14.驿路梨花 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
驿路梨花

驿路梨花
彭荆风
现在开始每个人都是“战士”，你在家里不是隔离，是在战斗啊！你觉得很闷吗？病毒也要被你“闷死”了，“闷”两个礼拜。希望大家在返城后在特定的点待两周，学生待在家里好好做功课，上班族待在家里或单位好好工作，我们必须依靠“闷”的政策，来“闷”住病毒。
如果全社会都动员起来，“闷”住病毒，就是为社会做贡献，我们离战胜疫情的节点就更近一步！
——上海医疗救治组专家、复旦大学附属华 山医院感染科主任 张文宏教授

宅家抗疫
线上学习
“闷死”病毒
拥抱春天欣赏梨花

预习
◎课文题目借用了南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的诗
句，可以把这首诗找来读一读。

◎略读课文，注意这个故事写到了哪些人物，看看他们分别做了些什么事。之后再细读课文，想一想“梨花”有什么象征意义。
闻武均州报已复西京 陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
驿路：古时传递政府文书等用的道路，沿途设 有换马或休息的驿站。课文中指过往行人所走的道路。


预习
◎课文题目借用了南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句，可以把这首诗找来读一读。

◎略读课文，注意这个故事写到了哪些人物，看看他们分别做了些什么事。之后再细读课文，想一想“梨花”有什么象征意义。
◎略读课文，注意这个故事写到了哪些人物，看看他们分别做了些什么事。
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
梨花姑娘
解放军战士
什么人？
在什么地方？
发生了什么事？
故事发生在：
大山深处
梨树林边
小茅屋
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
课文记叙顺序
小茅屋修盖、照料的先后顺序
解放军战士
梨花姑娘
解放军战士
梨花姑娘
一群哈尼小姑娘
瑶族老人
“我”和老余
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花姑娘
修葺小茅屋
给房顶加草
挖排水沟
专门送粮食
常来照管小茅屋
建造小茅屋
照料小茅屋
①十多年前路过时
②解放军盖小茅屋后，她出嫁前
③前几年，姐姐出嫁后
④前一天晚上 故事发生时
⑤故事发生时 十多年后的某天早上
人物
事件
时间
顺叙：按照事件发展的时间先后次序来叙述，和事情发生发展的实际情况相一致。
倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
补叙：也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
这里老师插叙讲解一下“记叙的顺序”
“我”和老余路过，住宿、修葺小茅屋
瑶族老人借住、专门送粮食
梨花姑娘出嫁后，妹妹常来照管小茅屋
十几年前，解放军路过建造小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
课文记叙顺序
小茅屋修盖、维护的先后顺序
①
②
③
④
⑤
插叙
插叙
①②③④⑤
④⑤③②①
插叙的一般作用是什么？
环环相扣
层层递进
波澜起伏
引入入胜
……
淡淡月光下，行走在深山的“我”和老余，穿过梨树林，发现竹篾泥墙小茅屋，没灯没人，白木门板上黑炭写着“请进”两字。
这房子的主人是谁？
悬念1
前来送米的瑶族老人
我们以为瑶族老人是小茅屋主人
误会1
瑶族老人是过路人
悬念2
主人家是谁？
梨花姑娘是屋主人
误会2
梨树丛中闪现一群哈尼小姑娘
房子是解放军叔叔盖的
解放军战士为什么盖小茅屋？
梨花姑娘受感动，照料小茅屋
悬念3
插叙1
插叙2
本文按时间顺序，围绕“小茅屋主人是谁”的悬念展开叙述，两处插叙的作用是什么？
设置悬念
解除误会
波澜起伏
引人入胜
推动情节
“我”和老余路过，住宿，修葺小茅屋
瑶族老人借住、专门送粮食
梨花姑娘出嫁后，妹妹常来照管小茅屋
十几年前，解放军路过建造小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
小茅屋的主人究竟是谁？



小茅屋的主人究竟是谁？
瑶族老人？
梨花姑娘？
梨花妹妹？
解放军战士？
小茅屋的建造者
小茅屋的照料者
“我”
和
老余

所见所闻



预习
◎课文题目借用了南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句，可以把这首诗找来读一读。

◎略读课文，注意这个故事写到了哪些人物，看看他们分别做了些什么事。之后再细读课文，想一想“梨花”有什么象征意义。
找一找文中描写梨花的句子
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。





梨花的内涵、寄予的情感（一）
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
发现可以落脚的小茅屋
梨花出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。
这里有梨树，前边就会有人家。
借自然界的梨花，赞美给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
点题
为情节展开作铺垫
实写
营造美的意境
梨花的内涵、寄予的情感（二）
我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
梨花
哈尼姑娘的名字
景物梨花
人物梨花
建立起关联
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实相衬
香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉
营造景人融合的意境
表达作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美
梨花的内涵、寄予的情感（三）
梨花的内涵、寄予的情感（四）
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。
“处处开”展示雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。
升华主题
题文相映
象征意义


景之梨花
人之梨花
诗之梨花



雷锋精神
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
象征


景之梨花
人之梨花
解放军战士
瑶族老人
哈尼小姑娘
“我”和老余
……
诗之梨花



雷锋精神
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
象征
驿路：古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
作者为什么能把“景之梨花、人之梨花、诗之梨花”巧妙勾连又恰到好处地表现主题的呢？
彭荆风，当代作家。小说、散文、电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
写作背景及作者自述
本文写于1977年秋，作者当时已被迫搁笔多年。那个时候，党中央重新提出学习雷锋。作者认为，雷锋精神不是凭空出现，而是与中华民族的优良传统、道德风尚，以及今天社会中的共产主义教育紧密相联系的。
“云南边疆民风淳朴，尽管他们并不把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客，热情地关心他人。”
写作背景及作者自述
“我想起了边疆许许多多朴实的人和事，我想起了我曾见过的那深山大岭里的小茅屋（那只是为方便旅人，并无他求)，默默为茅屋打柴，背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点儿事的先行者。想到这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。”
“老作家艾芜鼓励我多从中国古典诗词中汲取营养，学习前人，用简练的词句生动地描述山川景色以及精辟地表达人物感情。”
“我就是读了宋代诗人陆游的诗句“驿路梨花处处开”，引起了我对过去哀牢山区梨树林中穿行时的回忆，而写出了那一段梨花盛开时的树林夜景的。诗人的好诗引起了我对生活意境的回忆，增添了作品的光彩。”
景之梨花 人之梨花 诗之梨花
巧加安排
悉心提炼
有点夸张
有点虚构
真有其事
不是实录
巧妙勾连
但
给我们的写作启示
题目诗意一点
构思巧妙一点
剪裁充分一点
选材新颖一点
立意鲜明一点
阅读积累
关注生活
笔耕不辍

这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有何想法？联系现实（当下众志成城，全民抗疫），和同学们讨论这个话题。