课件22张PPT。游子吟
【唐·孟郊】?
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。 母爱从古至今一直是那么的温暖、无私。诗人冰心也写了很多歌颂母爱的诗，接下来让我们走进课文，看看冰心笔下的母爱是什么样的。歌咏自然 赞颂母爱1.会认2个生字，会写8个生字。正确读写“繁星、漫灭、波涛”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，并背诵课文。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌蕴含的情感。（重点）
3.感受诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。（难点）用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。漫 灭波 涛组词：造句：结构：上下部首：糸笔画：17笔顺：南京路是上海最繁华的地方。繁华 繁茂 繁殖 枝繁叶茂组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：14笔顺：羊群漫山遍野，到处都是。漫长 漫步 漫延 漫不经心组词：造句：结构：上下部首：一笔画：5笔顺：长自己的志气，灭敌人的威风。熄灭 消灭 灭绝 自取灭亡组词：造句：结构：上下部首：艹笔画：18笔顺：绿绿的常春藤爬满了墙壁。藤椅 藤条 藤蔓 顺藤摸瓜组词：造句：结构：上下部首：艹笔画：11笔顺：胡萝卜的营养价值很高。菠萝 萝卜 藤萝组词：造句：结构：左右部首：月笔画：15笔顺：老张膝下只有一个女儿。膝盖 双膝 护膝 促膝长谈组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：10笔顺：轮船在波涛汹涌的海上缓慢地前进。 波涛 浪涛 涛声 惊涛骇浪组词：造句：结构：左右部首：身笔画：13笔顺：一只小鸟在屋檐下躲雨。躲避 躲藏 躲闪 东躲西藏繁星藤萝波涛词语表我只 要一松手，这一只 气球就会飘向空中。漫灭：磨灭，模糊不清。思潮：接二连三的思想活动。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。 画出你喜欢的诗句，并和同学们分享一下你喜欢它的理由。根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本组诗语言细腻，情感真挚。朗读时语气要温柔，微带着悲伤，边读边想象每一首诗描绘的内容，深刻领会诗中蕴含的情感。 画出你喜欢的诗句，并和同学们分享一下你喜欢它的理由。 示例：我最喜欢“月明的园中，藤萝的叶子，母亲的膝上。”因为它让我想起了自己的母亲，想起了和母亲在一起时的美好时光。课件28张PPT。歌咏自然 赞颂母爱上节课我们一起学习了生字，这节课就让我们一起走进课文，去学习一下冰心奶奶的三篇短诗吧！ 读一读，品一品，让作者永不漫灭的回忆有哪些？ 繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。 这些回忆为什么会“永不漫灭”？请你试着根据自己的理解说一说原因。 因为这些回忆是儿时自己和母亲之间快乐的回忆，也包含着妈妈的爱，让“我”难以忘怀，所以才会“永不漫灭”。 作者描绘的这些场景让你联想到了什么？ “月明的园中”，让我仿佛看见了作者在皎洁如水的月光下，像海边寻觅贝壳的孩子，仰着脸寻觅着天上的星星。 “藤萝的叶下”，让我仿佛看见了作者在繁茂如瀑的藤萝叶下，偷听虫子们的窃窃私语；
“母亲的膝上”，让我仿佛看见了作者趴在母亲的膝头，没完没了地追问那个遥远的童话的结局究竟是什么。 通过这些描述，你觉得作者笔下的母亲是怎样的形象？作者写这首诗是想表达什么呢？ 繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？ 读一读，品一品，作者是怎样赞美大海的？ 饱含着对海洋的爱慕与眷恋之情。 大海啊！ 哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？ 反问，排比。强烈衬托出对大海的深厚情感，让人感觉非常真实。 繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。 读一读，品一品，这首诗表达了作者怎样的感情？母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；大自然的风雨心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。心中有什么风雨呢？这句话应该怎样理解？ 这里借“心中的风雨”代指人生旅途中遇到的种种困难与挫折。儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。 你受到委屈或伤心失望时，是谁在你身边默默担心你、安慰你？你在这个时候最先想到的又是谁呢？作者写这首诗是想表达什么呢？ 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。这三首诗，有什么相同点？ 这三首诗语言细腻，情感真挚，都深沉浓烈地歌颂了纯洁的爱。这三首诗，有什么相同点？对童真、母爱以及大自然的赞颂短诗三首七一：园中、叶下、膝上——童真一三一：思潮里波涛清响——自然一五九：躲入母亲的怀里——母爱赞颂繁星（一）
繁星闪烁着——
深蓝的天空
何曾听得见他们对语
沉默中
微光里
它们深深的互相颂赞了繁星（二）
童年呵！
是梦中的真
是真中的梦
是回忆时含泪的微笑“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ “月明的园中”，让我仿佛看见了作者在皎洁如水的月光下，像海边寻觅贝壳的孩子，仰着脸寻觅着天上的星星；“藤萝的叶下”，让我仿佛看见了作者在繁茂如瀑的藤萝叶下，偷听虫子们的窃窃私语；“母亲的膝上”，让我仿佛看见了作者趴在母亲的膝头，没完没了地追问那个遥远的童话的结局究竟是什么。朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。 第2首诗采用反问与排比的修辞手法表达了作者对大海的热爱之情，情感真挚，感人至深。第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样? 第3首诗中的第一个“风雨”指的是大自然中的风和雨，第二个“风雨”指的是人生旅途中遇到的种种困难与挫折。
