人教版数学二年级下册4.1《用7、8的乘法口诀求商》（例1）教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册4.1《用7、8的乘法口诀求商》（例1）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-07 22:27:41 | ||
图片预览
文档简介
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
●教学内容
人教版二年级下册第四单元“用7、8的乘法口诀求商”第37、38页例1。
●设计说明
教学目标
教学知识点
学会利用 7、8的乘法口诀求商，能比较熟练地进行除法求商。?
（二）能力训练要求
经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀求商的思路。
情感与价值观要求
让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点
掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、师生对口令（7、8的乘法口诀）
（ ）七三十五 三（ ）二十一
六（ ）四十八 七（ ）五十六
二（ ）十六 （ ）七二十八
2、开火车游戏
9÷3= 3×4= 20÷4= 6×3=
8÷4= 6×6= 30÷5= 18÷3=
随意指两道除法算式说说你是怎么想的。
3、揭示课题
[师]我们已经学习了2~6的乘法口诀，还会用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）
（设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。）
二、合作探究，建立模型
1、课件出示情境图
[师]每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。小朋友们，你们知道是什么日子吗？
[学生]“六一”儿童节。
[师]为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，XX小学的同学忙坏了。瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）
[学生]他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
[师]小朋友们观察的真仔细，下面我们去看看第一组他们准备得怎么样了。（课件出示例1主题图）
2、学习例1
（1）复习口诀
[师]从图中你找到了什么数学信息？
[学生1]从上往下看，每一行有7面彩旗，有8行。
[学生2]从左往右看，每一竖列有8面彩旗，有7列。
[师]你想知道什么？
[学生]一共有多少面彩旗。
[师]你会列式解答吗？并说说你的想法。
[学生1]因为每一行有7面彩旗，有6行，相当于有8个7，所以8×7=56。
[学生2]因为每一竖列有8面彩旗，有7列，相当于有7个8，所以7×8=56。
[师]能告诉老师你们是怎样算出8×7和7×8的得数的吗？
[学生]利用口诀七八五十六。
[师]看来小朋友们的乘法口诀学得真不错，老师想考考你们，愿不愿意挑战一下?
[学生]愿意。
（2）利用7、8的乘法口诀求商
课件出示：有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？
[师]要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？
学生汇报，板书：56÷8
[师]怎样计算56除以8呢？
学生先独立思考，再同桌交流，然后汇报：因为（七）八五十六，所以56÷8=7。
师根据学生的回答，板书：56÷8=7 想：（七）八五十六
[师]你是怎么想到这句口诀的？
[学生]除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀。
[师]小朋友们的表现真棒！如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？又怎样列式？怎样计算呢？
学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六
学生汇报，板书：56÷7=8。
（3）比较两道除法算式的不同点与相同点。
[师]小朋友们，请仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
[学生1]它们的被除数相同，但除数与商的位置交换了。
[学生2]它们使用的是同一句口诀。
[学生3]一句口诀可以写成两道除法算式，可以求出两道除法算式的商。
[师]经过小朋友的帮助，教室里挂上了鲜红的旗子，现在我们去其他组看看他们又给教室准备了哪些漂亮的装饰呢？
4、组织学生解决第二组同学的问题
（课件出示情境图）
[师]你从图中了解到了什么信息？
[学生]第二组同学有49颗星星，分给7个小组。
[师]你想知道什么？
[学生]平均每个小组得到多少颗？
[师]你准备怎样解决呢？
学生独立完成，再全班交流
学生汇报，板书：49÷7=7 想：七（七）四十九。
[师]你们是怎么想到用这句口诀的？
[学生]计算49÷7时,除数是7,就想到七（七）四十九。
5、小结
[师]在计算除法算式时，先看一看除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了今后小朋友们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
（设计意图：重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性。）
三、拓展应用，内化新知
[师]老师想检查一下小朋友们是不是掌握了今天所学的知识，请完成课本第38页的“做一做”第1题。
1、完成第38页的“做一做”第1题
（1）学生独立完成，再集体订正
（2）观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？（同桌讨论）
（3）小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，一个除法里的商，另一个是除法里的除数；一句乘法口诀可以写成两道除法算式。
2、游戏。
（1）（课件出示小鸟回家图片）
[师]你们能依据小鸟口中的算式卡片，判断它们分别住几号房子没吗？
[学生]能。
[师]请听要求：老师指向一只小鸟，你们用打手势的方法来判断，比如：21÷7=3，这只小鸟住在3号房，你们就打3的手势。
师生合作完成此题。
（2）小猪吹泡泡
[师]小猪经过一天的游戏，高兴的吹起了泡泡，可是泡泡在爆破之前能不能根据泡泡上的算式算出得数。
依据泡泡上出示的算式，在练习本上快速的写出得数，最后全班学生大声的读出来。
师点击泡泡，泡泡爆破。
4、拔河比赛（练习八第7题）
出示相关图片，学生独立完成后，集体订正。
[设计意图：用游戏的形式，将枯燥的计算变成学生喜欢的活动，提高学生的学习积极性，同时引导学生体验团结协作以及取得成功的喜悦。]
四、回顾反思，总结概括
通过今天的学习，我们有了什么收获？
（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）
●板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56 口诀：七八五十六
56÷8=7 想：（七）八五十六
56÷7=8 想：七（八）五十六
49÷7=7 想：七（七）四十九
●教学内容
人教版二年级下册第四单元“用7、8的乘法口诀求商”第37、38页例1。
●设计说明
教学目标
教学知识点
学会利用 7、8的乘法口诀求商，能比较熟练地进行除法求商。?
（二）能力训练要求
经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀求商的思路。
情感与价值观要求
让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点
掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、师生对口令（7、8的乘法口诀）
（ ）七三十五 三（ ）二十一
六（ ）四十八 七（ ）五十六
二（ ）十六 （ ）七二十八
2、开火车游戏
9÷3= 3×4= 20÷4= 6×3=
8÷4= 6×6= 30÷5= 18÷3=
随意指两道除法算式说说你是怎么想的。
3、揭示课题
[师]我们已经学习了2~6的乘法口诀，还会用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）
（设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。）
二、合作探究，建立模型
1、课件出示情境图
[师]每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。小朋友们，你们知道是什么日子吗？
[学生]“六一”儿童节。
[师]为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，XX小学的同学忙坏了。瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）
[学生]他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
[师]小朋友们观察的真仔细，下面我们去看看第一组他们准备得怎么样了。（课件出示例1主题图）
2、学习例1
（1）复习口诀
[师]从图中你找到了什么数学信息？
[学生1]从上往下看，每一行有7面彩旗，有8行。
[学生2]从左往右看，每一竖列有8面彩旗，有7列。
[师]你想知道什么？
[学生]一共有多少面彩旗。
[师]你会列式解答吗？并说说你的想法。
[学生1]因为每一行有7面彩旗，有6行，相当于有8个7，所以8×7=56。
[学生2]因为每一竖列有8面彩旗，有7列，相当于有7个8，所以7×8=56。
[师]能告诉老师你们是怎样算出8×7和7×8的得数的吗？
[学生]利用口诀七八五十六。
[师]看来小朋友们的乘法口诀学得真不错，老师想考考你们，愿不愿意挑战一下?
[学生]愿意。
（2）利用7、8的乘法口诀求商
课件出示：有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？
[师]要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？
学生汇报，板书：56÷8
[师]怎样计算56除以8呢？
学生先独立思考，再同桌交流，然后汇报：因为（七）八五十六，所以56÷8=7。
师根据学生的回答，板书：56÷8=7 想：（七）八五十六
[师]你是怎么想到这句口诀的？
[学生]除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀。
[师]小朋友们的表现真棒！如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？又怎样列式？怎样计算呢？
学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六
学生汇报，板书：56÷7=8。
（3）比较两道除法算式的不同点与相同点。
[师]小朋友们，请仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
[学生1]它们的被除数相同，但除数与商的位置交换了。
[学生2]它们使用的是同一句口诀。
[学生3]一句口诀可以写成两道除法算式，可以求出两道除法算式的商。
[师]经过小朋友的帮助，教室里挂上了鲜红的旗子，现在我们去其他组看看他们又给教室准备了哪些漂亮的装饰呢？
4、组织学生解决第二组同学的问题
（课件出示情境图）
[师]你从图中了解到了什么信息？
[学生]第二组同学有49颗星星，分给7个小组。
[师]你想知道什么？
[学生]平均每个小组得到多少颗？
[师]你准备怎样解决呢？
学生独立完成，再全班交流
学生汇报，板书：49÷7=7 想：七（七）四十九。
[师]你们是怎么想到用这句口诀的？
[学生]计算49÷7时,除数是7,就想到七（七）四十九。
5、小结
[师]在计算除法算式时，先看一看除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了今后小朋友们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
（设计意图：重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性。）
三、拓展应用，内化新知
[师]老师想检查一下小朋友们是不是掌握了今天所学的知识，请完成课本第38页的“做一做”第1题。
1、完成第38页的“做一做”第1题
（1）学生独立完成，再集体订正
（2）观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？（同桌讨论）
（3）小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，一个除法里的商，另一个是除法里的除数；一句乘法口诀可以写成两道除法算式。
2、游戏。
（1）（课件出示小鸟回家图片）
[师]你们能依据小鸟口中的算式卡片，判断它们分别住几号房子没吗？
[学生]能。
[师]请听要求：老师指向一只小鸟，你们用打手势的方法来判断，比如：21÷7=3，这只小鸟住在3号房，你们就打3的手势。
师生合作完成此题。
（2）小猪吹泡泡
[师]小猪经过一天的游戏，高兴的吹起了泡泡，可是泡泡在爆破之前能不能根据泡泡上的算式算出得数。
依据泡泡上出示的算式，在练习本上快速的写出得数，最后全班学生大声的读出来。
师点击泡泡，泡泡爆破。
4、拔河比赛（练习八第7题）
出示相关图片，学生独立完成后，集体订正。
[设计意图：用游戏的形式，将枯燥的计算变成学生喜欢的活动，提高学生的学习积极性，同时引导学生体验团结协作以及取得成功的喜悦。]
四、回顾反思，总结概括
通过今天的学习，我们有了什么收获？
（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）
●板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56 口诀：七八五十六
56÷8=7 想：（七）八五十六
56÷7=8 想：七（八）五十六
49÷7=7 想：七（七）四十九