人教版九年级下册化学 第八单元 课题1 金属材料 说课稿

金属材料说课稿

一、说教材
本节课是化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。
二、说学情
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。
三、说教学目标
知识与技能：
1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：
1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。
情感态度与价值观：
1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
四、教学重难点
【教学重点】
1、金属材料的物理性质
2、物质性质与用途的关系
【教学难点】
1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力
2、提高学生综合分析问题的能力
五、说教法
根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学
通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。
六、说学法
由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生主动参与探究式的学习方式中，会使学生在实践过程中学生会取长补短，形成技能，培养合作意识，使创新能力逐步得到发展。
七、说教学过程
教学过程 教师活动 学生
活动 设计意图
复习引入 ??? 我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们要研究另一类元素──金属元素。通过第四单元课题2我们知道了元素中文名称的造字规律，在元素周期表中又用不同的颜色做了分区，在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五分之四（展示元素周期表）。 ??? 学生回忆相关知识，观察教师出示的元素周期表。 ??? 从上册所学的C、H、O等非金属元素到这学期要学的金属元素，学生很容易发生联想，借鉴学习方法。
图片展示 ??? 投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。 ??? 学生观察。 ??? 增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途。同时培养学生的爱国主义情感。
铺垫提问 ??? 金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。 ??? 学生回答物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度…… ??? 使实验探究更有针对性，目的性。
实验探究 ??? 布置实验探究任务。 ??? 学生利用实验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。 ??? 培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。
阶段小结 ??? 阶段小结金属有哪些物理性质。??? 教师有选择性板书。 ??? 学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。开展生生评价、师生评价。 培养学生表达能力、分析能力。强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间。
讨论归纳 ??? 出示一些金属物理性质数据。??? 教材表8-1 一些金属物理性质的比较。 学生根据表中的数据讨论问题。1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ ??? 让学生通过讨论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关。
趣味活动 在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？你还知道哪些“金属之最”？ ??? 学生抢答。阅读课本资料。 ??? 增强化学课堂的趣味性，知识性。
提问引入 ??? 我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？
引入合金概念。 ??? 学生思考回答。 ??? 从生活入手，从学生已有的经验出发符合新课程理念。
比较提问 ??? 为什么我在日常生活、工农业生产和科学研究中，为什么大量使用的是合金而不是纯金属呢？例如为什么不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢…… ??? 学生联系生活经验回答。若有困难可讨论。 ??? 为比较合金和组成它们的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望。
实验探究 合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差异？铝合金的硬度比纯铝的大在实际生产生活中有什么意义？ 设计实验比较黄铜片和铜片、铝合金和纯铝的硬度。学生回答。 培养学生自主学习能力、动手能力和创新能力。
合作讨论 ???分析讨论：比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅熔化的温度。焊锡的熔点比组成它的纯金属锡、铅的熔点低这与焊锡的用途有关吗？ ??? 学生观察表格数据并回答。 ???培养学生观察，分析能力
归纳小结 ??? 合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么特点？ ??? 学生小结。 ??? 通过对实验现象的分析，培养学生的比较、分析能力。
师生互动 ??? 你知道在生活中有哪些常见的合金吗？说说它们分别具有哪些优良性能。教师投影展示常见合金图片。 ??? 学生举例说明。 师生互动，知识越辩越明。通过投影展示增强直观性。
化学前沿 ??? 教师出示图片和学生一起展望有发展前景的几种新型合金材料（重点突出钛合金在生物医学材料上的应用，并介绍形状记忆合金。） ??? 学生展示课前查阅有关“未来金属──钛和钛合金”的资料（钛合金的广泛应用，优良性能，发展前景……）。 ??? 让学生逐步认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大贡献。
学生小结 ??? 通过本课题的学习，你有哪些收获？ ??? 学生就自己认为感触最深的内容发表见解。 ??? 进一步明确学习目的，强化学习方法。
课外延伸 ??? 布置作业 ???课本配套练习册 ??? 以学生发展为本，体现化学学习的可持续性。
八、说板书
板书采用提纲式，清楚地列出了本节课的主要内容：
第八单元 课题1 金属材料
一、金属的物理性质
1．具有金属光泽，不透明；
2．大多数金属都呈银白色（铜呈紫红色、金呈黄色）；
3．常温下，它们都是固体（汞为液体）；
4．大多数金属为电和热的优良导体；
5．具有良好的延展性；
6． 大多数金属密度较大，熔点较高。
二、合金
1、 合金一般比组分金属的硬度大、熔点低。
2、 铁合金——生铁（含碳量2%~4.3%）,钢（含碳量0.03~2%）。
3、 铜合金——青铜（铜和锡），黄铜（铜和锌）。
4、 其他合金——钛合金等。