课件33张PPT。天晴了，让我们跟着戴望舒一起去小径中走走，看看雨后天晴的景象。雨过天晴 焕然一新1.认识7个生字。（重点）
2.有感情地朗读并背诵课文，体会这首诗歌蕴含的情感。（重点）
3.培养热爱生活，热爱大自然的思想感情。（难点）边听音频边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。炫 耀胆 怯曝 着赤 脚涉 过晕 皱尘 垢小明感到头晕 眼花，不一会儿脸上还泛起红晕 ，可能是发烧了。夸耀 ≈ 炫耀 ? 谦虚小明学习那么好，却从来不在同学面前炫耀自己。小明学习那么好，却从来不在同学面前夸耀自己。我们必须永远保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风。炫耀夸耀谦虚?胆怯：胆小，缺乏勇气。阴霾：①天气阴晦、昏暗。②比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。炫耀：夸耀，从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人 的意思）。 文中特别描写了雨过天晴时的哪些景物？根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本文语言优美，请用清新的语气来读，语气中带着欣喜、赞美，读出作者对自然景色的喜爱。朗读“泥路”“风蝶儿”
“小白菊”等词语要加重语气。雨过天晴给雨润过的泥路，炫耀着新绿的小草，
不再胆怯的小白菊，抖去水珠的凤蝶儿，
泥路小草小白菊凤蝶儿 读诗的第一节，说一说诗人在雨后的小径中看到了哪些景物。 读课文，说一说这些景物都是什么样子的？在课文中找出原句。给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；泥路—凉爽、温柔炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；小草—干净、嫩绿不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；小白菊—绽放抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。凤蝶儿—闲游蝴蝶的翅膀这指的是？假如你来到雨后的小径，你会看到哪些景物呢？我会看到：
茂密的小草上沾满了水晶般的露珠；
雨水冲洗过的花儿，更加娇艳；
被滋润过的青菜，那么青翠欲滴…… 作者运用了什么修辞手法描写这些景物。试着说说它的好处。 作者以拟人化的手法，描绘出了雨后小径的清新，读起来让人倍感亲切。 诗人在雨后的小径中看到了这些景物后，他产生了什么想法？到小径中去走走吧，在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。 诗人为什么让我们去小径中走走？ 是为了让我们亲身去体会大自然的美好，尽情地呼吸清新的空气，享受怡人的乡景，学会发现身边的美。新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。 读诗的第三节，说一说这小节中作者描写了哪些景物？视角发生了怎样的变化？近→远这句话中的两个破折号各表示什么？ 第一个破折号表示解释说明，说明“移动的暗绿”是流动的浮云遮住了雨后的新阳，使得那处的草木呈暗绿色；第二个破折号表示意思的递进。 你觉得这首诗美吗？美在哪里？诗人笔下的景物都有哪些与众不同的特点？ 美，在诗人的笔下，“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游。“阳光”会推开阴霾，“云”会闲游，一切都是活的。 作者笔下的雨后是清新自然让人身心舒畅的，请你也用自己的语言描绘一下雨后天晴的景象吧，试一试！ 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 这首诗歌表达了作者对自然界景色的喜爱，以及对田野中特有气息的赞美。亲切、自然、欢乐和美好亲近自然、热爱生活在天晴了的时候特写镜头行动起来：赤脚、携手、踏泥、涉溪放眼望去泥路：凉爽温柔小草：炫耀新绿小白菊：花瓣绽透凤蝶儿：自在闲游新阳：推开溪水：晕皱云：闲游热爱自然
亲近自然描写雨后(中)大自然风光的古诗句：
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——赵师秀《约客》
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋瞑》
