冀少儿版七年级生物上册第二章《第三节 多细胞生物体》教学设计

第二章 生物体的结构层次
第三节 多细胞生物体
一．教学目标
【知识目标】:
1、描述多细胞植物体的组成:细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
【能力目标】:
通过分组实验形成基本的实验操作能力、观察能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
【情感态度与价值观目标】:
通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识,激发起热爱生命的情感。
让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。
二．学情分析
对于七年级的学生们，还是需要老师耐心细致的引导和讲解。七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了基础。
从知识上来讲,这节课对学生不算太难,前面有动植物细胞、组织的内容做基础来学习本节课水到渠成。前面学到的基本知识再一次在本节课得到巩固,培养学生学会正确观察和研究的方法,同时增强学生的合作意识。
三．教学重点难点
【教学重点】描述植物体和人体的结构层次。
【教学难点】描述人体的结构层次，器官和系统等概念的归纳总结。
四．教学过程
4.1 教学活动
【导入】温故知新
1、什么叫组织?组织是怎样形成的?
2、动物、植物的组织主要有那些类型?
细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织
小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。
引入新课
教师提问：一座座高楼是由一块块砖石砌成的，一棵棵大树是由什么组成的呢？学生回答：细胞。 教师导入：那么，细胞是怎样构建这座“生命大厦”的？是不是许许多多的细胞堆砌在一起就形成了一个完整的生物体呢？今天让我们共同努力来探究一下多细胞生物体的奥秘。
4.2 【活动】观察与思考
教师提问:
1、番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?
?????2?、其内部又有些什么结构?各起什么作用?分别属于什么组织?
?????3?、这些组织是怎样组合的?
?????带领学生看课本知识总结出器官的概念:不同的组织按照一定的次序组合起来,形成具有一定功能的结构,叫做器官。
学生活动:学生通过观察思考与讨论得出:
??????????表层是果皮——保护组织(保护作用)
??????????内部的果肉——营养组织(贮存营养)
??????????白色的筋络——输导组织(输导水分、无机盐和营养物质)
4.3 【活动】多细胞植物体的组成
教师:1、展示绿色植物图片,要求学生观察植物体的组成(六大器官)
???? 2、阅读教材34页说出各个器官的功能
???? 3、通过前面的观察,指导学生总结出绿色开花植物的结构层次
学生:1、认识六大器官
??? ?2、掌握各个器官的功能
???? 3、总结绿色开花植物的结构层次
4.4 【讲授】人体组成
1、讲述胃的组织构成,引出胃也是一种器官,同时简介一下其他的消化器官?????
2、引出系统,介绍人体的八大系统,
3、举例说明人体是在神经系统和内分泌系统的调节之下的一个统一的整体。
4.5 【测试】思考
教师提问:1、人体的结构层次与植物体的结构层次有什么异同?
???????? 2、如果把一座大厦比喻成一个生物体,生物体的细胞、组织、器官、系统各相当于大厦的什么?
学生回答:1、植物体的结构组成没有系统,除此之外都相同。
??? ?2、如果把一座大厦比喻成一个生物体,则生物体的细胞相当于大厦的砖、组织相当于大厦的墙、器官相当于大厦的房间、系统相当于大厦的楼层。
4.6 小结
通过今天的学习,你有什么收获呢?
(让学生将所学要点写在纸上,利用实物投影仪投影给大家,一起分享学习成果。教师点评。)
4.7 【测试】课本36页的当堂练习
4.8 【活动】板书设计
??????????????????????????第三节??多细胞生物体
一、多细胞植物体的结构层次:
????????细胞→组织→器官→个体。
二、人体的结构层次:
???????细胞→组织→器官→系统→个体。
三、多细胞植物体与人体在结构层次上的异同:
??????相同:?都是由细胞构成组织,再由组织构成器官。
??????不同:?植物体由器官直接构成个体,而人体由器官构成系统后再由九大系统构成个体。
4.9 【作业】课后36页的当堂练习作业和相应章节的练习册。