学生进行评价。
一、教材概述
本节是人教版八年级上册第五单元第五章《病毒》，所学习的是生物体中最特殊的一种形式且与生活联系非常紧密。因此，在教材中占据着重要的地位。教材延续其他生物类型的体系，从病毒的多样性、主要特征以及与人类生活关系等几个方面介绍，让学生认知病毒，掌握结构简单、不能独立生活的病毒也是一种生物。教材中对病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术和社会的关系，学生可以体会科学家是如何进行实验和逻辑推理的，并从中感悟到科学家严谨认真的工作态度。
二、学情分析
在知识储备方面，学生已经学习过北师大版八年级上册第18章相关内容，对病毒的大小、种类、结构以及生活方式有了一定的了解，对本节课涉及的有关病毒与人类的关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的发现、繁殖以及与人类生活的关系，缺乏科学的认知，具有较高的学习兴趣。
在能力储备方面，观察、分析、比较、归纳概括等研究生物学的方法，具备独立学习本节部分内容的知识和能力基础。
在情感态度方面，对未知充满兴趣，善于合作、乐于探索，需引导养成正确的科学态度。
三、教学目标分析
（一）教学目标
1.了解病毒的发现史。
2.描述病毒的主要特征。
3.辩证看待病毒与人类生活的关系。
4.积极参与交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。
5.认同严谨、求实的科学态度，感悟科学发现与科学技术的相互促进作用。
（二）教学重点
1.病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
（三）教学难点
1.病毒的主要特征。
四、教学策略的选择与设计
真实的问题情境展开探究性学习，首先是新闻报道导入新课，然后利用病毒发现科学史、模型建构、动画、视频等进行知识点的讲授与巩固。重温病毒发现科学史，认同严谨、求实的科学态度，感悟科学发现与科学技术的相互促进作用，提升科学研究素养；模型建构，突出病毒的本质特征；动画、磁性教具的使用，锻炼学生的分析归纳能力。
考虑到学生已有的知识基础，在教学上有诸多要注意的地方：在教学环节设计方面，注重凸显重难点，注意避免在非重点的难点知识上花费过多时间，同时在处理重点方面设置问题串、师生互动、小组合作等活动；在课程资源选取方面，尽量多地呈现生活实例，利用视频、图片、文字等多种形式帮助学生分析，从而获得与本节课相关的知识，以此贴近学生认知水平，化抽象为具体；在师生互动和学生评价方面，在简单的问题上采用齐答的方式，在新颖有趣、具有一定开放性的问题上采用叫答的方式，学生回答后需要给予良性回复。
综上考虑，教学策略的选择和设计采用：“时事新闻播报导入新课→重温病毒发现历程，认同严谨、求实的科学态度，感悟科学发现与科学技术的相互促进作用；回顾旧知，模型建构，强化病毒结构，病毒自述、动画、磁性教具等调动多感官参与，理解病毒的繁殖；视频提炼病毒与人类生活的关系，快乐分享概括总结。
五、教学资源与工具设计
课本复印件，教学课件，报纸，噬菌体结构模型材料，视频资料：病毒与人类生活的关系，磁性教具：病毒的繁殖过程。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
1.分享学习目标
2.请同学代表做新闻播报。
引导思考：艾滋病是由什么引起的？为什么具有如此强的传染性？
1.倾听
2.倾听，思考，联系本节内容。
明确目标，进入学习状态
1.病毒的发现
过渡：人们投入了很多的人力物力去研究艾滋病，直到现在，还是难以治愈。幸运的是，人类在对其他病毒的研究中，有了可喜的收获，也掌握了一些技术方法，通过对病毒的科学发现史的学习，可以帮助我们更好的研究艾滋病。
1.介绍烟草花叶病，介绍学术背景，当时只认识到细菌的存在：在这个学术背景下，你认为是什么引起烟草花叶病的？
2.介绍伊万诺夫斯基推想，展示伊万诺夫斯基过滤实验，引导分析实验结果。
3.介绍口蹄疫疾病研究，验证“滤过性病毒”。
过渡：很多疾病由 “滤过性病毒”引起的，但是“滤过性病毒”到底长什么样，人们还是不知道，在好奇心的驱使下，科学家们想了更多的方法、发明了更多的仪器来研究，终于，有了新的突破。
4.介绍斯坦利提纯病毒结晶体，电子显微镜的发明、使用，观察到杆状颗粒等。
5.设问：病毒的发现史，对我们有什么启示?
6.展示时间轴，引导领悟。
倾听
1.思考并回答。
2.思考、分析、交流。初步认识：病原体极其微小，比细菌更小。
3.倾听，认同。
4.倾听，观看、思考、
5.感悟，科学研究往往源于生产生活中的问题，新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的；并体悟科学发展与科学技术进步的相互促进科学的。
6.领悟：科学发展不是一蹴而就，需要经历长期艰苦努力，
引起对科学史的兴趣与重视
由学生兴趣入手，提高有效性。
理解科学探究方法
情感升华
2.病毒的大小
过渡：直到电子显微镜的发明，我们才第一次看到病毒，由此可见，病毒是十分微小的。
1.展示细菌的电镜图，引导回顾细菌大小。
2.引导观察P90图5-57。对比分析细菌与病毒的放大倍数。
3.强调只能用电子显微镜观察，只能用纳米来形容。
1. 回忆：大约10亿个细菌等于一颗小米粒大。
2.观看，对比，分析，认同病毒的大小。
3.倾听，并学习。
激发学习兴趣
学法指导
3.病毒的种类
过渡：同学们已经学习过病毒的种类，请大家一起回顾都有哪几种？
1.展示多种病毒图片，“请同学代表对这些病毒分类，并说出你的分类依据。
2.根据回答进行引导，归纳。
回忆，回达。
1.尝试分类并说出依据。
2.倾听，归纳，并关注到根据寄生的细胞种类进行分类。
利用旧知识进行迁移。
4．病毒的结构
1.呈现教材中三种病毒的结构图，引导回顾旧知，找出共同点。
2.将病毒结构立体化可以突出病毒的本质特征，帮助我们更好的学习和掌握病毒。展示实验材料，布置制作病毒结构模型，归纳病毒结构。
3.展示病毒结构，动物、植物细胞，引导观察分析其结构差异。
1.观察，回顾，归纳。
2.根据给定材料，小组合作，完成模型制作，并得出病毒结构包括：蛋白质外壳和内部遗传物质。
3.对比分析，总结病毒没有细胞结构。
促进生生交流合作。
建构正确的概念。
5.病毒的生活和繁殖
1.请同学朗读病毒的自述，提炼病毒的生活方式。
2.播放噬菌体侵染大肠杆菌动画，引导领悟病毒的繁殖，磁性教具再现病毒繁殖过程。
3.
1.根据文字内容归纳，寄生，繁殖。
2. 学生观看、再现噬菌体侵染大肠杆菌过程，描述病毒的繁殖过程。
直观再现噬菌体繁殖过程
6.病毒与人类生活的关系
1.播放视频，引导辩证看待病毒与人类生活的关系。
1.观看，认识病毒的利与害，并明确，通过对病毒的研究，掌握其生命活动规律，变害为利。
辩证认识病毒的利害关系
快乐分享
引导学生进行分享：
我今天学到的新知识……
我运用了……旧知识。
我们小组在……方面进步了。
我还不够明白的有……
我欣赏……同学的表现。
我认为病毒在……方面帮助人类……
尽情分享
鼓励分享，鼓励发现美。
总结与巩固
1.反思
引导学生知识小结
2.练习
1.给自己评分，并反思优点与不足。
2.完成练习。
自我评价促进反思
七、板书设计
八、教学反思
教学设计上，充分利用学生感性认识，采用新闻播报、动画、视频等方式吸引注意，结合科学发现等多则例子、模型建构等方式，使本节教学更生活化、生动化。师生互动上，采用学生齐答、个别学生回答、小组合作、小组代表展示、观看视频等方式，调动多种感官领悟新知识，让更多的学生有不同的机会参与课堂。在理答方面，教师给予良性评价，同时引导学生对学生进行评价。