鲁科五四学制版八年级生物上册第七单元第三章《第一节 动物在自然界中的作用》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版八年级生物上册第七单元第三章《第一节 动物在自然界中的作用》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-07 16:45:28 | ||
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文档简介
初三上册 第六单元 第三章
第一节 动物在自然界中的作用
【教学目标】
通过学生对草原生态系统资料的分析，回顾各种生物间的关系，明确生态平衡的概念及动物在生态平衡中的作用，认同动物是生物圈中重要成员的观点。
利用物质循环图解进一步加强对动物促进生态系统物质循环的认识。
通过课前调查的分享交流，辩证的认识动物与生物圈中其他成员之间的利害关系。从而树立起与动物和谐相处的观点。
【教学重点和难点】
通过对各种资料的分析，明确动物在维持生态平衡、促进生态系统物质循环以及帮助植物传粉、传播种子等方面的作用，认同动物是生物圈中重要成员的观点，
【课前准备】
教师：多媒体教学课件
学生：调查《周围动物的行为及其作用》，收集相关资料，以备课堂展示。
【教学手段】
情景教学法：通过PPT教学课件，用生动有趣的图文资料创设教学情境，激发学生的学习兴趣，回顾已有知识，为新知识的学习奠定良好的基础。
案例引导法：通过各种案例的展示，以学生为主体，培养学习的自学学习能力、分析解决问题的能力。
【学习方法】
自主学习，合作探究、调查交流。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课：
“屎壳郎坐轮船——臭名远扬”听过这个歇后语吗？真的是这样吗？教师展示视频资料《屎壳郎与南非世界杯》，引导学生回顾《生态系统》相关知识，从而导入新课。
（设计意图：结合学生已有的《生态系统》的知识，通过对“屎壳郎”这个资料的分析和讨论，初步感知动物在自然界中的作用。激发学生的学习兴趣，为目标1、2的实现奠定基础。）
二、自主学习，合作探究
学习任务一：初步了解动物在生态系统中的作用
自主学习：独立解读课本P54-55页资料分析，完成问题①②③，标记疑问，以备同桌交流。www.renjiaoshe.com
请根据三个资料分析，分别写出三条食物链
人类能不能随意灭杀某种动物？？
各种动物的数量能不能无限制的增长？请说明你的理由，由此明确生态平衡的概念是什么？
同桌解惑答疑，班内交流，教师适时点拨、补充。
（设计意图：通过自主学习，培养学生的自学能力，初步达成教学目标1、2）
学习任务二：明确动物在生态系统中的作用
合作学习：小组合作学习，解读课本P55页，讨论完成问题①②③。
通过自主学习问题的探究，明确动物在生态平衡中的重要作用是什么？
结合物质循环图解，尝试描述动物是如何参与生态系统的物质循环？
通过以上问题的分析，你明确了动物在自然界中有哪些什么作用？
班内交流学习成果
教师小结：动物在维持生态平衡中有重要作用，能促进生态系统的物质循环，是生态系统的重要组成部分。
（设计意图： 本节课的前两个大标题，是初一《生态系统》知识的升华，有已有的知识做基础，这部分知识比较容易被学生掌握，所以把前两个大标题合二为一。站在生态系统是一个统一整体，牵一发而动全身的角度出发，通过物质循环图解，帮助学生回顾物质流和能量流的知识；结合资料分析和层层递进的问题，让学生逐步认识到动物在维持生态平衡及促进物质循环中的重要作用。从学生已有的知识出发，来组织教学，更容易引起学生的共鸣，学生的学习积极性会更高，从而顺利完成教学目标1、2）
学习任务三：从动物与其他生物之间的关系，探究动物的作用
1、学生活动：结合课前的调查《周围动物的行为及其作用》的相关资料，分组交流展示：①周围动物的行为及对植物的作用
②动物对其他生物的益害关系。
2、教师活动：多媒体展示相关视频资料，做适当补充。
3、教师小结：动物能帮助植物传粉、传播种子，进行生物防治，这是它有利的一面；数量过多危害植物，造成粮食减产等这是它有害的一面。）
（设计意图：生态系统中各种生物之间相互依存的关系出发，通过学生对周围熟悉动物的亲身调查，真实的体会到动物对植物及其他生物的作用，有助于培养学生的实践能力和思维能力；并为下节课的学习做好铺垫。实现教学目标3。）
四、拓展升华
资料分析：美国科普作家蕾切尔·卡逊于1962年出版了《寂静的春天》一书。书中描述了由于杀虫剂破坏生态系统的缘故，人类可能将要面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶……没有任何动物的寂静世界。
1、学生活动：小组合作讨论解决下列问题：
如果自然界中缺少了动物会怎么样？
② 我们应该怎样对待动物？
2、班内交流。
3、教师活动：适时点评、补充。
（设计意图：资料分析结合生活实际，让同学们畅所欲言，拓宽视野的同时进一步升华教学目标。）
五、梳理巩固
1、学生活动：小组长检查本组学案完成情况，然后对照大屏幕的知识总结进行组内的交流巩固，对不懂的问题互相帮助。
2、教师活动：随机抽查，了解整体掌握情况。
（设计意图：充分发挥小组的作用，培养学生之间的合作能力，而且学生间的互帮互助更可以促进学生的学习积极性，并强化对教学目标1、2、3的实现。）
六、结束语：
动物为生物圈的稳定发展起着重要的作用，是生物圈的重要组成部分，因此让我们从现在开始，从身边开始爱护动物，保护环境，与其他生物和谐相处。
七、随堂小测，一展身手
1.自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了（ ）的关系
A.绝对独立 B.相对独立 C.互不相干 D.相互适应，相互依存
2.动物通过哪种作用促进生态系统的物质循环？（ ）
A．光合作用 B、呼吸作用 C.蒸腾作用 D.都不是
3．关于动物与植物的关系不正确的是（ ）
A．动物和植物形成相互对立关系
B．动物能帮助植物传粉，利于其繁殖后代
C．动物能帮助植物传播种子，有利于扩大植物分布范围
D．某些动物数量过多时，会对植物造成危害，如蝗灾
4、下列关于生态平衡的解释，正确的是 （ ）
A 生态系统中各生物成分、种类保持不变
B 生态系统中生物的总数量保持不变
C 生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态
D 生态系统中生物的数量和种类不变
5．有一种名为鬼切草的植物，当人在草丛中行走时，裤角上常被沾上一些带刺的“针”，人在这一过程中所起的作用是（ ）
A．毁坏了鬼切草 B．帮助鬼切草传播种子和果实
C．人对鬼切草不会产生作用 D．以上答案都不对
6．动物对于一个生态系统来说是很重要的，下列说法正确的是（ ）
A．动物是食物的唯一来源 B．动物能促进生态系统的物质循环
C．动物能固定二氧化碳 D．动物能释放氧气
（设计意图：这些题目的设计都是紧紧围绕着教学目标，从不同角度考查学生的认知水平和理解水平，以及学以致用的能力。）
八、板书设计
第一节 动物在自然界中的作用
1、在生态平衡中的重要作用——生态平衡
2、促进生态系统的物质循环
3、帮助植物传粉、传播种子
第一节 动物在自然界中的作用
【教学目标】
通过学生对草原生态系统资料的分析，回顾各种生物间的关系，明确生态平衡的概念及动物在生态平衡中的作用，认同动物是生物圈中重要成员的观点。
利用物质循环图解进一步加强对动物促进生态系统物质循环的认识。
通过课前调查的分享交流，辩证的认识动物与生物圈中其他成员之间的利害关系。从而树立起与动物和谐相处的观点。
【教学重点和难点】
通过对各种资料的分析，明确动物在维持生态平衡、促进生态系统物质循环以及帮助植物传粉、传播种子等方面的作用，认同动物是生物圈中重要成员的观点，
【课前准备】
教师：多媒体教学课件
学生：调查《周围动物的行为及其作用》，收集相关资料，以备课堂展示。
【教学手段】
情景教学法：通过PPT教学课件，用生动有趣的图文资料创设教学情境，激发学生的学习兴趣，回顾已有知识，为新知识的学习奠定良好的基础。
案例引导法：通过各种案例的展示，以学生为主体，培养学习的自学学习能力、分析解决问题的能力。
【学习方法】
自主学习，合作探究、调查交流。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课：
“屎壳郎坐轮船——臭名远扬”听过这个歇后语吗？真的是这样吗？教师展示视频资料《屎壳郎与南非世界杯》，引导学生回顾《生态系统》相关知识，从而导入新课。
（设计意图：结合学生已有的《生态系统》的知识，通过对“屎壳郎”这个资料的分析和讨论，初步感知动物在自然界中的作用。激发学生的学习兴趣，为目标1、2的实现奠定基础。）
二、自主学习，合作探究
学习任务一：初步了解动物在生态系统中的作用
自主学习：独立解读课本P54-55页资料分析，完成问题①②③，标记疑问，以备同桌交流。www.renjiaoshe.com
请根据三个资料分析，分别写出三条食物链
人类能不能随意灭杀某种动物？？
各种动物的数量能不能无限制的增长？请说明你的理由，由此明确生态平衡的概念是什么？
同桌解惑答疑，班内交流，教师适时点拨、补充。
（设计意图：通过自主学习，培养学生的自学能力，初步达成教学目标1、2）
学习任务二：明确动物在生态系统中的作用
合作学习：小组合作学习，解读课本P55页，讨论完成问题①②③。
通过自主学习问题的探究，明确动物在生态平衡中的重要作用是什么？
结合物质循环图解，尝试描述动物是如何参与生态系统的物质循环？
通过以上问题的分析，你明确了动物在自然界中有哪些什么作用？
班内交流学习成果
教师小结：动物在维持生态平衡中有重要作用，能促进生态系统的物质循环，是生态系统的重要组成部分。
（设计意图： 本节课的前两个大标题，是初一《生态系统》知识的升华，有已有的知识做基础，这部分知识比较容易被学生掌握，所以把前两个大标题合二为一。站在生态系统是一个统一整体，牵一发而动全身的角度出发，通过物质循环图解，帮助学生回顾物质流和能量流的知识；结合资料分析和层层递进的问题，让学生逐步认识到动物在维持生态平衡及促进物质循环中的重要作用。从学生已有的知识出发，来组织教学，更容易引起学生的共鸣，学生的学习积极性会更高，从而顺利完成教学目标1、2）
学习任务三：从动物与其他生物之间的关系，探究动物的作用
1、学生活动：结合课前的调查《周围动物的行为及其作用》的相关资料，分组交流展示：①周围动物的行为及对植物的作用
②动物对其他生物的益害关系。
2、教师活动：多媒体展示相关视频资料，做适当补充。
3、教师小结：动物能帮助植物传粉、传播种子，进行生物防治，这是它有利的一面；数量过多危害植物，造成粮食减产等这是它有害的一面。）
（设计意图：生态系统中各种生物之间相互依存的关系出发，通过学生对周围熟悉动物的亲身调查，真实的体会到动物对植物及其他生物的作用，有助于培养学生的实践能力和思维能力；并为下节课的学习做好铺垫。实现教学目标3。）
四、拓展升华
资料分析：美国科普作家蕾切尔·卡逊于1962年出版了《寂静的春天》一书。书中描述了由于杀虫剂破坏生态系统的缘故，人类可能将要面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶……没有任何动物的寂静世界。
1、学生活动：小组合作讨论解决下列问题：
如果自然界中缺少了动物会怎么样？
② 我们应该怎样对待动物？
2、班内交流。
3、教师活动：适时点评、补充。
（设计意图：资料分析结合生活实际，让同学们畅所欲言，拓宽视野的同时进一步升华教学目标。）
五、梳理巩固
1、学生活动：小组长检查本组学案完成情况，然后对照大屏幕的知识总结进行组内的交流巩固，对不懂的问题互相帮助。
2、教师活动：随机抽查，了解整体掌握情况。
（设计意图：充分发挥小组的作用，培养学生之间的合作能力，而且学生间的互帮互助更可以促进学生的学习积极性，并强化对教学目标1、2、3的实现。）
六、结束语：
动物为生物圈的稳定发展起着重要的作用，是生物圈的重要组成部分，因此让我们从现在开始，从身边开始爱护动物，保护环境，与其他生物和谐相处。
七、随堂小测，一展身手
1.自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了（ ）的关系
A.绝对独立 B.相对独立 C.互不相干 D.相互适应，相互依存
2.动物通过哪种作用促进生态系统的物质循环？（ ）
A．光合作用 B、呼吸作用 C.蒸腾作用 D.都不是
3．关于动物与植物的关系不正确的是（ ）
A．动物和植物形成相互对立关系
B．动物能帮助植物传粉，利于其繁殖后代
C．动物能帮助植物传播种子，有利于扩大植物分布范围
D．某些动物数量过多时，会对植物造成危害，如蝗灾
4、下列关于生态平衡的解释，正确的是 （ ）
A 生态系统中各生物成分、种类保持不变
B 生态系统中生物的总数量保持不变
C 生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态
D 生态系统中生物的数量和种类不变
5．有一种名为鬼切草的植物，当人在草丛中行走时，裤角上常被沾上一些带刺的“针”，人在这一过程中所起的作用是（ ）
A．毁坏了鬼切草 B．帮助鬼切草传播种子和果实
C．人对鬼切草不会产生作用 D．以上答案都不对
6．动物对于一个生态系统来说是很重要的，下列说法正确的是（ ）
A．动物是食物的唯一来源 B．动物能促进生态系统的物质循环
C．动物能固定二氧化碳 D．动物能释放氧气
（设计意图：这些题目的设计都是紧紧围绕着教学目标，从不同角度考查学生的认知水平和理解水平，以及学以致用的能力。）
八、板书设计
第一节 动物在自然界中的作用
1、在生态平衡中的重要作用——生态平衡
2、促进生态系统的物质循环
3、帮助植物传粉、传播种子