人教版数学二年级下册3.3《剪一剪》（例3）教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册3.3《剪一剪》（例3）教案 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-07 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
《剪一剪》教学设计
●教学内容
人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32页例4。
●设计说明
教学目标
（一）教学知识点
借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
（二）能力训练要求
通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
（三）情感与价值观要求
感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点
让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，知道每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手能力。
教学难点
培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件、剪好的小人剪纸（1、2、4个小人的各一张）。
●学具准备
若干纸张、一把剪刀。
●教学过程
一、师生谈话，导入新课
[师]小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？
[学生]上衣、树、心形和葫芦。
[师]你们喜欢剪纸吗？
[学生]喜欢。
[师]小朋友们，你们看，今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画（课件出示已经剪好的连续图案），漂亮吗？你们知道它们是怎么剪出来的吗？这节课我们就一起来学习好吗？
[学生]好。
（设计意图：通过欣赏已经剪好的连续图案，让学生感受到剪纸作品中蕴含的数学知识，感受数学与生活的密切联系，体会生活中的数学美，激发强烈的探究欲望。）
二、合作探究，建立模型
（一）提出问题。
（课件出示例4图片）
[师]这些小人有什么特点？
[学生]对称、平移。
[师]你能剪出这样手拉手的4个小人吗？
[学生]不能。
[师]要剪出4个连续的小人，我们需从剪1个小人开始研究。
（二）解决问题
1、探究剪1个小人
（出示一个小人剪纸）
[师]你能剪出一个像老师剪的这样的小人吗？该怎么剪？
学生说一说自己的想法，师生共同验证。
师边小结边用课件演示：纸对折，画好半个小人，再沿画好的线剪开。（学生观察）
[师]用你们的剪刀试着剪一剪吧！大家剪的时候要注意安全。
学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品展示。
2、展示作品，总结剪法
[师]小朋友们剪得很成功，都剪出了完整的小人。请大家想一想：是不是只要画半个小人，就一定能剪出一个完整的小人呢？老师这里也只画了半个，我把它剪下来，你们看。
（边说边演示：错误画法导致剪出不完整的小人。）
[师]为什么会这样呢？
学生讨论交流，然后自由说一说。（师提醒学生注意老师画的地方）
师小结：在画半个小人时需注意，把纸对折，必须在不开口的那边画上半个小人，这样才能剪出一个完整的小人。
2、探究剪2个小人
[师]老师把这张正方形的纸对折两次，在不开口的那边画上半个小人，请大家猜猜能剪出几个小人？
[学生]2个。
师展开剪好的小纸人，进一步验证。
[师]怎么做就可以剪出两个小人呢？
学生自由说一说，师小结：对折两次才能剪出两个小人，但需注意一定要在折叠不开口的那边画上半个小人。
[师]下面小朋友们自己动手剪一剪好吗？
学生动手操作，师巡视。
3、探究剪4个小人
[师]我们已经成功的剪出了两个完整的小人，你们还想不想剪出更多的小人呢？下面请大家试着剪出连续的4个小人吧！
学生小组合作，师巡视，做个别指导。
学生剪完后，展示个别学生的作品，并说一说你是怎么做的。
师小结：对折三次就可以剪出连续的四个小人。
4、总结规律
（1）剪一剪
出示表格
对折次数
1
2
3
4
剪出个数
1
2
4
[师]把纸对折1次，能剪出1个小人，把纸对折2次，能剪出2个小人，把纸对折3次，能剪出4个小人，把纸对折4次，能剪出几个小人呢？
学生猜想。
[师]我们的猜测对不对呢？现在就用自己手中的剪刀和纸来验证一下吧！
学生分组操作，师巡视。
剪完之后，各组汇报结果，师将答案填入表格之中。
（2）总结规律
[师]观察表格，你发现了什么？
学生分组讨论，然后交流汇报：
[学生1]对折的次数一次比一次多1，剪出的个数也在不断的增加。
[学生2]每次剪的个数是前一次的2倍。
师小结：小朋友们说的非常的准确。是的，每增加一次对折的次数，剪出的图形的个数就是前一次的2倍。
（设计意图：从“剪1个小人”到“剪2个小人”再到“剪4个小人”，由浅入深、层层递进，解决问题水到渠成。最后通过发现总结规律，深入思考解决“剪8个小人”等问题，提升学生的思维水平。）
三、拓展应用，内化新知
1、完成教材35页第11题
拿正方形的纸折一折、剪一剪，说出不同的剪法可以剪出什么样的图案。
2、完成教材35页第12题
学生动手剪图案，师巡视并个别指导，然后引导学生观察发现：图形中蕴含了的数学知识——旋转。
（设计意图：让学生在自主探究、动手实践等数学活动中，进一步巩固剪连续对称图形的方法，沟通对称与平移、旋转之间的联系，感受数学美，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生解决问题的能力，发展学生初步的空间观念。）
四、回顾反思，总结概括
1、这节课你学会了什么？用到了我们学过的哪些知识？
2、走进生活，欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案。
（设计意图：回顾所学的知识，沟通本单元所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。同时欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案，感受数学与生活的密切联系，领略图形的变换之美。）
●板书设计
剪一剪
对折次数
1
2
3
4
剪出个数
1
2
4
8
●教学内容
人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32页例4。
●设计说明
教学目标
（一）教学知识点
借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
（二）能力训练要求
通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
（三）情感与价值观要求
感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点
让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，知道每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手能力。
教学难点
培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件、剪好的小人剪纸（1、2、4个小人的各一张）。
●学具准备
若干纸张、一把剪刀。
●教学过程
一、师生谈话，导入新课
[师]小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？
[学生]上衣、树、心形和葫芦。
[师]你们喜欢剪纸吗？
[学生]喜欢。
[师]小朋友们，你们看，今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画（课件出示已经剪好的连续图案），漂亮吗？你们知道它们是怎么剪出来的吗？这节课我们就一起来学习好吗？
[学生]好。
（设计意图：通过欣赏已经剪好的连续图案，让学生感受到剪纸作品中蕴含的数学知识，感受数学与生活的密切联系，体会生活中的数学美，激发强烈的探究欲望。）
二、合作探究，建立模型
（一）提出问题。
（课件出示例4图片）
[师]这些小人有什么特点？
[学生]对称、平移。
[师]你能剪出这样手拉手的4个小人吗？
[学生]不能。
[师]要剪出4个连续的小人，我们需从剪1个小人开始研究。
（二）解决问题
1、探究剪1个小人
（出示一个小人剪纸）
[师]你能剪出一个像老师剪的这样的小人吗？该怎么剪？
学生说一说自己的想法，师生共同验证。
师边小结边用课件演示：纸对折，画好半个小人，再沿画好的线剪开。（学生观察）
[师]用你们的剪刀试着剪一剪吧！大家剪的时候要注意安全。
学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品展示。
2、展示作品，总结剪法
[师]小朋友们剪得很成功，都剪出了完整的小人。请大家想一想：是不是只要画半个小人，就一定能剪出一个完整的小人呢？老师这里也只画了半个，我把它剪下来，你们看。
（边说边演示：错误画法导致剪出不完整的小人。）
[师]为什么会这样呢？
学生讨论交流，然后自由说一说。（师提醒学生注意老师画的地方）
师小结：在画半个小人时需注意，把纸对折，必须在不开口的那边画上半个小人，这样才能剪出一个完整的小人。
2、探究剪2个小人
[师]老师把这张正方形的纸对折两次，在不开口的那边画上半个小人，请大家猜猜能剪出几个小人？
[学生]2个。
师展开剪好的小纸人，进一步验证。
[师]怎么做就可以剪出两个小人呢？
学生自由说一说，师小结：对折两次才能剪出两个小人，但需注意一定要在折叠不开口的那边画上半个小人。
[师]下面小朋友们自己动手剪一剪好吗？
学生动手操作，师巡视。
3、探究剪4个小人
[师]我们已经成功的剪出了两个完整的小人，你们还想不想剪出更多的小人呢？下面请大家试着剪出连续的4个小人吧！
学生小组合作，师巡视，做个别指导。
学生剪完后，展示个别学生的作品，并说一说你是怎么做的。
师小结：对折三次就可以剪出连续的四个小人。
4、总结规律
（1）剪一剪
出示表格
对折次数
1
2
3
4
剪出个数
1
2
4
[师]把纸对折1次，能剪出1个小人，把纸对折2次，能剪出2个小人，把纸对折3次，能剪出4个小人，把纸对折4次，能剪出几个小人呢？
学生猜想。
[师]我们的猜测对不对呢？现在就用自己手中的剪刀和纸来验证一下吧！
学生分组操作，师巡视。
剪完之后，各组汇报结果，师将答案填入表格之中。
（2）总结规律
[师]观察表格，你发现了什么？
学生分组讨论，然后交流汇报：
[学生1]对折的次数一次比一次多1，剪出的个数也在不断的增加。
[学生2]每次剪的个数是前一次的2倍。
师小结：小朋友们说的非常的准确。是的，每增加一次对折的次数，剪出的图形的个数就是前一次的2倍。
（设计意图：从“剪1个小人”到“剪2个小人”再到“剪4个小人”，由浅入深、层层递进，解决问题水到渠成。最后通过发现总结规律，深入思考解决“剪8个小人”等问题，提升学生的思维水平。）
三、拓展应用，内化新知
1、完成教材35页第11题
拿正方形的纸折一折、剪一剪，说出不同的剪法可以剪出什么样的图案。
2、完成教材35页第12题
学生动手剪图案，师巡视并个别指导，然后引导学生观察发现：图形中蕴含了的数学知识——旋转。
（设计意图：让学生在自主探究、动手实践等数学活动中，进一步巩固剪连续对称图形的方法，沟通对称与平移、旋转之间的联系，感受数学美，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生解决问题的能力，发展学生初步的空间观念。）
四、回顾反思，总结概括
1、这节课你学会了什么？用到了我们学过的哪些知识？
2、走进生活，欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案。
（设计意图：回顾所学的知识，沟通本单元所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。同时欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案，感受数学与生活的密切联系，领略图形的变换之美。）
●板书设计
剪一剪
对折次数
1
2
3
4
剪出个数
1
2
4
8