人教版数学二年级下册2.1《平均分（一）》（例1）教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册2.1《平均分（一）》（例1）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-07 22:10:22 | ||
图片预览
文档简介
《平均分（一）》教学设计
●教学内容
人教版小学二年级下册第二单元第一课时“平均分（一）”第8页例1。
●设计说明
教学目标
（一）教学知识点
通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体的事物平均分。
（二）能力训练要求
通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。
（三）情感与价值观要求
通过教学向学生渗透人人平等的思想。
教学重点
了解平均分的概念，具体操作平均分。
教学难点
让学生在实践操作中经历“平均分”的过程。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●学具准备
20个圆形卡片、10根小棒。
●教学过程
一、创设情境，导入新课
1、出示准备参观科技馆食品的情境图。
[师]春天来了，柳树发芽了，花儿也开放了，在这样的好天气里，二（1）班的小朋友们准备明天去参观科技馆，我们一起去看看他们都准备了哪些物品（课件出示主题图）。
[设计意图：通过有趣的情境创设，自然有趣，激发学生学习的兴趣。]
2、观察画面了解信息
[师]你看了这幅图，了解到了什么？（学生自由说一说）
[设计意图：了解图中的信息，为下一环节的分物体奠定基础，同时培养学生善于观察的好习惯。]
二、合作探究，建立模型
1、引入“平均分”
[师]这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果的要求）请你们拿出6个圆片代替糖果分一分好吗？
（1）讨论分配方案。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果，看哪个小组的分法多。
分法一：第一份1颗糖果，第二份1颗糖果，第三份4颗糖果；
分法二：第一份1颗糖果，第二份2颗糖果，第三份3颗糖果；
分法三：第一份2颗糖果，第二份2颗糖果，第三份2颗糖果。
[师]这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？（让学生自由说一说，引发对“平均分”的关注。）
（2）认识“平均分”
[师]看来小朋友们都喜欢第三种分法，这样分比较公平，我们能给它起一个好听的名字吗？叫什么分？
让学生自由取名，然后师揭示：在数学中，像这样每份分的同样多，我们把它称之为“平均分”。（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？
让学生独立说一说。
[设计意图：通过学生的实践操作，初步认识平均分的优点，从而引入“平均分”的意义，便于学生由直观认识上升到抽象认识。]
2、巩固认识“平均分”
[师]我们已经知道了什么叫平均分，那么你能判断平均分了吗？
（1）辨析练习
（课件出示图片）
那些分法是平均分？在括号里画“√”。
学生独立完成，汇报时要求学生要说清楚理由。
（2）课件演示分胡萝卜（3个3个的分，一共分成5份）
出示问题：一共有（ ）个胡萝卜，每（ ）个一份，平均分成了（ ）份。
[师]一共有几个胡萝卜，你是怎么知道的？（学生说一说），然后提问：是平均分吗？为什么？（学生自由说一说）
（3）完成“做一做”第2题。
独立完成，然后全班汇报。
3、探究平均分的方法
[师]看来小朋友们已经了解了平均分，那么怎么才能平均分呢？请同学们分组把8箱矿泉水平均分到4个小组中，可以怎样分呢？
（1）用小棒代表矿泉水，独自尝试分一分。
（2）在小组内说一说自己的分法，并在黑板上演示。
A、一个一个的分
B、两个两个的分
（3）让学生用一句话说说分矿泉水的过程。
[设计意图：通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。]
三、拓展应用，内化新知
[师]通过今天的学习，小朋友们已经掌握了平均分，老师这里有三位小朋友把8根香肠平均分成4份，他们分的对吗？
1、完成练习二第1题
（1）学生独立完成。
（2）全班交流汇报，并说说你的想方设法
师揭示：第1种分法没有平均分，而第2种和第3种分法虽然都是“平均分”，但是分给小朋友的个数不同，第2种是分给4个小朋友，第3种是分给2个小朋友。
2、完成练习二第2题
（1）明确题意。
（2）独自画一画，然后汇报交流。
（3）利用课件演示验证。
3、拔河比赛：师请8位小朋友，平均分成两组进行比赛。
[设计意图：通过练习，明确“平均分”的含义，强化平均分的方法，达到巩固认知与深化的目的。]
4、生活中的平均分
[师]在生活中，有很多地方都会用到平均分，想一想：你见过这种分法吗？
（学生自由说一说）
[设计意图：此环节的设计主要是体验数学与生活之间的关系，知道生活中处处有数学。]
四、回顾反思，总结概括
这节课学习了什么知识？
师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
（设计意图：此环节设计，帮助学生回顾本节课的知识要点，构建知识系统，形成网络。借助梳理之星的评选，激发学生参与意识，激发兴趣。）
●板书设计
平均分（一）
第一种：1 1 4
第二种：1 2 3
第三种：2 2 2 平均分（每份分的同样多）
●教学内容
人教版小学二年级下册第二单元第一课时“平均分（一）”第8页例1。
●设计说明
教学目标
（一）教学知识点
通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体的事物平均分。
（二）能力训练要求
通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。
（三）情感与价值观要求
通过教学向学生渗透人人平等的思想。
教学重点
了解平均分的概念，具体操作平均分。
教学难点
让学生在实践操作中经历“平均分”的过程。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●学具准备
20个圆形卡片、10根小棒。
●教学过程
一、创设情境，导入新课
1、出示准备参观科技馆食品的情境图。
[师]春天来了，柳树发芽了，花儿也开放了，在这样的好天气里，二（1）班的小朋友们准备明天去参观科技馆，我们一起去看看他们都准备了哪些物品（课件出示主题图）。
[设计意图：通过有趣的情境创设，自然有趣，激发学生学习的兴趣。]
2、观察画面了解信息
[师]你看了这幅图，了解到了什么？（学生自由说一说）
[设计意图：了解图中的信息，为下一环节的分物体奠定基础，同时培养学生善于观察的好习惯。]
二、合作探究，建立模型
1、引入“平均分”
[师]这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果的要求）请你们拿出6个圆片代替糖果分一分好吗？
（1）讨论分配方案。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果，看哪个小组的分法多。
分法一：第一份1颗糖果，第二份1颗糖果，第三份4颗糖果；
分法二：第一份1颗糖果，第二份2颗糖果，第三份3颗糖果；
分法三：第一份2颗糖果，第二份2颗糖果，第三份2颗糖果。
[师]这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？（让学生自由说一说，引发对“平均分”的关注。）
（2）认识“平均分”
[师]看来小朋友们都喜欢第三种分法，这样分比较公平，我们能给它起一个好听的名字吗？叫什么分？
让学生自由取名，然后师揭示：在数学中，像这样每份分的同样多，我们把它称之为“平均分”。（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？
让学生独立说一说。
[设计意图：通过学生的实践操作，初步认识平均分的优点，从而引入“平均分”的意义，便于学生由直观认识上升到抽象认识。]
2、巩固认识“平均分”
[师]我们已经知道了什么叫平均分，那么你能判断平均分了吗？
（1）辨析练习
（课件出示图片）
那些分法是平均分？在括号里画“√”。
学生独立完成，汇报时要求学生要说清楚理由。
（2）课件演示分胡萝卜（3个3个的分，一共分成5份）
出示问题：一共有（ ）个胡萝卜，每（ ）个一份，平均分成了（ ）份。
[师]一共有几个胡萝卜，你是怎么知道的？（学生说一说），然后提问：是平均分吗？为什么？（学生自由说一说）
（3）完成“做一做”第2题。
独立完成，然后全班汇报。
3、探究平均分的方法
[师]看来小朋友们已经了解了平均分，那么怎么才能平均分呢？请同学们分组把8箱矿泉水平均分到4个小组中，可以怎样分呢？
（1）用小棒代表矿泉水，独自尝试分一分。
（2）在小组内说一说自己的分法，并在黑板上演示。
A、一个一个的分
B、两个两个的分
（3）让学生用一句话说说分矿泉水的过程。
[设计意图：通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。]
三、拓展应用，内化新知
[师]通过今天的学习，小朋友们已经掌握了平均分，老师这里有三位小朋友把8根香肠平均分成4份，他们分的对吗？
1、完成练习二第1题
（1）学生独立完成。
（2）全班交流汇报，并说说你的想方设法
师揭示：第1种分法没有平均分，而第2种和第3种分法虽然都是“平均分”，但是分给小朋友的个数不同，第2种是分给4个小朋友，第3种是分给2个小朋友。
2、完成练习二第2题
（1）明确题意。
（2）独自画一画，然后汇报交流。
（3）利用课件演示验证。
3、拔河比赛：师请8位小朋友，平均分成两组进行比赛。
[设计意图：通过练习，明确“平均分”的含义，强化平均分的方法，达到巩固认知与深化的目的。]
4、生活中的平均分
[师]在生活中，有很多地方都会用到平均分，想一想：你见过这种分法吗？
（学生自由说一说）
[设计意图：此环节的设计主要是体验数学与生活之间的关系，知道生活中处处有数学。]
四、回顾反思，总结概括
这节课学习了什么知识？
师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
（设计意图：此环节设计，帮助学生回顾本节课的知识要点，构建知识系统，形成网络。借助梳理之星的评选，激发学生参与意识，激发兴趣。）
●板书设计
平均分（一）
第一种：1 1 4
第二种：1 2 3
第三种：2 2 2 平均分（每份分的同样多）